2025~2025学年度部编版一年级语文下册教学计划

2025~2025学年度部编版一年级语文下册教学计划一、指导思想本学年度一年级语文下册教学工作，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的基本精神，以部编版语文教材为依托，立足一年级学生的年龄特点与认知规律。教学中，我们将始终坚持立德树人的根本任务，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，引导他们在潜移默化中掌握知识、提升能力、养成习惯，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。我们将特别关注学生的个体差异，努力让每个孩子都能在原有基础上获得进步，体验学习的快乐与成功的喜悦。二、学情分析经过上一学期的学习，孩子们已经初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的好奇心和积极性。大部分学生能够认读一定数量的生字，掌握了基本的笔画笔顺，并能进行简单的拼音拼读。在口语表达方面，他们乐于开口，能基本表达自己的想法。然而，我们也需清醒地认识到，一年级下学期的学生，注意力集中的时间仍相对有限，活泼好动是他们的天性。在知识掌握上，学生间存在一定差异：部分孩子基础扎实，学习习惯较好，能主动完成学习任务；也有一些孩子在生字认读、书写规范性以及阅读理解的初步感知上还需要更多的引导和帮助。此外，良好的倾听习惯、阅读习惯和书写习惯的养成仍需持续强化。本学期，我们将针对这些特点，因材施教，关注个体，努力让每个孩子都能跟上教学节奏，享受学习过程。三、教材分析本册教材依旧秉承了部编版教材一贯的编写理念，以专题组织单元，整合了识字、阅读、口语交际、语文园地等板块，内容丰富，形式多样，贴近儿童生活。在识字写字方面，教材继续强调识字写字是低年级教学的重点。识字量和写字量安排合理，注重培养学生独立识字的能力，鼓励学生在生活中识字，并通过多种形式的练习巩固识字成果。写字教学则突出规范性，要求学生掌握基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读教学方面，课文题材广泛，有儿歌、童话、故事等，语言生动活泼，富有童趣，易于学生理解和接受。教材注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，如学习默读、朗读，学习借助拼音阅读，以及对课文内容的简单理解和感悟。口语交际板块设计了贴近学生生活的话题，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，鼓励学生大胆开口，乐于与人交流。语文园地则是对本单元所学知识的综合运用和拓展延伸，通过“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，丰富学生的语文积累，提升语文素养。整体而言，本册教材在内容选择和编排上，充分考虑了一年级学生的认知特点和学习规律，为学生语文素养的全面发展提供了有力的支撑。四、教学目标（一）知识与技能1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字若干，其中要求会写若干。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（二）过程与方法1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动参与识字、阅读、表达等语文实践活动。2.鼓励学生在生活中处处留心，在阅读、影视、与人交往等多种渠道中学习语文，运用语文。3.培养学生初步的质疑能力，引导他们在学习中思考，在思考中学习。（三）情感态度与价值观1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。2.在阅读和学习中，受到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、尊敬师长、关爱他人、保护环境等积极情感的熏陶。3.培养勤于思考、乐于表达、团结互助、勇于探索的精神。五、教学重难点（一）教学重点1.识字与写字：这是贯穿整个低年级教学的核心任务。要引导学生喜欢识字，掌握多种识字方法，能正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。2.阅读：培养学生的阅读兴趣，教给学生初步的阅读方法，使他们能借助拼音独立阅读浅显的读物，并能从中获得初步的情感体验和信息。（二）教学难点1.识字保持：如何帮助学生在大量识字的同时，有效巩固所学汉字，防止遗忘，是教学中的一大难点。2.阅读理解：对于一年级学生而言，理解课文深层含义，体会作者情感，并用自己的语言表达出来，具有一定难度。3.口语交际的自然大方与有序表达：如何引导学生在口语交际中做到认真倾听、清晰表达、礼貌回应，并能围绕话题有序交流，需要持续关注和训练。六、教学措施1.营造愉悦的学习氛围：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具、学具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。2.强化识字写字教学：*灵活运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、加一加、减一减、换一换等，并鼓励学生自创识字方法。*充分利用课文、语文园地、生活场景等资源进行识字。*重视写字指导，从基本笔画教起，示范书写，强调正确的姿势和笔顺，引导学生观察字形，分析结构，做到“提笔就是练字时”。3.改进阅读教学方法：*加强朗读训练，形式多样，如范读、领读、指名读、分组读、角色读等，培养学生的语感。*引导学生在读中感悟，鼓励学生大胆提出疑问，发表自己的见解。*推荐优秀的课外读物，引导学生进行课外阅读，培养阅读习惯。4.优化口语交际指导：*创设真实的交际情境，让学生有话可说，有情可表。*耐心倾听学生发言，及时给予鼓励和指导，帮助学生提高表达能力。*注重交际礼仪的培养，引导学生在交际中学会尊重他人。5.关注个体差异，实施分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的学习任务和练习，对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容，使每个学生都能得到发展。6.家校合作，形成合力：通过家长会、家校联系册、电话沟通等方式，与家长保持密切联系，争取家长的支持与配合，共同促进学生的语文学习。鼓励家长陪伴孩子进行课外阅读，营造良好的家庭学习氛围。七、教学进度安排（初步设想）*第一、二周：入学教育，完成第一单元教学（识字、课文及语文园地一）。重点是帮助学生快速调整状态，进入学习节奏，掌握本单元生字词，朗读课文。*第三至五周：完成第二、三单元教学及相应语文园地。继续强化识字写字，引导学生感受课文内容，进行简单的口语交际训练。*第六至八周：完成第四、五单元教学及相应语文园地。注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生积累好词佳句。*第九、十周：期中复习与检测。梳理前半学期所学知识，查漏补缺。*第十一至十三周：完成第六、七单元教学及相应语文园地。引导学生在阅读中思考，尝试表达自己的看法。*第十四至十六周：完成第八单元教学及相应语文园地。对全册知识进行初步回顾与整理。*第十七至十九周：期末总复习。系统复习生字词、课文背诵、阅读方法及口语交际等内容，进行综合练习。*第二十周：期末检测与教学总结。（注：以上进度安排将根据学期总时长、节假日及学生实际学习情况灵活调整，确保教学任务保质保量完成。）八、教学评价教学评价将坚持过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和进步幅度。评价内容不仅包括知识技能的掌