2025 九年级道德与法治上册全面依法治国总体要求课件

一、全面依法治国总体要求的理论定位：理解"为何学"的深层逻辑演讲人01全面依法治国总体要求的理论定位：理解"为何学"的深层逻辑02全面依法治国总体要求的核心内容：解构"学什么"的知识体系03全面依法治国总体要求的实践转化：回答"怎么做"的行动指南04总结：以总体要求为指引，共绘法治中国新图景目录2025九年级道德与法治上册全面依法治国总体要求课件作为一名深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，法治教育不仅是知识的传递，更是价值观的浸润。当我翻开2025年新版九年级上册教材，看到"全面依法治国"这一单元时，内心既熟悉又充满期待——熟悉的是它始终是教材的核心内容，期待的是新时代背景下，这一主题被赋予了更鲜活的实践案例与更深刻的理论内涵。今天，我将以"全面依法治国总体要求"为核心，结合教学实践与政策解读，与同学们共同梳理这一重要课题。01全面依法治国总体要求的理论定位：理解"为何学"的深层逻辑1从"法治中国"建设看总体要求的战略意义记得2020年参与全国统编教材培训时，专家曾强调："全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，其总体要求是这场革命的'路线图'。"从党的十八届四中全会提出"建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家"的总目标，到二十大报告将"全面推进国家各方面工作法治化"写入新征程使命任务，再到2023年《法治中国建设规划（2021-2025年）》进入收官阶段，我们能清晰看到：总体要求不是抽象的概念，而是贯穿法治建设各环节的实践指南。举个教学中的例子：去年讲解"法治与生活"时，有学生问"为什么要强调'总体要求'？"我带他们梳理了近五年的法治事件——《长江保护法》填补流域立法空白（科学立法）、"教科书式执法"视频在网络热传（严格执法）、"昆山反杀案"推动正当防卫制度完善（公正司法）、"宪法晨读"活动覆盖全国中小学（全民守法）。这些案例共同指向一个结论：法治建设是系统工程，必须有统一的总体要求来统筹协调。2九年级教材中的"总体要求"编排逻辑新版教材将"全面依法治国总体要求"置于第三单元"文明与法治"，前承"文化自信"，后启"责任担当"，这一编排暗含着"法治是文明的高级形态"的价值导向。具体来看，教材通过三目展开：第一目"法治中国的建设路径"（对应总目标），第二目"法治实施的四大环节"（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法），第三目"青少年的法治责任"（从认知到行动的转化）。这种从宏观到微观、从理论到实践的递进，正是我们理解总体要求的关键线索。02全面依法治国总体要求的核心内容：解构"学什么"的知识体系全面依法治国总体要求的核心内容：解构"学什么"的知识体系2.1总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家记得第一次给学生讲解总目标时，有学生提问："法治体系和法治国家有什么区别？"我用"拼图"作比喻——法治体系是由法律规范、法治实施、法治监督、法治保障、党内法规五大子体系构成的"拼图块"，而法治国家则是这些"拼图块"组合而成的"完整图景"。具体来说：法律规范体系：以宪法为核心，包括法律、行政法规、地方性法规等，截至2023年底，我国现行有效法律297件，行政法规600余件，这是法治的"基石"。法治实施体系：涵盖执法、司法、守法各环节，比如2023年市场监管部门开展"铁拳"行动，查处违法案件22.6万件，就是执法环节的具体实践。全面依法治国总体要求的核心内容：解构"学什么"的知识体系法治监督体系：以党内监督为主导，人大监督、民主监督、司法监督等协同发力，2022年全国检察机关受理民事检察监督案件17.9万件，就是监督实效的体现。01法治保障体系：包括法治人才培养（如"西部基层法律人才专项计划"）、科技支撑（如"智慧法院"建设）等，2023年"移动微法院"累计在线立案1364万件，就是科技赋能的典型。02党内法规体系：截至2023年6月，中央党内法规共380余部，形成"1+4"基本框架（党章为根本，组织、领导、自身建设、监督保障四大板块），这是中国特色的重要体现。032基本原则：贯穿法治建设全过程的"定盘星"教材中提到的"坚持党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发"五大原则，是总体要求的"魂"。教学中，我常结合具体案例帮助学生理解：坚持党的领导：2021年《数据安全法》出台前，党中央多次召开专题会议研究数据安全战略，这体现了党对立法工作的领导。坚持人民主体地位：2023年《民事诉讼法》修改过程中，通过中国人大网公开征求意见，收到10.7万条建议，其中多条被采纳，这是"开门立法"的生动实践。坚持法律面前人人平等：2022年某明星因偷逃税被追缴并处罚款13.41亿元，法律不因身份特殊而网开一面，这是平等原则的直接体现。2基本原则：贯穿法治建设全过程的"定盘星"坚持依法治国和以德治国相结合：2023年"高空抛物罪"入刑的同时，各地社区开展"邻里守望"活动，法律制裁与道德约束共同发力，减少了类似行为。坚持从中国实际出发：针对我国多民族聚居的特点，《民族区域自治法》赋予民族自治地方变通执行权，比如西藏自治区将结婚年龄变通为男20周岁、女18周岁，这是立足国情的法治创新。3重点任务：法治实施的"四大环节"如果说总目标是"蓝图"，基本原则是"准则"，那么"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"就是具体的"施工步骤"。教学中，我会通过"四步走"的方式展开：3重点任务：法治实施的"四大环节"3.1科学立法：良法是善治的前提"立善法于天下，则天下治。"科学立法的关键在于提高立法质量。以《个人信息保护法》为例，其制定过程经历了三次审议，两次向社会公开征求意见（共收到7.2万条建议），并针对"大数据杀熟""过度收集信息"等社会关切设置专门条款。同学们可以思考：为什么立法不能"一拍脑袋就定"？结合教材中"立法听证会""基层立法联系点"的案例，我们能理解：科学立法需要尊重规律、反映民意、符合实际。3重点任务：法治实施的"四大环节"3.2严格执法：法律的生命力在于实施执法是法治的"最后一公里"。2023年，我带学生参观区市场监管局时，工作人员展示了"双随机、一公开"监管系统——通过随机抽取检查对象、随机选派执法人员，检查结果向社会公开，有效避免了"人情执法"。再如，2022年生态环境部开展"绿盾"专项行动，查处自然保护地违法违规问题2.8万个，这正是严格执法的体现。同学们要明白：执法不严，法律就会成为"纸老虎""稻草人"。3重点任务：法治实施的"四大环节"3.3公正司法：维护社会公平正义的最后一道防线司法公正是学生最感兴趣的部分，因为它直接关联"冤案平反""公平审判"等热点。2023年，最高人民法院工作报告显示，五年来再审改判刑事案件8510件，其中"聂树斌案""呼格吉勒图案"等重大冤错案件的纠正，让学生直观感受到"努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义"不是空话。教学中，我会播放"庭审直播"片段，让学生观察法官如何依据证据裁判，理解"以事实为根据、以法律为准绳"的司法原则。3重点任务：法治实施的"四大环节"3.4全民守法：法治社会的基础工程全民守法不是"被动守法"，而是"主动护法"。记得2022年"宪法宣传周"，我们班开展"法治小讲师"活动，学生们走进社区讲解《未成年人保护法》，一位奶奶听完说："原来孙子在学校被欺负，我们也能找法律帮忙。"这让我深刻体会到：当法治信仰融入日常生活，守法就会成为自觉。数据显示，2023年全国公民法治素养测评得分较2020年提高5.3分，"遇事找法"逐渐成为社会共识。03全面依法治国总体要求的实践转化：回答"怎么做"的行动指南1国家层面：统筹推进各领域法治建设2023年，我参与编写地方教材时，重点研究了"法治政府建设"案例。比如，某市政府推行"权力清单制度"，将2178项行政权力事项全部上网公开，群众扫码就能查看"办企业需要哪些手续""投诉违建找哪个部门"。这正是总体要求在政府治理中的具体落实。再如，针对网络空间治理，2023年《网络暴力信息治理规定》出台，明确平台责任，这是法治向新兴领域延伸的体现。2社会层面：构建共建共治共享的法治生态社区是法治实践的"微单元"。我所在的学校与社区共建"法治驿站"，每月开展"法律门诊"活动，邀请律师为居民解答婚姻家庭、物业纠纷等问题。去年，一位居民因楼上漏水与邻居争执，在"法治驿站"的调解下，双方依据《民法典》第288条（相邻关系规定）达成和解。这让学生看到：法治不仅是"高大上"的制度，更是解决身边问题的"金钥匙"。3.3青少年层面：做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者这是教材的落脚点，也是教学的重点。记得2023年"模拟法庭"活动中，学生们扮演法官、律师、当事人，审理一起"校园欺凌案"。扮演"法官"的小李在总结时说："原来每一句判决都要翻法条，每一个证据都要核实，法治真的容不得半点马虎。"这种沉浸式体验比单纯讲解更有效果。具体来说，青少年可以从三方面行动：2社会层面：构建共建共治共享的法治生态21认知上：主动学习法律知识，比如通过"青少年普法网"参与"宪法小卫士"活动，2023年全国参与学生达1.2亿人次。责任上：发现违法现象及时举报，比如看到有人破坏共享单车，可以拨打12318文化市场举报电话，这是"护法"的体现。行动上：从遵守校规校纪做起，比如按时完成作业、爱护公共财物，这些都是"守法"的起点。304总结：以总体要求为指引，共绘法治中国新图景总结：以总体要求为指引，共绘法治中国新图景站在2025年的节点回望，我想起2018年带学生参观"五四宪法"历史资料陈列馆时，一位学生在留言本上写道："原来宪法不是纸上的条文，而是守护我们成长的'大伞'。"六年过去，这样的认知已越来越普遍——这正是法治教育的成果，也是总体要求落地生根的体现。全面依法治国的总体要求，是"路线图"更是"责任书"，是"坐标系"更是"动力源"。它既包含"建设中国特色社会主义法治体系"的宏大目标，也渗透在"教科书式执法"的细节中；既需要立法者的智慧、执法