一年级语文影子主题教学设计

一年级语文影子主题教学设计一、设计理念本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和学习规律，围绕“影子”这一贴近儿童生活的主题，创设生动有趣的学习情境。教学过程注重引导学生在观察、体验、朗读、游戏中主动识字，理解课文内容，感受语言文字的魅力，初步培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。教学环节力求简洁有效，符合低年级语文教学“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，让学生在轻松愉悦的氛围中获得语文素养的提升。二、教学目标1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握相关笔画笔顺，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感知影子的特点和它与“我”的关系。2.过程与方法：通过观察生活中的影子、图文对照、情境朗读、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与学习过程，培养观察能力、想象能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，感受生活中的乐趣，体会影子与人相伴的亲密感，培养热爱生活、乐于观察的积极情感。三、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，理解影子“在前、在后、在左、在右”等方位特点以及“是我的好朋友”的含义。2.教学难点：理解影子为什么会“跟着”“陪着”我，以及影子的方位变化与光源方向的关系（此点不作深入讲解，只作初步感知）。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含与影子相关的图片、动画、课文插图等）、生字卡片、手电筒（或其他光源）、白色幕布（或白墙）。2.学生：预习课文，准备一支铅笔和练习本。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，我们每天都会看到各种各样的东西，比如天上的太阳，地上的小花小草。今天老师要和大家聊一个特别的朋友，它常常跟着我们，我们走到哪儿，它就跟到哪儿，有时候在我们前面，有时候在我们后面，想知道它是谁吗？（引导学生猜测）2.揭示课题：对啦，它就是——影子！（板书课题：影子，带领学生齐读课题，注意正音“影”是后鼻音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“影子是什么样的？”“影子什么时候会出现？”等，激发探究欲。）（二）初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了影子的什么秘密。2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，评议字音是否读准，句子是否通顺。*同桌互读，互相纠正错误。*全班齐读，感受课文的韵律。（三）细读课文，识字解意1.学习第一、二句：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”*看图感知：（出示课文插图1）小朋友们看图，图上画了什么？影子在哪里？（引导学生说出“影子在小朋友前面/后面”）*理解词语：“在前”“在后”是什么意思？（可以请两位学生上台，一个扮演“我”，一个扮演“影子”，演示“在前”“在后”。）“常常”是什么意思？（经常，不是偶尔。）影子像什么？（一条小黑狗。）为什么说影子像小黑狗呢？（引导学生从颜色、形态、跟着人的特点来理解。）*朗读指导：带着亲切、有趣的语气朗读这两句，读出影子像小黑狗一样可爱、忠诚的感觉。可以加上动作辅助朗读。*识字：重点指导认识“影、前、后、常、跟、着、狗”等字。可以通过组词、说句子、找部件、编儿歌等方式帮助记忆。例如，“影”：太阳照（日）在建筑物（京）上，就有了影子；“跟”：脚（足字旁）要跟着（艮）别人走。2.学习第三、四句：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”*联系生活：刚才我们知道了影子会在前面、后面，它还会在哪里呢？（引导学生结合生活经验说出“左边、右边”。）*体验感悟：请小朋友们站起来，面向太阳（或教室光源），看看自己的影子在左边还是右边？然后慢慢转动身体，观察影子的位置变化。（让学生在体验中感知影子方位的变化。）*理解情感：“陪着我”和“跟着我”意思一样吗？（“陪着”更有陪伴、做伴的亲切感。）影子是我的什么？（好朋友。）为什么说影子是我的好朋友呢？（因为它总是陪着我，不离开我。）*朗读指导：读出和影子做朋友的快乐、亲密的感情，可以读得更温柔一些。*识字：重点指导认识“左、右、它、朋、友”等字。可以通过区分“左”和“右”（如左手握拳头，右手伸剪刀），理解“朋”是两个“月”组成，像两个好朋友肩并肩等方式帮助记忆。（四）整体回顾，朗读深化1.多种形式朗读：学生自由朗读、拍手打节奏朗读、男女生比赛读、师生合作读等，让学生在反复朗读中加深对课文的理解和记忆。2.背诵尝试：鼓励学生看着板书或插图尝试背诵课文。（五）拓展延伸，实践观察1.影子游戏：“我和影子做游戏”。在阳光下或灯光下，引导学生做各种动作，观察影子的变化，并说说自己的发现。（如：影子会变长变短、影子的形状会变等。）2.画影子：请小朋友们选择自己喜欢的时间（早晨、中午、傍晚），观察自己或校园里某一物体的影子，把它画下来，并和小伙伴交流。3.说一说：除了课文里写的，你还知道影子有什么特点？（鼓励学生自由发言，如影子是黑的，没有颜色；晚上开灯也会有影子等。）（六）总结回顾，巩固识字1.课堂小结：今天我们认识了我们的好朋友——影子，知道了影子常常跟着我们、陪着我们，就像一条小黑狗，是我们的好朋友。影子真是太有趣了！2.识字巩固：通过“开火车”、“摘苹果”等游戏，巩固本课所学的生字。六、板书设计影子（贴影子图片或简笔画）在前在后跟着我小黑狗在左在右陪着我好朋友（板书重点生字：影、前、后、左、右、朋、友）七、教学反思（设计意图）本设计力求体现低年级语文教学的趣味性和实践性。通过情境创设和游戏活动，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，在学中悟。识字环节注重方法的指导和趣味性，避免枯燥重复。朗读训练贯穿始终，让学生在朗读中理解文本，感受语言的美。拓展延伸环节鼓励学生走出课堂，观察生活，将语文学习与生活紧密联系起来，培养学生的观察能