4.1多变的天气 教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册

第一节多变的天气多变的天气核心素养目标：地理实践力：1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。2.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。综合思维：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号。进入网络，给学生更广阔的世界。区域认知：意识到人们对事物的认识过程是从肤浅的、主观的、感性的认识逐步上升到深入的、客观的、理性的认识。人地协调观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；认识人类生产、生活与天气的关系，增强学生对大气环境的保护意识。教学重点1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。教学难点区分描述天气的语言,正确描述某时的天气。教学方法运用启发式、读书法、谈话法、讨论法、讲授法为主。一、自主学习阅读P66-P67，对比天气和气候的概念，说出其不同。天气:气候:新课导入出示导学提纲播放视频《浪浪山小妖怪》片段，激发同学们的学习兴趣。预习反馈学生分组展示预习成果合作探究探究一：天气及其影响（一）描述天气今天天气如何，是我们每天都要谈论的话题。天气指一个地区短时间里的大气状况，天气是多变的。（二）天气的影响天气与人们的生产生活密切相关。活动：认识天气对生活的影响天气与我们的日常生活息息相关。我们安排户外活动都会考虑天气因素。1.根据你的经验，什么样的天气适合放风筝?2.介绍你遇到过的印象深刻的天气，谈谈这样的天气对你户外活动的影响。探究二：天气预报手机上的天气预报电视上手机上的天气预报电视上的天气预报的天气预报（一）关注天气预防危害1.如果及早了解未来天气，人们就可以及时作准备，合理安排生活和生产，避免和预防不利天气的危害。2.获取天气预报的途径现在，人们获得天气预报的途径多种多样。通过互联网等，人们可以随时查询天气预报。3.读图识记在电视播报城市天气预报时，天气符号一般与城市名称一起出现。有时，一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况。4.如何识别风?（三）人工干预影响天气阅读课本案例（四）学以致用播报天气活动：（1）模拟天气预报节目主持人，播报天气预报。（2）查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排是否需要调整。请做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致。如果不一致，想想原因。三、巩固提高（一）归纳梳理课堂练习冬去春来，广东当地清晨经常雾海茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成1-2小题。1．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（

）A．

B．

C．

D．

2．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（

）A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机图为某日我国东部一条经线附近地区的天气状况示意图。完成下面3-4题。3．图中，40°N附近的天气状况是（）A．有霜冻 B．出现沙尘暴、大风天气C．晴转多云天气 D．雨夹雪天气