古诗词教学《观潮》教案示范

古诗词教学《观潮》教案示范一、教案背景《观潮》是南宋文学家周密的经典写景名篇，以其精炼传神的语言、层次分明的结构和壮阔奇绝的意境，成为描绘钱塘江大潮的千古绝唱。本教案旨在通过细致入微的文本解读与互动式教学环节，引导学生感受词作的艺术魅力，体悟古人观潮的豪情与雅趣，提升古典文学欣赏能力与审美素养。二、教学目标1.知识与技能：*准确、流利、有感情地诵读并背诵词作。*理解词中重点词语的含义，把握词作的基本内容和结构层次。*学习作者运用比喻、夸张等修辞手法描绘景物的技巧。2.过程与方法：*通过反复诵读，感知词作的韵律美和气势美。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入品味词中描绘潮水和观潮盛景的名句。*借助多媒体等教学手段，创设情境，引导学生展开联想和想象。3.情感态度与价值观：*感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，培养热爱祖国大好河山的情感。*体会词人对自然奇观的赞叹之情以及对生活的热爱。*初步培养对古典文学作品的兴趣和鉴赏能力。三、教学重难点*教学重点：品读词中描绘潮水雄伟景象的词句，感受钱塘江大潮的磅礴气势和作者高超的写景技巧。*教学难点：体会词人在写景中寄寓的情感，理解词作所蕴含的文化内涵；品味词作精炼传神、生动形象的语言特色。四、教学方法诵读法、情境教学法、讨论法、多媒体辅助教学法、问题引导法。五、教学准备1.教师准备：制作包含钱塘江大潮图片、视频、音频（古典乐曲或名家范读）的多媒体课件；准备《观潮》词的相关背景资料（如周密生平、钱塘江大潮的相关知识）。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知词作内容；搜集与钱塘江大潮相关的图片或小故事（可选）。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*情境创设：（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的背景音乐）同学们，刚才我们目睹了一种震撼人心的自然奇观，大家知道这是什么景象吗？（学生回答：钱塘江大潮）没错，这就是被誉为“天下第一潮”的钱塘江大潮。自古以来，它以其“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的雄奇景象，吸引了无数文人墨客驻足观赏，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一同走进南宋文学家周密的笔下，去重温那惊心动魄的观潮盛景。*揭示课题：板书课题——《观潮》，并简要介绍作者周密及其创作背景，点明本文是一篇描绘钱塘江海潮的经典佳作。（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.听范读：播放名家范读音频或教师配乐范读，要求学生注意字音、节奏和语调。2.学生自读：学生自由朗读词作，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步感知词作内容。教师巡视，及时解答学生字词方面的疑问。3.指名朗读与评价：请2-3名学生分别朗读，师生共同评价其朗读的准确性、流畅度及情感把握。4.再读梳理：学生齐读词作，思考：这首词主要描绘了哪些景象？（引导学生找出“浙江之潮”和“观潮之人”两大方面）（三）品读赏析，探究妙处（约20分钟）1.聚焦“浙江之潮”——感受自然之伟力*提问引导：词人是如何评价钱塘江大潮的？（“浙江之潮，天下之伟观也。”）这句话在文中有何作用？（总起全文，点明潮水的地位和特点——“伟观”）*研读名句：*“自既望以至十八日为盛。”——点明观潮的最佳时节，为下文具体描绘张本。*“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”*小组讨论：这几句是如何描写潮水从远及近的变化的？运用了哪些修辞手法？写出了潮水的哪些特点？*引导赏析：*视觉角度：“银线”（远观，形、色）——“玉城雪岭”（近观，形、色，比喻精妙，写出潮水的洁白、高大、连绵）。*听觉角度：“大声如雷霆”（声音，比喻，写出潮声的巨大、震耳欲聋）。*动态与气势：“际天而来”、“震撼激射”、“吞天沃日”（动词精炼，如“吞”、“沃”，展现潮水汹涌澎湃、不可阻挡的磅礴气势）。*学生想象与描述：引导学生结合词句，想象潮水奔腾而来的画面，并用自己的语言描述出来。*师生小结：词人运用由远及近的观察顺序，调动视觉、听觉等多种感官，辅以生动贴切的比喻和夸张，将钱塘江大潮的雄伟壮丽、气势磅礴描绘得淋漓尽致，令人如临其境。2.品味“观潮之人”——体察人文之风情*过渡：如此雄伟的大潮，自然吸引了众多的观潮者。词人是如何描写观潮之人的？*学生自读：“杨诚斋诗云‘海涌银为郭，江横玉系腰’者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有‘敌船’为火所焚，随波而逝。”*思考：这部分描写了什么场景？（水军演习）有何特点？（场面宏大、技艺高超、变化莫测）*再读：“吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。”*赏析：这几句描写了吴地健儿的弄潮表演。哪些词语表现了他们技艺的高超？（“善泅”、“争先鼓勇”、“溯迎而上”、“出没”、“腾身百变”、“旗尾略不沾湿”）表现了他们怎样的精神风貌？（勇敢无畏、技艺精湛、热爱生活）*讨论：描写观潮之人和水军演习、弄潮表演，对表现“浙江之潮”有何作用？（侧面烘托潮水之盛、之险，也展现了当时观潮的热闹场面和地方风情，使画面更丰富，更具生活气息。）（四）整体回顾，体悟情感（约5分钟）*配乐齐读：学生再次有感情地齐读全词，感受词作的整体韵味和作者的情感。*深层探究：透过这些文字，你能感受到作者周密怎样的思想感情？（对钱塘江大潮这一自然奇观的惊叹与赞美；对弄潮儿勇敢精神的敬佩；对国泰民安、生活美好的欣悦之情等。）*教师小结：周密以其生花妙笔，不仅为我们展现了一幅雄伟壮丽的钱塘江大潮画卷，也让我们感受到了南宋时期独特的社会风貌和人文精神。全词语言精炼，写景生动，抒情含蓄，堪称写景佳作。（五）拓展延伸，学以致用（约3分钟）*联想拓展：你还知道哪些描写江河湖海的诗词名句？（如李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，学生分享交流。）*语言运用：模仿本文的写法，用几句话描写你见过的一处壮丽的自然景象（如暴雨、雪景、日出等），注意运用恰当的比喻和动词。（六）总结作业，巩固提升（约2分钟）*课堂总结：今天我们一同领略了“天下之伟观”的钱塘江大潮，感受了周密词作的艺术魅力。希望同学们今后能多阅读古典诗词，在古典文学的海洋中汲取营养，提升自我。*布置作业：*必做题：背诵并默写《观潮》；摘抄并赏析词中你最喜欢的句子，说说喜欢的理由。*选做题（二选一）：*搜集更多关于钱塘江大潮的资料或图片，制作一份简单的手抄报。*尝试用自己的语言把《观潮》改写成一篇写景散文。七、板书设计观潮周密（总起）浙江之潮，天下之伟观也。浙江之潮（正面描写）观潮之人（侧面烘托）:-------------------:-------------------远：银线京尹教阅水军：雄伟、技艺高超近：玉城雪岭吴儿弄潮：勇敢、矫健声：如雷霆（场面热闹，地方风情）势：吞天沃日，雄豪（赞叹、赞美之情）语言：精炼传神、生动形象八、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生通过诵读、品味、讨论等多种方式主动参与学习过程。通过多媒体辅助，力求化抽象为具体，帮助学生更好地感受词作意境。在教学环节的设置上，力求层层深入，从感知到理解再到赏析和拓展，符合学生的认知规律。然而，在实际操作中，可能会遇到一些问题。例如，学生对“吞天沃日”等词语的理解可能不够深入，需要教师更