观潮教学设计

《观潮》教学设计：感悟自然伟力，领略经典魅力一、设计理念《观潮》作为经典的写景散文，以其生动传神的笔触、精巧的构思和磅礴的气势，展现了自然奇观的壮美。本课教学设计旨在引导学生通过多层次的阅读与探究，不仅理解课文内容，更能品味语言文字的魅力，感受作者寄寓其中的情感，从而提升学生的语文素养，培养其对自然与文学的热爱。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，通过情境创设、合作探究、读写结合等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到文本的解读与感悟之中。二、教材分析《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典佳作。课文以时间为序，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，运用生动形象的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及富有表现力的动词和形容词，从形、声、色、势等多个角度，细腻而又雄健地描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽、奇特景象。文章结构清晰，语言精炼传神，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本。同时，课文也蕴含着作者对大自然的敬畏与赞美之情，有助于培养学生热爱祖国大好河山、热爱自然的情感。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵描写潮水的精彩段落。*理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，感受其“天下奇观”的特点。*学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理文章脉络，把握课文主要内容。*借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受大潮的气势，加深对课文内容的理解。*通过品读、赏读、赛读等多种形式的朗读活动，体会文章语言的精妙。*引导学生进行联想和想象，将文本语言转化为生动的画面。3.情感态度与价值观：*感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱和对祖国山河的自豪感。*体会作者对自然奇观的赞美之情，培养审美情趣和初步的文学鉴赏能力。*培养留心观察周围事物的习惯，激发探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*引导学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，理解“天下奇观”的含义。*品味课文生动形象的语言，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。*教学难点：*理解作者是如何运用多种修辞手法和写作技巧，将大潮的雄伟气势和壮观景象具体、形象地描绘出来的。*引导学生将课文的语言文字转化为自己的想象，感受文字背后蕴含的情感。五、教法学法*教法：*情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设直观情境，激发学生学习兴趣。*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生在朗读中理解文意，品味语言，体会情感。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。*点拨讲解法：在学生自主探究的基础上，对重点、难点进行适时、适度的点拨和讲解。*学法：*自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：通过小组讨论，集思广益，共同解决问题，分享学习成果。*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和理解。*联想想象法：鼓励学生展开联想和想象，将抽象的文字转化为具体的画面。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频资料，重点词句的展示，相关背景知识介绍等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步朗读课文，了解课文大意；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们生活的世界多姿多彩，大自然更是一位神奇的魔术师，它为我们展现了无数令人叹为观止的奇观。你们都见过哪些壮丽的自然景象呢？（学生自由发言）2.图片/视频激趣：今天，老师要带大家去欣赏一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（播放钱塘江大潮的短视频或展示几幅代表性图片）看到这景象，你们有什么感受？3.揭示课题：这举世闻名的钱塘江大潮，自古以来吸引了无数文人墨客前来观赏、吟咏。今天我们就一同学习一篇描绘这一奇观的经典佳作——《观潮》。（板书课题，齐读课题，引导学生理解“观”的含义）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.检查字词：*出示本课生字词，指名认读，正音。（重点关注易错音、多音字）*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的意思，如：“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”、“漫天卷地”、“震耳欲聋”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序描写的？（引导学生找出文中表示时间或顺序的词语，如“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”）4.梳理脉络：根据学生回答，引导学生梳理课文结构，概括主要内容。（潮来前江面平静，人们焦急等待；潮来时雄伟壮观；潮退后余威尚存，人们赞叹不已。）(三)研读“潮来前”与“潮退后”1.学习“潮来前”：*指名朗读描写潮来前景象的段落。*提问：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？从哪些词句可以看出？（引导学生找出“风平浪静”、“水天相接”、“横贯江面”、“人声鼎沸”、“昂首东望”等词语，体会人们的期待之情。）*小结：这部分描写为下文描写大潮蓄势，烘托了紧张、期待的气氛。2.学习“潮退后”：*学生自读潮退后的段落。*提问：潮退之后，江面又是怎样的景象？人们有什么反应？（引导学生找出“霎时”、“余波”、“漫天卷地般涌来”、“依旧风号浪吼”、“人声鼎沸”等词语，体会大潮的余威和人们观潮后的激动与赞叹。）*思考：作者描写潮退后的景象有什么作用？（与潮来前的平静形成对比，进一步衬托大潮的雄伟气势，也使文章结构完整。）(四)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步领略了钱塘江大潮的非凡，了解了潮来前和潮退后的景象。下节课，我们将重点感受潮来时那惊心动魄的壮观场面。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*有感情地朗读描写潮来时的段落，尝试想象当时的画面。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们学习了《观潮》，知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来写的。谁能说说潮来前和潮退后江面的景象以及人们的表现？2.导入：潮来前的平静和人们的期待，为大潮的登场做好了铺垫。那么，当大潮奔腾而来时，又是怎样一番惊心动魄的景象呢？这节课，我们就一起走进课文，去感受那“天下奇观”的雄伟气势。(二)重点研读“潮来时”1.整体感知潮来时：*播放课文朗读音频（潮来时部分）或教师范读，学生边听边想象画面。*学生自由朗读潮来时部分，找出最能概括潮来时特点的词语或句子。（引导学生找出“雄伟壮观”、“气势磅礴”等，或文中直接点明的“天下奇观”。）2.品味语言，感受气势：*品读“声音”：*提问：作者是如何描写大潮声音的？找出相关语句读一读。（“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”）*引导学生体会声音的变化：从远处的“闷雷滚动”到近处的“震耳欲聋”，声音由小到大，写出了大潮逼近的过程。*指导朗读：读出声音的变化和那种震撼人心的力量。*品读“形态与气势”：*提问：作者又是如何描写大潮的形态和气势的？找出你认为最精彩的句子细细品味。*引导学生重点赏析以下句子（可分组讨论，合作探究）：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（体会“拉长”、“变粗”、“横贯江面”所描绘的动态变化和壮阔景象。）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（运用比喻，将白浪比作“城墙”，形象写出浪头之高，范围之广。）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*引导学生分析比喻的妙处：把浪潮比作“千万匹白色战马齐头并进”，写出了浪潮的什么特点？（数量多、速度快、气势壮）*“山崩地裂”写出了声音的什么特点？（声音巨大、威力无穷）*体会“浩浩荡荡”、“飞奔而来”、“颤动起来”等词语所蕴含的力量。*讨论：作者在描写潮来时，是从哪些角度进行观察和描写的？（由远及近，从声音、形态、颜色、气势等多角度描写。）*多媒体辅助：再次播放大潮视频片段（潮来时），让学生直观感受，加深对文字的理解。*指导朗读：采用个别读、齐读、赛读等形式，读出大潮由远及近、气势由弱到强的变化，读出那种雄伟、壮观、令人震撼的感觉。3.体会侧面描写：*提问：在描写潮来时，作者除了直接描写大潮本身，还写了什么？（人们的反应：“人声鼎沸”、“踮着脚”、“沸腾起来”）*讨论：这些描写有什么作用？（通过描写人们的惊叹和激动，从侧面烘托出大潮的雄伟壮观和无与伦比的魅力。）(三)品味语言，学习写法1.回顾全文，总结写法：*本文在写作上有哪些值得我们学习的地方？（引导学生从以下几方面思考）*按顺序描写：潮来前、潮来时、潮退后，条理清晰。*运用多种修辞手法：比喻（如“白色城墙”、“白色战马”）、夸张（如“震耳欲聋”、“山崩地裂”）等，使描写生动形象。*多角度描写：从声音、形态、颜色、气势等方面进行描写，使大潮的形象立体可感。*动静结合，对比鲜明：潮来前的静与潮来时的动，潮来时的汹涌与潮退后的余波。*用词准确生动：运用了大量富有表现力的动词、形容词。2.语言积累：找出文中自己喜欢的优美词句或精彩段落，抄写下来，并尝试运用到自己的口头或书面表达中。(四)拓展延伸，升华情感1.讨论与交流：*学了这篇课文，你对钱塘江大潮有了怎样的认识？你有什么感受？*为什么钱塘江大潮会成为“天下奇观”？（可结合学生课前搜集的资料，简要介绍钱塘江大潮形成的原因，如特殊的地理位置、天文因素等，激发学生探索科学奥秘的兴趣。）2.联想与表达：*如果你当时也在观潮的人群中，看到这样的大潮，你会有怎样的表现？会说些什么？*我们的祖国还有许多像钱塘江大潮这样的自然奇观，你还知道哪些？（如黄山云海、壶口瀑布等）3.总结升华：钱塘江大潮以其雄伟壮丽的景象震撼着我们，作者用生花妙笔将这瞬间的奇观定格为永恒的文字，让我们感受到了自然的伟力和文学的魅力。希望同学们不仅能从文中感受美，更能学会用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。(五)课堂总结，布置作业1.总结：今天我们一同领略了钱塘江大潮的“天下奇观”，感受了作者笔下那震撼人心的壮美。希望同学们能将这份对自然的热爱和对文学的欣赏，融入到今后的学习和生活中。2.作业：*背诵描写潮来时的精彩段落。*仿照课文的写法，描写一处你见过的景物（如雷雨、日落、烟花等），注意抓住景物的特点，运用恰当的修辞手法。*搜集更多描写自然奇观的文章或图片，与同学分享。八、板书设计观潮（天下奇观）顺序景象特点人们表现/感受写作特色:-------:---------------------:------------------:-----------------------------**潮来前**风平浪静、水天相接昂首东望、人声鼎沸（期待）对比、铺垫**潮来时****声：**闷雷滚动→震耳欲聋

**形：**一条白线→白色城墙→白色战马

**势：**浩浩荡荡、飞奔而来沸腾起来、惊叹不已（震撼）由远及近、

形声色势结合、

比喻、夸张、

正面与侧面描写结合**潮退后**余波汹涌、依旧风号浪吼议论纷纷、回味无穷（赞叹）呼应、衬托感悟：自然伟力经典魅力九、教学反思本教学设计力求以学生为主体，通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与到文本的解读和感悟中。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.朗读的贯穿：朗读是理解文本、体会情感的重要手段。要确保朗读的时间和形式，引导学生在朗读中感受语言的韵律美和气势美，读出自己的理解和感悟。2.多媒体的恰当运用：多媒体能够提供直观的视听感受，有效帮助学生理解抽象的文字描述。但要注意避免过度依赖，应以文本解读为主，多媒体为辅，引导学生将直观感受转化为对语言文字的深刻理解。3.学生主体性的发挥：设计中安排了小组讨论、合作探究等环节，旨在调动学生的积极性。教