五年级语文课文《变色龙》教学设计

五年级语文课文《变色龙》教学设计一、教材分析《变色龙》是一篇充满趣味与科学知识的科普小品文，通过生动形象的语言，向我们介绍了变色龙的外形特点、生活习性以及最引人注目的“变色”本领。课文以作者的观察视角展开，字里行间流露出对大自然生命的好奇与喜爱。对于五年级学生而言，这篇课文不仅能拓展他们的自然科学视野，更能引导他们学习细致入微的观察方法和准确生动的表达技巧。文本语言朴实而不失生动，科学性与文学性巧妙结合，是培养学生观察能力、阅读理解能力和语言表达能力的优质范例。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对新奇的动植物世界抱有浓厚的探索欲望。在学习方法上，他们已经掌握了基本的朗读、默读、圈点勾画等方法，但对于科普类文章中科学知识的准确把握以及作者如何将科学知识生动形象地表达出来，还需要教师的引导和点拨。部分学生可能对“变色龙”这种动物了解不多，这既是学习的难点，也是激发学习兴趣的切入点。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，了解变色龙的外形特点和生活习性，重点掌握其“变色”的特性及原因。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言表达，并尝试运用到自己的观察习作中。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，理解课文内容。2.借助图片、视频等直观手段，帮助学生形象感知变色龙的特点，突破学习难点。3.通过品读关键词句、比较阅读等方法，体会作者用词的准确性和描写的生动性。（三）情感态度与价值观1.感受变色龙的神奇有趣，激发对大自然的热爱和对生物世界的探究兴趣。2.培养留心观察周围事物的习惯，学习细致观察的方法。四、教学重点与难点（一）教学重点1.了解变色龙的外形特点及其独特的“变色”本领。2.学习作者观察事物的方法，品味课文生动形象的语言。（二）教学难点1.理解变色龙变色的原因及其在不同环境中的变化。2.体会作者如何将观察到的事物有条理、有重点地描述出来，并尝试运用。五、教法学法（一）教法1.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示变色龙的形态、动作和变色过程，化抽象为具体，帮助学生建立直观印象。2.情境教学法：创设问题情境，激发学生探究欲望，引导学生主动参与学习过程。3.启发式提问法：通过层层递进的提问，引导学生思考，深入理解课文内容。4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会语言的魅力，感受变色龙的神奇。（二）学法1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，寻求答案。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同解决问题。3.图文结合法：鼓励学生将课文描述与图片、视频等视觉信息相结合，加深对文本的理解。4.圈点批注法：培养学生边读边思考，在关键处做标记、写批注的习惯。六、课时安排建议安排2课时。七、教学过程第一课时（一）激情导入，初识“变色龙”1.（出示图片：色彩斑斓的动物世界）同学们，在奇妙的大自然中，生活着许多奇特的动物。今天，老师要给大家介绍一位“伪装大师”，它能根据周围环境的变化而改变自身颜色，猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出课题）2.板书课题：变色龙。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：变色龙是什么样子的？它为什么会变色？它生活在哪里？）带着这些问题，让我们一同走进课文，揭开变色龙的神秘面纱。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要向我们介绍了变色龙的哪些方面？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“伺”机、“刹”那、“椭”圆形、“震”动等）。*重点指导书写易错字，如“避”（注意笔顺和间架结构）、“距”（右半部分是“巨”不是“臣”）。*理解词义：如“迅雷不及掩耳”、“名副其实”、“绘声绘色”等，可通过上下文或联系生活实际理解。3.再读课文，理清脉络：*课文围绕变色龙写了哪些内容？（学生讨论交流，教师引导概括：发现变色龙——观察变色龙（外形、捕食、变色）——放回变色龙）*根据以上内容，尝试给课文分段，并概括段意。（三）品读“发现”与“外形”，感受观察之细1.默读课文第一、二自然段，思考：作者是怎样发现变色龙的？找出相关句子读一读。（“我”和小李在香蕉园里发现了变色龙，小李眼尖，先发现的。）2.重点研读描写变色龙外形的段落（第三自然段）：*自由朗读，用“△”标出描写变色龙身体各部分的词语，用“～～”画出描写各部分特点的句子。*学生交流汇报，教师相机板书（头：三角形、眼睑厚、眼球突出、能转动；身躯：长筒状、隆起；背部：覆细鳞、像龟甲；尾巴：尖细、能缠卷；四肢：短、指（趾）对生、抓握力强）。*作者是按什么顺序描写变色龙外形的？（从整体到部分，从头到尾，由上到下）*体会作者用词的准确性和生动性：*“整个身子好像一片叶子”——运用了什么修辞手法？（比喻）有什么好处？（形象地写出了变色龙身体的形状和颜色与环境的相似，为下文写它会变色埋下伏笔。）*“凶相毕露”——这个词用在这里有什么作用？（写出了变色龙眼睛转动时那种锐利、警惕的感觉。）*看着这样的外形描写，你觉得变色龙是一种怎样的动物？（奇特、有趣、与众不同）*指导朗读：读出变色龙外形的奇特，读出作者观察的细致。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了奇特的变色龙，了解了它独特的外形。作者之所以能把它写得这么清楚，是因为他进行了细致的观察。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*仿照课文第三自然段的写法，仔细观察一种你熟悉的小动物（如猫、狗、金鱼等）的外形，写一段话。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们认识了变色龙的外形，谁能说说它给你留下了怎样的印象？（奇特、有趣）这节课，我们继续走近变色龙，去探究它更神奇的本领。（二）品读“捕食”与“变色”，感受本领之奇1.学习变色龙捕食（第四、五自然段）：*自由朗读，找出描写变色龙捕食动作的词语，体会其特点。（“迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“弹出”、“卷住”、“缩回”）*这些词语表现了变色龙捕食时怎样的特点？（速度快、动作敏捷、准确）*理解“迅雷不及掩耳之势”：这个成语是什么意思？用在这里说明了什么？（比喻动作非常快，来不及防备。说明变色龙捕食速度极快。）*指导朗读：读出捕食的紧张、迅速。*小结：变色龙不仅外形奇特，捕食本领也这么高超，真是太神奇了！2.重点探究变色龙变色（第六至八自然段）：*（出示视频：变色龙变色过程）同学们，刚才我们亲眼目睹了变色龙变色的神奇，课文中是怎样描写的呢？默读课文第六至八自然段。*作者为了弄清变色龙会不会变色，做了一个什么实验？（把它放在香蕉叶上、放在棕色的泥土上、放在水泥板上，观察它的颜色变化。）*变色龙在不同环境下颜色有什么变化？找出文中的句子读一读。（香蕉叶上：变成绿色；棕色泥土上：变成棕色；水泥板上：变成浅灰色。）*讨论：变色龙为什么会变色？（学生找出文中句子：“变色龙的皮肤有三层色素细胞……从而改变身体的颜色。”）教师可适当补充简化的科学原理解释，帮助学生理解。*变色对变色龙来说有什么作用呢？（“伪装自己，捕捉食物，躲避天敌”）所以课文说它是“名副其实的变色龙”。理解“名副其实”。*作者是如何把变色龙变色的过程写清楚的？（通过具体的实验过程和颜色变化的描述）*指导朗读：读出变色龙变色的神奇和作者的惊叹之情。（三）学习“放回”，体会情感1.朗读最后一个自然段，思考：“我们”为什么要把变色龙放回原始森林？（“它是我们人类的好朋友，我们要保护它。”）2.从这个举动中，你体会到作者怎样的情感？（对变色龙的喜爱，对大自然的热爱，保护动物的意识。）（四）回顾全文，总结写法与观察方法1.学完了课文，你觉得变色龙“奇”在哪里？（外形奇、捕食奇、变色奇）2.作者是怎样把这只奇特的变色龙介绍给我们的？（细致观察、按一定顺序描写、运用生动的词语和修辞手法）3.总结作者的观察方法：*按一定顺序观察（整体到部分，静态到动态）。*调动多种感官（眼看、心想）。*进行连续观察和实验验证。4.我们应该向作者学习什么？（学习他留心观察、细致观察的好习惯，学习他热爱自然、保护动物的情感。）（五）拓展延伸，练笔抒怀1.你还知道哪些动物有奇特的本领？（如：壁虎断尾、章鱼喷墨、蝙蝠回声定位等）2.小练笔：选择一种你感兴趣的、有特点的动物，学习作者的观察方法和描写方法，写一段关于它的外形或某个独特本领的话。可以运用比喻、拟人等修辞手法，力求写得生动有趣。3.交流分享，师生互评。（六）课堂总结大自然是神奇的，生活中处处有学问。希望同学们能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心，去观察生活，感受自然的奥秘与美好。八、板书设计变色龙（外形奇）头：三角形、眼（厚睑、突出、转动）身躯：长筒、隆起背：细鳞、龟甲尾：尖细、缠卷四肢：短、对生、抓握（捕食奇）快、准、狠（迅雷不及掩耳）（变色奇）香蕉叶上——绿泥土上——棕水泥板上——浅灰原因：色素细胞作用：伪装、捕食、避敌观察方法：细致、有序、多感官、验证九、作业设计1.基础作业：背诵自己喜欢的段落，摘抄描写变色龙外形和变色的优美词句。2.拓展作业：搜集有关动物奇特本领的资料，办一期手抄报或在班级内进行交流。3.实践作业：选择一种植物或小动物，进行为期一周的观察，记录它的变化或特点，写一篇观察日记。十、教学反思（此部分为教师课后填写，主要反思教学设计的实施情况、学生的学习效果、教学