心理健康教育师资培训与考核试卷

心理健康教育师资培训与考核试卷考试时长：120分钟满分：100分一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.心理健康教育教师的核心素养不包括以下哪一项？A.专业知识与技能B.情绪管理与自我调适能力C.教学管理能力D.跨文化沟通能力2.在心理健康教育中，以下哪种方法不属于行为干预技术？A.认知行为疗法B.系统脱敏法C.人际交往训练D.正念冥想3.心理健康教育课程中，以下哪项不属于常见的心理评估工具？A.量表评估B.访谈评估C.行为观察D.教学计划4.在团体辅导中，以下哪种角色不属于团体动力中的常见角色？A.领袖型B.推动型C.旁观型D.控制型5.心理健康教育教师在进行危机干预时，以下哪项做法是不恰当的？A.保持冷静，给予支持B.立即做出决策，解决问题C.保护隐私，避免传播信息D.引导学生寻求专业帮助6.在心理健康教育中，以下哪种理论不属于人本主义心理学的主要理论？A.自我实现理论B.需求层次理论C.认知失调理论D.社会学习理论7.心理健康教育课程中，以下哪种教学方法不属于体验式学习？A.角色扮演B.小组讨论C.讲座式教学D.案例分析8.在心理健康教育中，以下哪种情绪调节策略不属于积极心理学的主要方法？A.感恩练习B.负面思维C.正念训练D.积极自我对话9.心理健康教育教师在进行家校合作时，以下哪种方式不属于有效的沟通方式？A.家长会B.电话沟通C.线上平台D.强制要求家长参与10.在心理健康教育中，以下哪种行为不属于心理健康的表现？A.自我接纳B.情绪稳定C.人际冲突D.积极应对二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.心理健康教育教师应具备的三大核心能力是______、______和______。2.心理评估的主要目的是______和______。3.团体辅导的基本原则包括______、______和______。4.危机干预的基本步骤包括______、______和______。5.人本主义心理学的主要代表人物包括______、______和______。6.体验式学习的核心特征是______、______和______。7.积极情绪调节的主要方法包括______、______和______。8.家校合作的主要目的是______和______。9.心理健康教育的四大目标包括______、______、______和______。10.心理健康教育课程的主要形式包括______、______和______。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.心理健康教育教师不需要具备心理学专业知识。（×）2.认知行为疗法属于行为干预技术。（×）3.心理评估工具只能用于诊断心理问题。（×）4.团体辅导中，领导者需要控制团体方向。（×）5.危机干预时，教师可以随意传播学生隐私。（×）6.人本主义心理学强调客观条件对人的影响。（×）7.体验式学习不属于心理健康教育的主要教学方法。（×）8.积极心理学认为负面情绪没有价值。（×）9.家校合作只需要家长配合教师的工作。（×）10.心理健康教育的目标是消除所有心理问题。（×）四、简答题（总共4题，每题4分，总分16分）1.简述心理健康教育教师应具备的专业素养。2.简述团体辅导的基本流程。3.简述危机干预的基本原则。4.简述积极心理学的核心观点。五、应用题（总共4题，每题6分，总分24分）1.某学生在课堂上经常沉默寡言，影响课堂互动。作为心理健康教育教师，如何通过团体辅导帮助学生改善？2.某学生因家庭变故出现情绪低落，如何进行初步的危机干预？3.设计一个心理健康教育课程的教学计划，包括课程目标、教学内容和教学方法。4.如何通过家校合作提升学生的心理健康水平？【标准答案及解析】一、单选题1.C解析：教学管理能力不属于心理健康教育教师的核心素养，核心素养主要包括专业知识与技能、情绪管理与自我调适能力、跨文化沟通能力。2.A解析：认知行为疗法属于认知干预技术，不属于行为干预技术。3.D解析：教学计划不属于心理评估工具，心理评估工具主要包括量表评估、访谈评估、行为观察。4.D解析：控制型不属于团体动力中的常见角色，常见角色包括领袖型、推动型、旁观型、支持型。5.B解析：危机干预时，教师应保持冷静，给予支持，但不能立即做出决策，需要引导学生逐步解决问题。6.D解析：社会学习理论属于行为主义心理学的主要理论，不属于人本主义心理学的主要理论。7.C解析：讲座式教学不属于体验式学习，体验式学习包括角色扮演、小组讨论、案例分析等。8.B解析：负面思维不属于积极心理学的主要方法，积极心理学强调积极情绪调节策略。9.D解析：强制要求家长参与不属于有效的沟通方式，有效的沟通方式包括家长会、电话沟通、线上平台。10.C解析：人际冲突不属于心理健康的表现，心理健康的表现包括自我接纳、情绪稳定、积极应对。二、填空题1.专业知识与技能、情绪管理与自我调适能力、跨文化沟通能力2.了解学生心理状况、制定干预方案3.尊重、保密、平等4.评估、干预、随访5.卡尔·罗杰斯、亚伯拉罕·马斯洛、罗杰·斯佩里6.体验性、互动性、反思性7.感恩练习、正念训练、积极自我对话8.促进家校沟通、提升学生心理健康9.增强心理意识、培养心理素质、促进心理发展、预防心理问题10.课堂教学、活动课程、个别辅导三、判断题1.×解析：心理健康教育教师需要具备心理学专业知识，包括心理学理论、心理评估、心理干预等。2.×解析：认知行为疗法属于认知干预技术，不属于行为干预技术。3.×解析：心理评估工具不仅用于诊断心理问题，还用于了解学生心理状况、制定干预方案。4.×解析：团体辅导中，领导者需要引导团体方向，但不能控制团体方向。5.×解析：危机干预时，教师应保护隐私，避免传播学生隐私。6.×解析：人本主义心理学强调主观条件对人的影响，强调人的内在潜能。7.×解析：体验式学习属于心理健康教育的主要教学方法，包括角色扮演、小组讨论等。8.×解析：积极心理学认为负面情绪也有价值，可以帮助人们成长。9.×解析：家校合作需要教师和家长共同参与，双向沟通。10.×解析：心理健康教育的目标是提升学生的心理健康水平，预防心理问题，而不是消除所有心理问题。四、简答题1.心理健康教育教师应具备的专业素养包括：（1）专业知识与技能：掌握心理学理论、心理评估、心理干预等专业知识。（2）情绪管理与自我调适能力：能够有效管理自己的情绪，保持心理健康。（3）跨文化沟通能力：能够与不同文化背景的学生进行有效沟通。2.团体辅导的基本流程包括：（1）准备阶段：确定团体目标、成员筛选、制定活动计划。（2）形成阶段：建立团体规范、促进成员互动、开展初步活动。（3）工作阶段：深入探讨问题、开展干预活动、提升成员能力。（4）结束阶段：总结经验、巩固成果、告别团体。3.危机干预的基本原则包括：（1）尊重：尊重学生的隐私和权利。（2）保密：保护学生的隐私信息。（3）支持：给予学生情感支持和帮助。（4）专业：遵循专业规范进行干预。4.积极心理学的核心观点包括：（1）关注积极情绪：强调积极情绪对人的重要性。（2）培养积极品质：强调培养人的积极品质，如感恩、乐观等。（3）促进个人成长：强调人的内在潜能和自我实现。五、应用题1.作为心理健康教育教师，可以通过以下步骤通过团体辅导帮助学生改善：（1）确定团体目标：明确团体辅导的目标，如提升学生的社交能力。（2）建立团体规范：制定团体规则，如尊重、保密等。（3）开展活动：通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生提升社交能力。（4）总结反思：引导学生总结经验，反思自己的行为。2.对某学生进行初步的危机干预可以采取以下措施：（1）评估情况：了解学生的心理状况和危机类型。（2）给予支持：给予学生情感支持和安慰。（3）引导求助：引导学生寻求专业帮助，如心理咨询。（4）随访关注：定期随访，关注学生的心理状况。3.心理健康教育课程的教学计划：（1）课程目标：提升学生的