《草房子》教学设计与课堂讨论方案

《草房子》教学设计与课堂讨论方案引言《草房子》作为当代文学的经典之作，以其细腻的笔触、真挚的情感和对少年成长的深刻描绘，为中小学生提供了一扇洞察人性、理解生活的窗口。本教学设计与课堂讨论方案旨在引导学生深入文本，感受文字魅力，体悟成长的滋味，并在互动与思辨中提升文学素养与人文情怀。方案力求兼顾知识传授与价值引领，注重学生的主体性与参与度，希望能为一线教学提供有益的参考。一、教学总览（一）教学目标1.知识与技能：*了解作者曹文轩及其创作风格，熟悉小说的时代背景。*梳理小说的主要情节脉络，把握主要人物（如桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等）的性格特征及其命运轨迹。*品味小说中富有表现力的语言，学习运用细节描写、环境描写等手法塑造人物、烘托气氛。2.过程与方法：*通过速读、精读、跳读等多种阅读方法，培养学生筛选信息、概括要点、深入理解文本的能力。*引导学生通过小组讨论、主题辩论、角色扮演等形式，主动探究文本内涵，提升合作与表达能力。*鼓励学生联系自身生活体验，进行个性化解读与感悟。3.情感态度与价值观：*感受桑桑等少年在油麻地经历的成长阵痛与蜕变，理解成长的多元性与复杂性。*体会小说中展现的亲情、友情、师生情以及对生命、苦难、尊严的思考。*培养学生积极乐观的人生态度，珍视生活中的美好，勇于面对挑战与挫折。（二）教学重难点*重点：分析主要人物形象的性格特点及其成长变化；理解小说所蕴含的关于成长、苦难、人性美的主题思想。*难点：如何引导学生深刻体会特定时代背景下人物的命运与选择；如何将小说中的成长体验迁移到学生自身的生活实践中，引发深度共鸣与思考。（三）课时建议建议安排3-4课时（每课时45分钟），可根据学生实际情况灵活调整。二、教学过程设计第一课时：初识油麻地，邂逅少年桑桑课时目标：*导入新课，激发阅读兴趣。*整体感知小说内容，梳理主要人物和故事梗概。*初步感受桑桑的性格特点。教学环节：1.导入新课（约5分钟）：*提问：同学们，回忆一下，在你的童年记忆里，是否有一个地方，一些人和事，至今让你难以忘怀？它可能不富裕，甚至有些简陋，但对你而言，却意义非凡。*引出《草房子》：今天，我们要走进一个名叫“油麻地”的地方，去认识一群生活在那里的孩子，特别是一个名叫桑桑的少年，看看他的童年发生了哪些故事。*简介作者曹文轩及其创作特点（可配合图片或短视频）。2.初读感知，梳理脉络（约25分钟）：*快速阅读：引导学生快速浏览小说目录、前言或指定章节（如第一章部分内容），思考：油麻地是一个怎样的地方？小说主要写了哪些人物的故事？*信息分享与梳理：*学生自由发言，分享对油麻地的初步印象。*教师引导学生共同梳理主要人物：桑桑、秃鹤（陆鹤）、杜小康、细马、纸月等，并简要介绍他们与桑桑的关系。*用思维导图或人物关系图的形式，初步呈现小说的主要人物和故事线索。3.聚焦桑桑，初识少年（约10分钟）：*提问：在你眼中，桑桑是一个怎样的孩子？请从你读到的内容中找出依据。*学生交流，教师点拨，归纳桑桑的主要性格特点（如：顽皮、富于想象、善良、有正义感等）。可选取“桑桑砸锅卖铁为鸽子做房子”等典型事例进行分析。4.课堂小结与作业布置（约5分钟）：*小结：油麻地的故事刚刚开始，桑桑和他的小伙伴们还有许多精彩的经历等待我们去发现。*作业：*细读小说1-3章，深入感受桑桑的形象。*选择一个你感兴趣的其他人物，初步了解他/她的故事。第二课时：品味成长苦乐，感悟人性光辉课时目标：*深入分析1-2位主要人物形象（如秃鹤、杜小康）的成长历程。*探讨小说中关于尊严、挫折、友情等主题。*学习通过具体事件分析人物性格的方法。教学环节：1.复习导入（约5分钟）：*回顾上节课内容，提问：桑桑给你留下了最深的印象是什么？*引出本节课主题：在油麻地，不仅仅是桑桑，其他孩子也在经历着各自的成长。今天我们重点来看看秃鹤和杜小康的故事。2.专题研讨一：秃鹤的尊严（约15分钟）*故事回顾：引导学生回忆秃鹤（陆鹤）因为秃顶而遭遇的嘲笑，以及他为了维护尊严所做的抗争（如故意戴帽子、在汇演中捣乱又出彩）。*小组讨论：*秃鹤为什么那么在意自己的秃顶？*他的哪些行为让你印象深刻？你如何看待他的这些行为？*从秃鹤的故事中，你对“尊严”有了怎样的理解？*代表发言，教师点评引导：强调秃鹤在困境中对尊严的坚守，以及同学们态度的转变，体现友情与理解的力量。3.专题研讨二：杜小康的蜕变（约15分钟）*故事回顾：引导学生梳理杜小康从“富二代”到家庭遭遇变故后的生活变化和心理变化（如失学、放鸭、独自面对困难）。*合作探究：*杜小康的生活发生了哪些重大变化？这些变化对他产生了怎样的影响？*“孤独之旅”对杜小康意味着什么？他是如何战胜孤独和恐惧的？*你认为杜小康是一个怎样的孩子？他身上有哪些品质值得我们学习？*分享交流：鼓励学生结合具体情节谈感受，体会杜小康在苦难中的成长与蜕变。4.课堂小结与作业布置（约10分钟）：*小结：无论是秃鹤对尊严的捍卫，还是杜小康在逆境中的成长，都让我们看到了少年生命的韧性。*作业：*阅读小说中关于纸月或细马的章节，思考他们的故事又带给你怎样的启示？*摘抄小说中你认为描写生动或富有哲理的句子，并尝试写下自己的感悟。第三课时：情系草房子，回望成长路课时目标：*进一步探讨桑桑的成长，特别是经历生死考验后的变化。*总结小说的主题思想，理解“草房子”的象征意义。*联系自身生活，畅谈成长感悟。教学环节：1.导入：桑桑的转变（约5分钟）*提问：桑桑后来经历了一场大病，这场病对他产生了怎样的影响？他最大的变化是什么？*学生自由发言，引出对桑桑成长的深入探讨。2.深入研读：桑桑的成长与“草房子”的意义（约20分钟）*小组合作：结合小说中桑桑生病、与温幼菊老师的交往、对生命的思考等情节，讨论：*桑桑在生病前后，思想和行为上发生了哪些显著的变化？*温幼菊老师对桑桑的成长起到了怎样的作用？*你如何理解“草房子”在小说中的意义？它仅仅是一个住所吗？*成果展示与讨论：各小组代表发言，教师引导学生从“物质家园”和“精神家园”等层面理解“草房子”的象征意义，体会作者对童年、对故土的眷恋。3.课堂讨论：我的“成长瞬间”（约15分钟）*引导学生联系自身：《草房子》中的少年们用各自的方式诠释着成长。在你的生活中，是否也有过类似的“成长瞬间”？（如：第一次独立完成某件事、克服一个困难、懂得一个道理等）*学生自愿分享，教师鼓励并给予积极评价，营造真诚交流的氛围。4.总结提升与作业布置（约5分钟）*总结：《草房子》为我们展现了一幅充满爱与力量的成长画卷。成长意味着告别，也意味着收获；意味着经历风雨，也意味着看见彩虹。*作业：*撰写一篇读后感，题目自拟，谈谈《草房子》带给你的启示。*推荐阅读曹文轩的其他作品，如《青铜葵花》《根鸟》等。第四课时（可选）：拓展延伸与成果展示课时目标：*通过多样化的形式展示阅读成果，深化对文本的理解。*培养学生的创新思维和综合表达能力。教学形式（可选择其一或组合）：1.“我眼中的《草房子》”主题读书会/朗诵会：学生分享读后感、朗诵喜爱的片段。2.人物形象分析报告会：小组选择一个人物，深入分析后进行汇报展示（可配合PPT、手抄报等）。3.“假如我是油麻地的孩子”情景模拟或角色扮演：学生扮演书中人物，演绎故事片段或进行即兴对话。4.“给《草房子》人物的一封信”写作与交流。三、课堂讨论方案课堂讨论是本教学设计的核心环节之一，旨在激发学生思维，深化理解。以下提供一些讨论议题及组织建议：（一）核心讨论议题设计1.关于成长：*你认为《草房子》中的少年们共同经历了哪些成长？他们的成长有哪些共同点和不同点？*小说中哪些情节最能体现“成长”这一主题？为什么？*结合自身经历，谈谈你对“成长”的理解。成长一定是快乐的吗？2.关于苦难与挫折：*秃鹤的秃顶、杜小康的家道中落、细马的寄人篱下、桑桑的病痛，这些都是他们面临的“苦难”。小说是如何描写他们面对苦难的态度和行为的？*你认为苦难对这些少年的成长起到了怎样的作用？“苦难”是人生的财富吗？*在你的生活中，遇到困难时，你会如何面对？《草房子》中的人物给了你哪些启发？3.关于人性与情感：*小说中展现了哪些美好的人性品质（如善良、勇敢、正直、宽容、坚韧等）？请结合具体人物和事例说明。*桑桑与纸月之间、桑桑与杜小康之间、孩子们与秦大奶奶之间的情感是怎样的？这些情感让你感受到了什么？*秦大奶奶的形象前后有何变化？是什么让她发生了改变？4.关于“美”：*曹文轩的文字被誉为“诗意的语言”，你认为他笔下的“美”体现在哪些方面？（如自然风光、人物心灵、人性光辉等）*找出小说中你认为描写最美的段落，读一读，并说说美在哪里。（二）讨论组织形式建议*小组讨论：最常用形式。将学生分成4-6人小组，明确讨论议题和时间，推选组长和记录员，确保人人参与。*同桌对谈：针对较简单或开放性的问题，进行快速交流。*班级辩论：针对有争议的议题（如“苦难是否是成长的必要条件”），组织小型辩论。*“头脑风暴”：围绕一个核心问题，鼓励学生自由发言，产生尽可能多的观点。（三）讨论引导策略*营造安全氛围：鼓励学生大胆表达，尊重不同意见，不轻易否定学生的看法。*问题精准化：避免过于宽泛或封闭的问题，设计有层次、有深度的问题链。*适时追问与点拨：当讨论陷入僵局或偏离主题时，教师应及时介入，通过追问引导学生深入思考，或通过点拨提供新的思路。*关注沉默者：鼓励内向或不善言辞的学生参与，可以先让他们在小组内发言，再逐步引导到全班分享。*及时总结与提升：讨论结束后，教师应帮助学生梳理观点，提炼精华，升华认识。四、教学辅助与资源*文本：《草房子》（人民文学出版社或其他权威版本）。*作者资料：曹文轩生平、创作谈、相关访谈视频。*多媒体资源：小说改编的电影片段、相关主题的图片、音乐（如体现江南水乡、童年氛围的音乐）。*思维导图工具：用于梳理人物关系、情节脉络、主题思想等。*推荐阅读：曹文轩其他作品，关于成长主题的其他文学作品。五、教学评价建议*形成性评价：*课堂参与度：发言积极性、小组讨论中的表现。*作业完成情况：阅读笔记、摘抄感悟、预习复习情况。*小组合作成果：讨论报告、展示表现等。*总结性评价：*读后感或小论文的撰写质量。*课堂展示或口头汇报的表现。*关注学生在阅读过程中的情感体验和思想转变。*评价主体多元化：结合教师评价、学生自评与互评。六、教学反思与拓展*教学反思：教师在教学过程中应不断反思教学设计的有效性、学生的参与度、讨论的深度等，及时调整教学