中小学学生品行考核制度

PAGE中小学学生品行考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强中小学学生思想道德建设，促进学生德智体美劳全面发展，特制定本品行考核制度，以科学、客观、公正地评价学生品行表现，激励学生养成良好行为习惯和道德品质。（二）考核原则1.全面性原则：涵盖学生思想、道德、行为等各个方面，对学生在校期间的表现进行全方位评价。2.客观性原则：以事实为依据，考核过程和结果真实、准确，不受主观因素干扰。3.发展性原则：注重学生的个体差异和发展潜力，激励学生不断进步，促进学生自我完善。4.民主性原则：充分发挥教师、学生、家长等各方主体作用，广泛参与考核过程，确保考核结果公平公正。（三）适用范围本制度适用于[具体地区]范围内的所有中小学学生。二、考核内容与标准（一）思想道德1.爱党爱国积极参加爱国主义教育活动，了解国家历史和文化，具有民族自豪感和国家认同感。热爱中国共产党，拥护党的路线方针政策，积极向党组织靠拢。考核标准：根据参与活动表现、日常言论和行为等方面进行评价，分为优秀（积极主动参与，表现突出）、良好（能够参与，表现较好）、合格（基本参与，表现一般）、不合格（不参与或有不当言行）四个等级。2.理想信念树立正确的世界观、人生观、价值观，有明确的学习目标和人生理想。具有积极向上的精神风貌，对未来充满信心，勇于追求梦想。考核标准：通过学生的学习态度、目标规划、日常表现等综合判断，分为优秀（目标明确，态度积极，有具体行动）、良好（有一定目标，态度较积极）、合格（目标较模糊，态度一般）、不合格（缺乏目标，态度消极）四个等级。3.道德品质遵守社会公德、家庭美德和学校规章制度，诚实守信，尊敬师长，团结同学，乐于助人。具有责任感和正义感，敢于担当，自觉抵制不良行为和风气。考核标准：依据日常行为表现、同学和教师评价等，分为优秀（品德高尚，行为楷模）、良好（品德良好，表现突出）、合格（品德合格，无明显不良行为）、不合格（有严重违反道德规范行为）四个等级。（二）行为规范1.文明礼仪遵守校园文明礼仪，着装整洁得体，言行举止文明礼貌。尊重他人劳动成果，爱护校园环境和公共设施。考核标准：观察学生在校园内的日常行为，如见面问好、语言文明、爱护公物等情况，分为优秀（始终遵守，成为榜样）、良好（经常遵守，表现较好）、合格（基本遵守，偶有失误）、不合格（多次违反，影响恶劣）四个等级。2.纪律遵守严格遵守学校作息时间，不迟到、早退、旷课。遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，不做与课堂无关的事情。遵守考试纪律，诚信考试，不作弊。考核标准：根据考勤记录、课堂表现、考试情况等进行评价，分为优秀（全勤，纪律性强）、良好（极少违纪，表现稳定）、合格（有少量违纪，但能改正）、不合格（多次违纪，屡教不改）四个等级。3.行为自律自觉抵制不良诱惑，不吸烟、不喝酒、不沉迷网络和电子游戏。遵守社会法律法规和学校安全规定，不参与任何违法违规活动。考核标准：通过日常观察、家校沟通等方式了解学生行为自律情况，分为优秀（自律性强，无不良行为）、良好（基本自律，偶尔有小失误）、合格（有一定自律问题，能认识错误）、不合格（存在严重自律问题，不听劝阻）四个等级。(三)社会实践1.志愿服务积极参与学校组织的志愿服务活动，如社区服务、环保活动、公益劳动等。具有奉献精神，关心他人，为社会做出积极贡献。考核标准：根据志愿服务时长、活动表现、服务对象反馈等进行评价，分为优秀（服务时长多，表现突出，获得高度评价）、良好（服务时长适中，表现较好）、合格（有一定服务时长，表现一般）、不合格（服务时长少，表现较差）四个等级。2.社会实践活动参加学校组织的各类社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、工厂等，拓展视野，增强社会认知。在活动中积极思考，主动参与，提高实践能力和综合素质。考核标准：依据活动参与度、收获体会、实践成果等方面进行评估，分为优秀（积极参与，收获丰富，成果显著）、良好（能够参与，有一定收获）、合格（基本参与，收获一般）、不合格（参与度低，无明显收获）四个等级。三、考核主体与方式（一）考核主体1.班主任：全面了解学生在校期间的品行表现，负责组织班级内的品行考核工作，对学生进行日常观察、记录和评价。2.任课教师：根据学生课堂表现、作业完成情况、师生互动等方面，对学生品行进行评价，提供考核参考意见。3.学生自评：学生对自己的品行表现进行自我评价，反思优点和不足，促进自我成长。4.学生互评：组织学生相互评价，培养学生的观察能力、评价能力和合作意识，同时促进学生之间的相互学习和监督。5.家长评价：家长对学生在家中的品行表现进行评价，反馈学生在家庭环境中的行为习惯、道德品质等情况。（二）考核方式1.日常观察：考核主体在日常教育教学活动中，对学生的行为表现进行持续观察，及时记录学生的闪光点和不足之处。2.行为记录：班主任和任课教师通过填写品行记录手册、班级日志等方式，详细记录学生的重要行为事件和表现情况。3.问卷调查：定期开展学生品行问卷调查，了解学生在思想道德、行为规范等方面的表现，收集学生、家长和教师对品行考核的意见和建议。4.主题活动评价：结合学校组织的主题班会、社会实践活动、文体活动等，对学生在活动中的表现进行专项评价，观察学生的团队协作能力、责任意识、道德品质等。四、考核周期与程序（一）考核周期品行考核每学期进行一次，每学年汇总一次考核结果。（二）考核程序1.准备阶段学校制定考核方案，明确考核内容、标准、主体和方式等。组织考核主体培训，使其熟悉考核流程和要求。准备考核所需的各类表格、手册等材料。2.实施阶段班主任组织班级学生开展自评和互评，引导学生客观公正地评价自己和他人。任课教师根据日常教学观察，填写学生品行评价表，提供考核意见。家长按照要求填写家长评价表，反馈学生在家表现。班主任汇总各方评价意见，结合日常行为记录，对学生品行表现进行综合评价，确定初步考核等级。3.审核公示阶段学校品行考核工作小组对各班级上报的考核结果进行审核，确保考核结果真实、准确。将审核后的考核结果在班级内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示期间，如有学生或家长对考核结果有异议，可向学校提出申诉。学校应及时进行调查核实，并给予答复。4.结果存档阶段公示无异议后，学校将学生品行考核结果存入学生个人档案，作为学生综合素质评价的重要组成部分，同时为学生评优评先、升学推荐等提供参考依据。五、考核结果应用（一）评优评先依据1.每学期根据品行考核结果，评选出一定比例的“品行优秀学生”，给予表彰和奖励。2.在评选校级及以上优秀学生、优秀学生干部等荣誉称号时，品行考核结果作为重要参考依据，优先考虑品行表现突出的学生。（二）升学推荐参考1.对于初中升高中、高中升大学等升学推荐环节，学校可将学生品行考核结果提供给相关学校或招生部门，作为学生综合素质的重要体现。2.品行考核优秀的学生在同等条件下，更有可能获得升学推荐机会，为其未来发展提供有力支持。（三）教育引导依据1.针对品行考核结果中存在问题的学生，学校和教师应进行个别谈话，了解其思想动态和行为原因，制定个性化的教育引导方案，帮助学生改进不足，提升品行修养。2.通过分析品行考核数据，学校可以发现学生群体中存在的共性问题，及时调整教育