2025 九年级道德与法治上册共同富裕推进策略案例课件

一、认知奠基：共同富裕的内涵与时代价值演讲人CONTENTS认知奠基：共同富裕的内涵与时代价值案例透视：共同富裕推进的实践样本案例3：“数字技术+乡村振兴”的精准帮扶策略提炼：共同富裕推进的四大关键路径行动倡议：做共同富裕的“参与者”与“见证者”目录2025九年级道德与法治上册共同富裕推进策略案例课件作为深耕中学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，九年级上册《走向共同富裕》一课不仅是对教材知识的传授，更是对学生价值观的塑造——让“共同富裕”从抽象概念转化为可感知、可参与的实践路径。今天，我将以“共同富裕推进策略”为核心，结合近年来走访调研的真实案例、政策文件与教学实践，与同学们共同探讨这一关乎国家发展、民生幸福的重大课题。01认知奠基：共同富裕的内涵与时代价值认知奠基：共同富裕的内涵与时代价值要探讨“推进策略”，首先需明确“共同富裕是什么”。这是我们这堂课的逻辑起点。1共同富裕的理论内核教材中明确指出：“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”。结合党的二十大报告，我将其核心要义提炼为三句话：“共同”是底色：不是少数人的富裕，而是覆盖14亿多人口的全面富裕，既包括物质生活的丰裕，也包括精神生活的富足；“富裕”是目标：不是平均主义“吃大锅饭”，而是在高质量发展中做大“蛋糕”，同时通过合理分配分好“蛋糕”；“渐进”是路径：从“先富带后富”到“普遍共富”，需要时间与耐心，正如浙江共同富裕示范区提出的“到2035年基本实现共同富裕”的阶段性目标。去年暑期，我带领学生走访浙江安吉余村时，村支书老潘的话让我印象深刻：“20年前我们砍竹子卖钱，富了少数人；现在我们护青山、搞旅游，全村人均收入从8000元涨到6万元，这才是共同富裕该有的样子。”这段话正是对“共同”与“富裕”关系的生动诠释。2共同富裕的时代必然性从宏观视角看，共同富裕是破解发展不平衡不充分问题的关键抓手。以2023年数据为例：我国居民人均可支配收入基尼系数为0.466（国际警戒线为0.4），城乡收入比仍达2.45:1；部分农村地区教育、医疗等公共服务水平与城市差距明显，制约着发展机会的均等化。从微观体验看，共同富裕关乎每个家庭的获得感。我曾在课堂上让学生分享长辈的“富裕记忆”：有的说“爷爷年轻时为凑学费去卖血”，有的说“妈妈靠村办服装厂从贫困户变成小老板”。这些真实故事让学生直观理解：共同富裕不是“口号”，而是无数个家庭命运的改变。02案例透视：共同富裕推进的实践样本案例透视：共同富裕推进的实践样本理论的生命力在于实践。近年来，从国家战略到地方探索，从企业创新到个体奋斗，共同富裕的“实践图谱”已逐渐清晰。我选取三类典型案例，与同学们共同分析其“可复制”的推进策略。1区域协同：浙江共同富裕示范区的“先手棋”2021年，党中央赋予浙江建设共同富裕示范区的历史使命。三年来，浙江探索出哪些可推广的经验？1区域协同：浙江共同富裕示范区的“先手棋”案例1：“山海协作”工程浙江将经济发达的杭州、宁波（“山”）与相对落后的丽水、衢州（“海”）结对，通过“产业飞地”“科创飞地”实现资源互补。以杭州-衢州“飞地”为例：杭州提供资金、技术和市场，在衢州建设绿色农产品加工园区；衢州输出土地、劳动力和生态资源，园区年产值超20亿元，带动周边5000余农户增收；更关键的是，两地共建职业技能培训中心，让农民从“体力劳动者”转型为“产业工人”，人均月收入从3000元提升至6000元。这一策略的核心是“优势互补+能力提升”，既解决了短期收入问题，又培育了长期发展动能。2乡村振兴：贵州花茂村的“美丽蜕变”乡村是共同富裕的“短板”，也是潜力所在。贵州花茂村曾是“穷得叮当响”的石漠化村庄，如今却成为“全国乡村旅游重点村”，其经验值得借鉴。2乡村振兴：贵州花茂村的“美丽蜕变”案例2：“三变改革”激活内生动力花茂村的变革始于“资源变资产、资金变股金、农民变股东”的“三变”模式：资源变资产：将闲置的老土窑、荒坡地统一流转，打造“陶艺文化村”，村民以土地入股，每年获得保底分红；资金变股金：整合财政扶持资金、社会资本，成立村集体旅游公司，村民可自愿参股，按股分红；农民变股东：鼓励村民参与旅游服务（如开民宿、做导游），村集体统一培训并对接客源，2023年村民人均旅游收入超2万元。我曾带学生采访花茂村的“陶匠”王大爷，他说：“以前靠种地一年挣5000，现在烧陶、带游客，一年挣8万。村集体还帮我孙子在镇上找了工作，这日子越过越有盼头！”这种“造血式”帮扶，比“发钱式”救济更可持续。3企业担当：腾讯“共同富裕专项计划”的社会价值企业是市场经济的主体，也是共同富裕的重要参与者。2021年，腾讯宣布投入500亿元启动“共同富裕专项计划”，其探索为民营经济参与社会治理提供了新范式。03案例3：“数字技术+乡村振兴”的精准帮扶案例3：“数字技术+乡村振兴”的精准帮扶腾讯的策略聚焦“技术赋能”：开发“为村”平台，帮助全国2.3万个村庄建立线上社区，解决农产品滞销问题（如云南某村通过平台直播，3天卖出20吨沃柑）；推出“乡村工匠”培训计划，联合职业院校为农村青年提供电商运营、数字工具使用等技能培训，已覆盖10万人次；设立“银发数字课堂”，教会农村老人使用移动支付、健康码等，缩小“数字鸿沟”。企业社会责任不是简单的“捐款”，而是“用自身优势解决社会问题”。正如腾讯负责人在座谈中所说：“企业的价值不仅在于创造利润，更在于让发展成果惠及更多人。”04策略提炼：共同富裕推进的四大关键路径策略提炼：共同富裕推进的四大关键路径通过上述案例分析，我们可以总结出共同富裕推进的底层逻辑：以高质量发展为基础，以制度创新为保障，以共建共享为动力，最终实现人的全面发展。具体可归纳为四大策略。1策略一：做大“蛋糕”——以产业振兴夯实物质基础共同富裕的前提是“富裕”，没有经济增长的“蛋糕”，分配就成了无源之水。产业选择要“因地制宜”：浙江安吉依托竹林资源发展竹编、竹旅融合产业，贵州花茂依托陶艺文化发展文旅产业，都印证了“一方水土养一方产业”的道理；产业链条要“延伸升级”：传统农业“种-收-卖”的简单模式利润低，需向“种植+加工+销售+体验”全产业链拓展（如陕西洛川苹果，从卖鲜果到做果汁、果干，再到开发苹果主题旅游，附加值提升3倍）；创新驱动要“科技赋能”：推广智慧农业（如无人机播种、区块链溯源）、数字经济（如农村电商），让传统产业“老树发新芽”。我在调研中发现，凡是产业振兴成功的地区，都有一个共同点——“有一个能带动就业的主导产业，有一批懂技术、会经营的带头人”。2策略二：分好“蛋糕”——以制度创新促进公平共享“做大蛋糕”是基础，“分好蛋糕”是关键。这需要三次分配协调联动：初次分配重效率：完善工资增长机制，如浙江推行“技能人才薪酬分配指引”，高级技工工资可达到管理人员的1.5倍；再分配重公平：加大税收、社保、转移支付调节力度，2023年中央财政对地方转移支付超10万亿元，重点向欠发达地区倾斜；三次分配重自愿：鼓励企业、社会组织和个人参与公益慈善，如“99公益日”每年募集善款超100亿元，用于教育、医疗等民生领域。去年班上有位学生家长是税务工作者，他分享了一个案例：某企业通过“公益捐赠抵税”政策，将500万元利润用于乡村小学建设，既履行了社会责任，又合理降低了税负。这说明制度设计可以激发“分好蛋糕”的内生动力。3策略三：缩小“差距”——以公共服务均等化促进机会公平共同富裕不仅是收入的“均富”，更是机会的“均权”。教育公平：实施“强基计划”“特岗教师”等政策，2023年农村义务教育阶段学生营养改善计划覆盖1500万学生，重点高校专项计划录取农村学生超10万人；医疗公平：推进“县乡村三级医疗共同体”建设，我曾走访的四川大凉山某县，通过远程诊疗系统，村民在家就能看上省城专家的门诊；就业公平：建立统一的公共就业服务平台，消除户籍、性别等就业歧视，2023年全国农民工职业技能培训超2000万人次。记得在课堂讨论中，有学生问：“为什么要强调机会公平？”我回答：“如果一个农村孩子因为教育资源不足上不了大学，一个城市孩子因为家庭背景轻松获得好工作，这样的社会即使收入差距小，也不是真正的共同富裕。”4策略四：凝聚“合力”——以共建共享激发内生动力共同富裕不是“等靠要”，而是“一起干”。政府“搭台”：制定政策、提供服务，如“最多跑一次”改革让企业和群众办事更便捷；企业“唱戏”：履行社会责任，如前面提到的腾讯“共同富裕专项计划”；个人“奋斗”：幸福是奋斗出来的，浙江义乌“鸡毛换糖”的创业者、贵州花茂村的“陶匠”们，都是通过自身努力实现致富的典范；社会“协同”：鼓励社会组织、志愿者参与，如“乡村教师计划”“科技特派员”等，形成“人人有责、人人尽责、人人享有”的生动局面。去年寒假，我带学生参与社区“公益集市”活动，同学们摆摊卖手工艺品，所得善款用于资助山区儿童。有位学生在日记中写道：“原来共同富裕离我这么近，我也能出一份力！”这让我更坚信：共同富裕的种子，需要在每个人心中生根发芽。05行动倡议：做共同富裕的“参与者”与“见证者”行动倡议：做共同富裕的“参与者”与“见证者”同学们，共同富裕不是“未来时”，而是“进行时”；不是“旁观者的事”，而是“每个人的责任”。作为新时代的青少年，我们可以从以下三方面行动：1认知先行：厚植“共同富裕”的价值认同通过课堂学习、社会实践、阅读政策文件（如《扎实推动共同富裕》白皮书），理解共同富裕的内涵与意义，树立“先富帮后富”的道德观，摒弃“躺平”“仇富”等错误观念。2实践赋能：从“小行动”到“大作为”STEP3STEP2STEP1在家庭中：倡导节约资源、理性消费，参与社区公益（如垃圾分类、关爱老人）；在学校里：主动帮助学习有困难的同学，参与“手拉手”结对活动（如与山区学校书信交流、捐赠图书）；在社会上：关注乡村振兴、公益慈善等议题，未来职业选择时多考虑“为社会创造价值”（如成为乡村教师、农业技术员）。3理想引领：将个人成长融入国家发展同学们，你们这一代人将是2035年基本实现共同富裕的“主力军”。现在的每一次努力学习、每一次社会实践，都是在为未来积累能力。正如习近平总书记所说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”结语：共同富裕，我们一起出发回顾这堂课，我们从理论认知到案例分析，从策略提炼到行动倡议，共同描绘了共同富裕的“