人教统编版六年级语文下册《北京的春节》示范公开课教学课件（第2课时）

北京的春节

第2课时六年级语文下册•统编人教版回忆一下，作者是如何安排详略的？详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。略写：腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九、正月初六、正月十九。合作探究探究一体会作者是如何抓住重点写出习俗特点的仔细读读课文第1、2自然段，勾画出最能突出腊八节习俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点写出习俗特点的。学习“腊八”部分。泡腊八蒜熬腊八粥食材多色味双美读读描写腊八粥的内容，说说作者是怎样写出腊八粥食材多的特点的。

这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥食材种类的多，表达了作者对富足生活的自豪和期盼。读读描写腊八蒜的句子，说说作者是怎样表现腊八蒜的特点的。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。从色和味两个方面进行描写，夸赞腊八蒜色鲜味美。结合生活经历，再读句子，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足感和幸福感。作者在描写腊八习俗的时候，抓住了哪些重点？是如何写出特点的？作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，写出了腊八粥食材种类多的特点，腊八蒜色如翡翠、色味双美的特点，使得腊八节的习俗特点更加突出，让人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。小组合作，学习“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。提示：

①边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考作者重点描写了哪些习俗，并勾画出相关语句。②仔细品读相关语句，想想作者是怎样写出习俗特点的，圈画出关键词句，并作简单批注。③小组成员交流自己的看法。学习“腊月二十三”部分。重点写了祭灶王的习俗。学习“除夕”部分。作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗，表现了除夕这一日的热闹、团圆；并通过“除非万不得已”“必定”“除了……都要……”等关键词，体现了人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗的重视。学习“初一”部分。重点描写不同人群的不同活动。学习“元宵节”部分。都都都合作探究探究二体会详略安排得当的好处小组合作找出课文写得比较简略的部分，对比这些部分和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日在写法上有什么不同。

“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，作者将这几天作为全文的重点进行细致描写；而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。读读第7和第11自然段，想想作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详写有略写的好处是什么。这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。合作探究探究三联系生活实际，感受不同的春节习俗默读“阅读链接”，明确文章介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。擦洗蒸年糕炸枣做五香肠换新窗帘床单忙年饭将“阅读链接”中的片段与《北京的春节》进行比较，看看不同地区春节的习俗有什么不同。你过春节时的活动和文中提到的有什么不同？合作探究探究四体会作者“京味儿”语言的特点浏览课文，画出表现“京味儿”语言特点的语句，并自由朗读。齐读下面的句子，注意读准儿化音。读句子。联系上下文，说说“闲在”的意思。腊月和正月，在农村正是大家最悠闲的时候。将“闲在”换成“悠闲”，对比读句子，说说有什么不同。悠闲、清闲体会了课文的详略安排及其效果，学习了作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，并联系生活实际和阅读体验，感受了不同时代、不同地域的春节习俗。此外，还通过阅读相关语句，