中小学教师职称考核制度

PAGE中小学教师职称考核制度总则目的为了加强中小学教师队伍建设，客观、公正、科学地评价教师的工作业绩和专业水平，充分调动教师的工作积极性和创造性，促进教育教学质量的提高，特制定本职称考核制度。适用范围本制度适用于本市范围内普通中小学、职业中学、特殊教育学校、幼儿园及其他教育机构中从事教育教学工作的在职教师。基本原则1.客观公正原则：以教师的实际工作表现和业绩为依据，按照规定的标准和程序进行考核，确保考核结果真实、准确、公平、公正。2.全面考核原则：对教师的师德表现、教育教学能力、专业发展、工作业绩等方面进行全面考核，注重考核教师的综合素质和工作成效。3.激励导向原则：通过考核，激励教师不断提高自身素质和教育教学水平，促进教师的专业成长和职业发展，推动学校教育教学质量的提升。4.动态管理原则：根据教育教学改革和发展的需要，适时调整考核内容和标准，使考核制度与教育教学实际紧密结合，保持其科学性和有效性。考核内容与标准师德表现（20分）1.爱岗敬业（5分）忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。认真履行教师职责，积极承担教育教学任务，无无故旷工、旷课等现象。2.关爱学生（5分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。关注学生的身心健康和成长发展，及时了解学生的需求和困惑，给予学生必要的帮助和指导。3.教书育人（5分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。传授知识准确无误，教学方法得当，注重因材施教，教学效果良好。4.为人师表（5分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好的榜样。廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风，不接受学生及家长的财物或其他利益。教育教学能力（30分）1.教学设计（5分）教学目标明确，符合课程标准和学生实际，体现三维目标的有机整合。教学内容准确、完整，重点突出，难点突破得当，能合理整合教学资源。教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然，教学方法选择恰当，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。2.课堂教学（15分）教学基本功扎实，语言规范、准确、生动，板书工整、美观、合理。教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。教学过程流畅，时间分配合理，教学环节紧凑，能有效达成教学目标，教学效果良好。注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，学生课堂纪律良好，学习积极性高。3.教学评价（5分）能根据教学目标和学生实际，制定科学合理的评价方案，评价方式多样，注重过程性评价和终结性评价相结合。能及时了解学生的学习情况，发现问题及时反馈并给予针对性的指导，评价结果客观公正，能有效促进学生的学习和发展。4.教学研究与改革（5分）积极参与教育教学研究活动，有一定的教育教学研究成果，如发表论文、参与课题研究、撰写教学反思等。能结合教学实际，积极探索教育教学改革，尝试新的教学方法和手段，取得一定的教学改革成效。专业发展（20分）1.继续教育（5分）积极参加各类继续教育培训，完成规定的培训学时，培训成绩合格。注重自身专业知识的更新和拓展，不断提高自己的业务水平。2.专业阅读（5分）每年阅读一定数量的教育教学专业书籍和期刊，有阅读笔记和心得体会。能将阅读所学知识应用于教育教学实践，不断提升自己的教育教学能力。3.教学反思与总结（5分）每学期撰写一定数量的教学反思，对自己的教学过程和效果进行深入分析和总结，不断改进教学方法。能及时总结教育教学经验，撰写教学案例、教学设计等，不断积累教育教学资源。4.专业成长规划（5分）制定个人专业成长规划，明确自己的专业发展目标和发展路径。能按照专业成长规划，积极主动地开展学习和研究活动，并取得一定的专业发展成果。工作业绩（30分）1.教育教学成果（10分）所教班级学生在学业成绩、综合素质等方面取得显著进步，在学校、区（县）级以上教育教学质量检测中成绩优异。指导学生参加学科竞赛、文体活动等，获得学校、区（县）级以上奖励。2.教学工作量（10分）按照学校规定，完成满课时教学任务，且教学效果良好。积极承担学校安排的其他教育教学工作任务，如辅导学生、组织教研活动等。3.教育管理工作（5分）担任班主任或其他教育管理工作，班级管理规范，学生思想稳定，班级秩序良好。在教育管理工作中，积极探索创新管理方法，取得一定的管理成效。4.社会贡献（5分）积极参与社会公益教育活动，如送教下乡、支教等，为促进教育公平做出贡献。在教育教学领域有较高的知名度和影响力，为学校和地区教育事业的发展发挥积极作用。考核程序个人自评教师根据考核内容和标准，对自己一学年的工作进行全面总结和自我评价，填写《中小学教师职称考核自评表》，并提交相关证明材料。学生评价组织学生对教师的教育教学工作进行评价，评价结果纳入教师考核总分。评价方式可采用问卷调查、学生座谈会等形式，重点评价教师的师德表现、教学态度、教学方法、教学效果等方面。同事评价组织教师之间进行互评。互评应客观公正，注重评价教师的工作态度、协作精神、教学能力等方面。互评结果按一定比例纳入教师考核总分。学校评价学校成立考核工作小组，根据教师的个人自评、学生评价、同事评价结果，结合教师的日常工作表现，对教师进行综合评价，确定考核等次。考核工作小组应由学校领导、教师代表等组成，人数不少于5人。公示与申诉考核结果在学校范围内进行公示，公示期不少于5个工作日。教师对考核结果如有异议，可在公示期内向学校考核工作小组提出申诉，考核工作小组应在接到申诉后10个工作日内进行复查，并将复查结果通知申诉人。考核等次考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。1.优秀：考核总分在90分以上，且在师德表现、教育教学能力、专业发展、工作业绩等方面表现突出。2.合格：考核总分在6089分之间，各方面表现符合岗位要求。3.基本合格：考核总分在4059分之间，存在一些不足之处，但能基本完成工作任务。4.不合格：考核总分在40分以下，或在师德表现、教育教学能力、工作业绩等方面存在严重问题，不能胜任本职工作。使用与管理考核结果的使用1.作为教师职称晋升、岗位聘任、评优评先的重要依据。2.对考核优秀的教师，学校给予表彰奖励，并在职称晋升、岗位聘任等方面予以优先考虑。3.对考核基本合格的教师，学校应及时与其谈话，指出存在的问题，提出改进建议，并对其进行跟踪管理。4.对考核不合格的教师，学校应根据相关规定进行处理，如调整岗位、待岗培训等。连续两年考核不合格的，予以解聘。考核档案管理学校建立教师考核档案，将教师的考核材料、考核