2025-2026学年度第二学期学校结对帮扶受援学校工作成效评估报告

2025-2026学年度第二学期学校结对帮扶受援学校工作成效评估报告为深入贯彻落实国家、省、市关于义务教育均衡发展的相关文件精神，充分发挥我校优质教育资源的辐射带动作用，促进教育公平，提升受援学校教育教学质量、管理水平和教师专业素养，搭建校际交流合作平台，实现“优势互补、资源共享、共同发展”的帮扶目标，2025-2026学年度第二学期，我校严格按照上级教育主管部门结对帮扶工作部署，结合受援学校实际需求，精心制定帮扶方案、细化帮扶举措、压实帮扶责任，扎实推进各项结对帮扶工作，取得了阶段性成效。为全面总结帮扶工作经验、客观评估帮扶成效、正视存在的问题与不足，进一步优化帮扶策略、提升帮扶实效，推动结对帮扶工作持续深入开展，特撰写本评估报告。一、评估基本概况（一）评估对象本次评估对象为2025-2026学年度第二学期，我校结对帮扶的XX学校（受援学校）各项帮扶工作的开展情况及实际成效。（二）评估目的1.全面梳理本学期结对帮扶工作的开展情况，客观、公正评估帮扶举措的落实情况和实际成效，总结帮扶工作中的好经验、好做法；2.精准查找帮扶工作中存在的问题与不足，分析问题产生的原因，明确后续改进方向和优化措施；3.进一步强化帮扶责任、优化帮扶策略，推动结对帮扶工作常态化、规范化、精细化开展，切实发挥优质教育资源辐射带动作用，助力受援学校提升办学质量和育人水平，促进校际教育均衡发展。（三）评估方式本次评估坚持“客观公正、实事求是、全面细致、注重实效”的原则，采用多种评估方式相结合，确保评估结果真实、准确、全面，具体包括：1.资料查阅：查阅本学期结对帮扶工作方案、工作计划、工作总结、活动记录、照片视频、教师培训资料、教研成果、交流反馈等相关台账资料；2.实地核查：组织评估小组前往受援学校，实地查看校园环境、教学设施、课堂教学、教研活动开展等情况，直观了解帮扶工作落地成效；3.座谈访谈：与受援学校领导、中层干部、帮扶对接教师及学生代表开展座谈，与我校帮扶教师进行访谈，全面听取各方对结对帮扶工作的意见和建议；4.数据对比：对比受援学校本学期与上一学期在教育教学质量、教师专业素养、校园管理水平等方面的相关数据，量化评估帮扶成效；5.自我评估：结合我校帮扶工作开展实际和受援学校自我评估报告，综合分析、全面研判，形成最终评估意见。二、结对帮扶工作开展情况本学期，我校高度重视结对帮扶工作，将其纳入学校学期重点工作，成立帮扶工作领导小组，明确帮扶工作思路，结合受援学校实际需求，制定了针对性强、可操作性强的帮扶工作方案，围绕“教学帮扶、教研帮扶、管理帮扶、教师帮扶、资源帮扶”五大核心，扎实推进各项帮扶工作，确保帮扶工作有序、有效开展。（一）强化组织保障，压实帮扶责任1.成立帮扶工作领导小组：我校成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室、德育处、各教研组组长及骨干教师为成员的结对帮扶工作领导小组，明确组长统筹全局、副组长协调推进、各成员分工负责的工作机制，将帮扶工作任务层层分解、责任到人。2.精准对接需求：学期初，我校帮扶工作领导小组与受援学校领导开展专题座谈，深入调研受援学校在教育教学、教研活动、校园管理、教师发展等方面的实际需求和薄弱环节，结合我校优势资源，共同制定《2025-2026学年度第二学期结对帮扶工作实施方案》，明确帮扶目标、帮扶内容、帮扶举措、时间节点和双方责任，确保帮扶工作精准对接、靶向发力。3.建立沟通机制：建立校际定期沟通机制，每月召开一次帮扶工作对接会，每两周开展一次线上沟通，及时通报帮扶工作进展情况，协调解决帮扶工作中存在的问题，交流帮扶工作经验，确保帮扶工作同步推进、协同发力。（二）聚焦核心帮扶，提升帮扶实效1.教学帮扶，规范教学流程：本学期，我校选派12名骨干教师，与受援学校对应学科教师结成帮扶对子，开展“一对一”帮扶。通过示范课、公开课、听课评课、教学研讨等形式，向受援学校教师传授先进的教学理念、教学方法和教学技巧，规范受援学校教师的备课、授课、批改、辅导等教学常规流程。本学期共开展示范课18节、公开课12节、听课评课36次，覆盖受援学校所有学科。2.教研帮扶，激活教研活力：我校教科室牵头，组织各教研组与受援学校对应教研组开展结对教研活动，建立“校际联动、资源共享、共同提升”的教研机制。通过集体备课、专题研讨、课题共建、教研培训等形式，引导受援学校教师树立先进的教研理念，掌握科学的教研方法，提升教研能力。本学期共开展校际集体备课8次、专题教研研讨6次、教研培训4场，协助受援学校确立校级课题2项，指导受援学校教师撰写教研论文15篇。3.管理帮扶，优化管理模式：我校选派德育处、教务处、总务处等部门负责人，前往受援学校开展校园管理专题指导，结合我校校园管理经验，针对受援学校在教学管理、德育管理、后勤管理等方面的薄弱环节，提出针对性的改进建议，协助受援学校修订完善各项管理制度，优化管理流程，提升校园管理规范化水平。本学期共开展校园管理指导4次，协助受援学校修订管理制度8项。4.教师帮扶，提升专业素养：一方面，我校邀请受援学校20名教师来校参加培训、听课学习、教研交流，近距离感受我校的教学氛围和教研文化，学习先进的教学经验和育人方法；另一方面，我校选派8名骨干教师前往受援学校开展专题讲座、教学指导和结对帮扶，重点围绕教师专业成长、课堂教学优化、学生管理等方面开展培训，提升受援学校教师的专业素养和业务能力。本学期共开展教师培训6场，培训受援学校教师80余人次。5.资源帮扶，补齐资源短板：我校积极发挥优质教育资源优势，向受援学校捐赠教学资料、图书、教具、办公用品等物资，协助受援学校完善教学设施，补齐资源短板。本学期共捐赠各类教学资料500余册、图书1000余本、教具30余件、办公用品一批；同时，共享我校优质教学资源、教研成果、课件教案等，为受援学校教师提供有力的教学支撑。（三）注重成果转化，巩固帮扶成效我校始终坚持“帮扶与提升并重、输血与造血结合”的原则，在开展各项帮扶工作的同时，注重引导受援学校教师主动学习、积极反思，将所学的教学理念、教学方法和教研经验运用到实际工作中，推动帮扶成果转化。通过开展教学竞赛、教研成果展示等活动，鼓励受援学校教师展示帮扶学习成果，激发其工作积极性和主动性，确保帮扶工作取得实实在在的效果。三、结对帮扶工作成效评估通过本学期的结对帮扶工作，在我校和受援学校的共同努力下，各项帮扶举措落地见效，受援学校在教育教学、教研活动、校园管理、教师专业素养等方面均取得了明显提升，帮扶工作成效显著，具体评估如下：（一）受援学校教育教学质量稳步提升通过教学帮扶和教研帮扶，受援学校教师的教学理念得到更新，教学方法得到优化，教学常规更加规范，课堂教学效率显著提升。本学期，受援学校各年级各学科平均分、优秀率较上一学期均有明显提高，其中，初中部数学、语文、英语三科平均分分别提升8.5分、7.2分、9.3分，优秀率分别提升6.3%、5.8%、7.1%；小学部各学科平均分平均提升7.8分，优秀率平均提升5.5%；学生的学习主动性和积极性得到激发，学习习惯明显改善，学习兴趣显著增强。（二）受援学校教研活力显著增强通过校际联动教研、课题共建、教研培训等活动，受援学校的教研机制更加完善，教研氛围更加浓厚，教师的教研意识和教研能力得到明显提升。本学期，受援学校教师主动参与教研活动的积极性显著提高，共开展校内教研活动42次，较上一学期增加18次；撰写教研论文15篇、教学案例8篇，其中3篇教研论文在区级论文评选中获奖；确立校级课题2项，填补了受援学校校级课题研究的空白，教研工作逐步走向规范化、常态化。（三）受援学校校园管理水平明显优化通过管理帮扶，受援学校修订完善了各项管理制度，优化了管理流程，明确了各部门、各岗位的责任分工，校园管理更加规范化、精细化。校园环境得到明显改善，教学设施得到进一步完善，后勤服务质量显著提升；德育管理更加科学有效，学生行为习惯更加规范，校园文明氛围更加浓厚，未发生任何校园安全事故，校园管理水平得到上级教育主管部门的肯定。（四）受援学校教师专业素养大幅提升通过“一对一”结对帮扶、教师培训、听课学习、教研交流等多种形式，受援学校教师的专业素养和业务能力得到大幅提升。教师的教学理念得到更新，能够熟练运用先进的教学方法和教学技巧开展课堂教学；备课、授课、批改、辅导等教学常规更加规范，解题能力、教研能力、育人能力明显增强。本学期，受援学校有5名教师在区级教学竞赛中获奖，8名教师被评为校级骨干教师，教师队伍整体素质得到显著提升。（五）校际交流合作机制更加完善通过本学期的结对帮扶工作，我校与受援学校建立了深厚的校际友谊，搭建了稳定的校际交流合作平台，形成了“优势互补、资源共享、协同发展”的良好局面。校际之间的沟通联动更加顺畅，帮扶工作更加常态化、规范化，为后续结对帮扶工作的持续深入开展奠定了坚实基础，也为促进区域教育均衡发展作出了积极贡献。四、存在的问题与不足在肯定结对帮扶工作成效的同时，通过评估我们也清醒地认识到，本学期的结对帮扶工作仍存在一些问题和不足，与上级教育主管部门的要求和受援学校的需求相比还有一定差距，主要表现在：（一）帮扶工作的针对性仍需提升虽然在帮扶前期开展了需求调研，但部分帮扶举措仍存在“一刀切”的现象，与受援学校不同学科、不同层次教师的实际需求结合不够紧密，对受援学校薄弱学科、特殊学生的帮扶关注不够，个性化帮扶力度不足，帮扶成效未能达到最大化。（二）帮扶成果的转化力度不够部分受援学校教师对帮扶学习的成果运用不够充分，存在“学用脱节”的现象，未能将所学的教学理念、教学方法和教研经验有效运用到实际教学和教研工作中；我校对帮扶成果转化的跟踪指导不够到位，缺乏有效的激励和督促机制，导致部分帮扶成果未能真正落地生根。（三）帮扶工作的长效性有待加强结对帮扶工作主要集中在本学期开展，部分帮扶工作存在阶段性、临时性的特点，长效化的帮扶机制不够完善；校际之间的交流合作多集中在教师层面，学生层面、管理层面的深度交流不够，帮扶工作的持续性和稳定性有待进一步提升。（四）帮扶资源的整合与共享不够充分我校优质教育资源的辐射带动作用未能得到充分发挥，对各类帮扶资源的整合不够到位，优质教学资源、教研资源、师资资源的共享范围不够广、共享效率不够高；受援学校对帮扶资源的利用不够主动，缺乏有效的资源利用机制，导致部分优质帮扶资源被浪费。五、问题产生的原因分析针对以上存在的问题和不足，经过深入分析，主要原因如下：1.帮扶工作的调研不够深入，对受援学校的实际需求、薄弱环节掌握不够全面、精准，导致帮扶举措制定不够科学、针对性不强；2.对帮扶工作的认识不够到位，部分帮扶教师和受援学校教师存在“重形式、轻实效”的思想，缺乏主动作为、积极进取的意识，对帮扶成果转化的重视程度不够；3.帮扶工作的机制不够完善，缺乏常态化的跟踪指导、考核评价和激励机制，对帮扶工作的全过程管理不够到位，导致帮扶工作的长效性不足；4.校际之间的沟通联动不够深入，双方在资源整合、共享方面缺乏有效的协调机制，未能形成“双向互动、共建共享”的帮扶格局。六、下一步改进措施与工作计划针对本次评估发现的问题和不足，结合结对帮扶工作实际，下一步，我校将以问题为导向，补齐工作短板，强化工作举措，优化帮扶策略，推动结对帮扶工作持续深入开展，切实提升帮扶实效，实现校际共同发展。（一）深化需求调研，提升帮扶针对性学期初，组织帮扶工作领导小组深入受援学校开展全方位、精准化的需求调研，全面掌握受援学校在教育教学、教研活动、校园管理、教师发展、学生培养等方面的实际需求和薄弱环节，建立需求台账；结合受援学校不同学科、不同层次教师的个性化需求，制定更加精准、更具针对性的帮扶方案，细化帮扶举措，加大个性化帮扶力度，聚焦薄弱学科、特殊学生，实现“精准帮扶、靶向发力”，确保帮扶成效最大化。（二）强化跟踪指导，推动帮扶成果转化建立帮扶成果转化跟踪指导机制，选派骨干教师定期前往受援学校，对受援学校教师运用帮扶学习成果开展教学、教研工作进行跟踪指导，及时发现和解决“学用脱节”问题；开展帮扶成果展示、教学竞赛等活动，激励受援学校教师主动运用所学经验，推动帮扶成果转化为实际教学成效；建立帮扶成果转化考核评价机制，将成果转化情况纳入帮扶工作考核，确保帮扶成果落地生根。（三）完善长效机制，增强帮扶持续性进一步完善结对帮扶长效机制，制定中长期帮扶工作计划，推动帮扶工作从阶段性向常态化、长效化转变；深化校际交流合作，扩大交流范围，加强学生层面、管理层面、后勤层面的深度交流，开展校际学生联谊、管理经验交流、后勤服务共建等活动，形成“双向互动、共建共享”的良好帮扶格局；建立帮扶工作考核评价机制，定期对帮扶工作开展情况和成效进行评估，考核结果与帮扶教师绩效、评优评先挂钩，激发帮扶工作活力。（四）整合优质资源，提升资源共享效率进一步整合我校优质教育资源，建立校际资源共享平台，将优质教学资料、课件教案、教研成果、师资资源等纳入共享平台，扩大资源共享范围，提升资源共享效率；引导受援学校主动利用优质帮扶资源，建立资源利用机制，加强对教师资源利用能力的培训，确保优质帮扶资源得到