小学阶段作文教学重点及技巧指导

小学阶段作文教学重点及技巧指导作文教学是小学语文教学的核心环节，它不仅关乎学生语言表达能力的培养，更对其逻辑思维、情感态度乃至认知世界的方式有着深远影响。小学阶段作为写作的启蒙期，教学的重点在于激发兴趣、夯实基础、培养习惯，而非过早地追求华丽的辞藻和复杂的结构。本文将结合小学阶段学生的认知特点与学习规律，探讨作文教学的核心重点与实用技巧。一、小学阶段作文教学的核心重点小学作文教学，应摒弃“为写而写”的功利化倾向，转而关注学生综合素养的提升。其核心重点主要体现在以下几个方面：1.**激发写作兴趣，消除畏难情绪**“兴趣是最好的老师”，对于初学写作的小学生而言，兴趣的培养远比写出一篇“范文”更为重要。教学中应通过多样化的活动形式，如故事接龙、看图编故事、日记分享会、班级小报等，让学生在轻松愉快的氛围中感受表达的乐趣。要鼓励学生写自己想写的话，写自己真实的感受，让他们体会到写作是一件快乐的事情，是表达自我的一种方式，从而消除“怕写作文”的心理障碍。2.**培养观察能力，丰富写作素材**生活是写作的源泉，而观察则是开启这一源泉的钥匙。小学作文教学的首要任务是引导学生学会观察生活、感受生活。教师应指导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、舌、身）去观察周围的事物，从静态到动态，从整体到局部，从事物的表象到内在联系。例如，观察一朵花的绽放，不仅要看它的颜色、形状，还要闻它的气味，感受花瓣的质地，甚至联想它生长的过程。通过持续的观察训练，学生的感知会变得敏锐，写作素材也会日益丰富，避免“无米下锅”的窘境。3.**强化语言积累，夯实表达基础**“读书破万卷，下笔如有神”，语言积累是写作的基石。小学阶段应重视词语、句子、段落的积累与运用。鼓励学生多阅读，不仅是课文，还应包括课外读物，如童话、寓言、科普文章等。引导学生在阅读中圈点勾画，摘录好词佳句，背诵精彩片段。同时，要创设运用语言的情境，如开展词语接龙、句子仿写、口头作文等活动，让学生在运用中理解词义，掌握句式，逐步将积累的语言内化为自己的语言储备，提高语言表达的准确性和灵活性。4.**引导有序表达，培养逻辑思维**写作不仅是语言的艺术，也是思维的体操。小学阶段要逐步引导学生学习有序表达，即按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）组织材料，把话说清楚、说连贯。低年级可以从看图说话入手，学习简单的叙事顺序；中高年级则可以引导学生在写作前先列提纲，明确写作的思路和重点。通过这样的训练，学生的逻辑思维能力将得到锻炼，写出的文章也会更有条理。二、分学段作文教学技巧指导小学不同学段的学生，其认知水平、语言能力存在显著差异，作文教学的技巧也应有所侧重，循序渐进。1.**低年级（1-2年级）：启蒙引路，乐于表达***重点：写话训练，培养兴趣，学习使用标点符号。*技巧：*从说到写，降低难度：鼓励学生把看到的、听到的、想到的用口头语言表达出来，教师帮助记录和整理，再引导他们对照文字阅读，逐步过渡到自己书写。*看图写话，直观形象：利用课文插图、绘本、生活图片等资源，引导学生观察画面，说出图意，再写成一两句话。强调把话说完整、通顺。*写生活点滴，真情实感：鼓励学生写身边的小事，如“我的玩具”、“今天真高兴”等，不强求篇幅和文采，只要写出自己的真实感受即可。*多鼓励，少批评：对于低年级学生的每一个小小的进步都要及时肯定和表扬，保护他们的写作热情。2.**中年级（3-4年级）：夯实基础，具体生动***重点：片段训练，学习围绕中心句写具体，初步掌握常用的修辞手法。*技巧：*写好片段，练活基本功：进行人物外貌、动作、语言、心理活动，以及景物、场面等片段练习。引导学生把内容写具体，如写“高兴”，不仅要写“他很高兴”，还要写他高兴时的表情（眉开眼笑）、动作（手舞足蹈）、语言（欢快地喊）。*学习运用修辞：引导学生初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，让句子更生动形象。例如，“月亮像圆盘”、“小草对我们点头”。*培养修改意识：引导学生学习自己读一读写的句子，看看有没有错别字，句子是否通顺，意思是否清楚，初步培养自改能力。3.**高年级（5-6年级）：提升能力，布局谋篇***重点：篇章训练，学习立意选材，合理安排文章结构，表达真情实感。*技巧：*指导审题立意：引导学生认真分析作文题目，明确写作的要求和中心思想，力求写出有新意、有深度的内容。*学习选材剪材：围绕中心选择典型、新颖的材料，学会取舍，详略得当。避免内容空洞、流水账式的叙述。*掌握篇章结构：学习常见的文章结构方式，如总分总、按事情发展顺序等。指导学生在写作前列简要提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。*注重细节描写：引导学生关注细节，通过细腻的描写刻画人物性格，展现事物特征，抒发内心情感。例如，通过人物的一个眼神、一个小动作来表现其内心世界。*加强修改评改：指导学生掌握基本的修改方法，如增、删、改、调。组织学生进行互评互改，在交流中学习，共同提高。三、通用教学策略与注意事项1.创设宽松愉悦的写作氛围：教师要尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生大胆表达，允许不同的表达方式存在。2.读写结合，以读促写：引导学生从阅读中学习写作方法，如学习作者如何观察事物、如何组织材料、如何运用语言等，并尝试迁移运用到自己的写作中。4.个性化指导，因材施教：关注不同学生的写作水平和特点，进行有针对性的指导和帮助，鼓励学生写出具有个性的文章。5.耐心等待，允许反复：写作能力的提高非一蹴而就，教师要有足够的耐心和爱心，允许学生在写作过程中出现错误和反复，帮助他们在不断尝