2025 九年级道德与法治上册政协协商实践创新案例课件

1.1教材逻辑的必然延伸演讲人2025九年级道德与法治上册政协协商实践创新案例课件作为一名深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终坚信：理论的生命力在于实践，而思政课的魅力在于让抽象的政治概念“活”进学生的真实生活。2025年新版教材将“政协协商实践创新”纳入九年级上册“建设法治中国”与“追求民主价值”单元的衔接板块，正是基于“用实践诠释理论、以案例滋养认知”的设计逻辑。今天，我将以“政协协商实践创新案例”为核心，结合近年来各地政协的鲜活探索，与同学们共同打开一扇观察中国特色社会主义民主政治的窗口。一、为何聚焦“政协协商实践创新”？——教学背景与目标的双维解析011教材逻辑的必然延伸1教材逻辑的必然延伸九年级上册第四单元“和谐与梦想”中，“人民当家作主”是贯穿始终的主线。从“根本政治制度”到“基本政治制度”，教材已系统阐述了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等核心内容。而“政协协商实践创新”正是这一制度在新时代的生动注脚——它不是孤立的知识点，而是制度优势转化为治理效能的实践桥梁。正如教材开篇所言：“我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。”政协协商的创新实践，恰恰是这一论断的微观印证。022学生认知的现实需求2学生认知的现实需求我在教学调研中发现，九年级学生对“政协”的认知普遍存在两个误区：一是认为“政协是‘顾问团’，不直接参与决策”；二是觉得“协商民主离自己生活很远”。2023年我曾组织学生填写《民主实践认知问卷》，结果显示：仅18%的学生能准确说出政协的主要职能，63%的学生认为“协商民主主要在电视新闻里”。这提示我们：必须用真实、具体、可触摸的案例，打破学生的认知壁垒，让“政协协商”从“政治术语”变为“生活场景”。033本课教学目标的三维设定3本课教学目标的三维设定STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1基于以上分析，我将本课教学目标设定为：知识目标：理解政协协商的内涵、特点及新时代创新方向；掌握“协商民主”与“选举民主”的协同关系。能力目标：通过案例分析，提升从具体实践中归纳制度优势的能力；通过模拟协商，培养有序参与公共事务的素养。情感态度价值观目标：增强对中国特色社会主义民主政治的认同，树立“民主不是装饰品，而是用来解决人民问题”的实践观。二、政协协商实践创新的典型案例——从“文本制度”到“治理效能”的转化3本课教学目标的三维设定2.1案例一：浙江“民生议事堂”——协商平台的“下沉式”创新2021年，浙江省政协在全国率先推广“民生议事堂”平台，将协商阵地从政协机关延伸至乡镇（街道）、村（社区）。以绍兴市柯桥区齐贤街道为例，这里曾因老旧小区改造引发居民矛盾：部分业主反对加装电梯，认为“遮挡采光”；部分老年居民则迫切需要“上下楼便利”。街道政协委员联络组牵头，组织业主代表、社区干部、住建专家、电梯企业代表召开“民生议事会”。会上，委员们拿出《浙江省既有住宅加装电梯指导意见》，专家用3D建模演示采光影响，企业提出“分阶段付费”方案，最终形成“同意率超三分之二启动、采光补偿纳入改造预算”的共识。3个月后，首批3部电梯投入使用，居民评价：“政协的会不是走过场，真能解决家门口的麻烦。”创新点解析：3本课教学目标的三维设定231空间下沉：从“会议室”到“社区广场”，协商场景更贴近群众生活场域；主体扩容：除政协委员外，吸纳基层群众、专业人士、利益相关方，协商参与更具代表性；成果落地：建立“协商—交办—反馈”闭环机制，齐贤街道2022年通过“民生议事堂”解决停车难、垃圾分类等问题27件，办结率96%。042案例二：广东“数字政协”——协商形式的“智慧化”突破2案例二：广东“数字政协”——协商形式的“智慧化”突破2023年，广东省政协上线“数字政协”平台，将传统线下协商与“云端议政”结合。以“优化粤港澳大湾区青年就业服务”议题为例，政协委员通过平台发起“问卷调查”，收集到2300份青年从业者的真实需求；在“协商直播间”，来自深圳、香港、澳门的委员与青年代表“屏对屏”交流，针对“跨境社保衔接”“职业资格互认”等痛点展开讨论；最终形成的《关于完善大湾区青年就业服务的建议》，被纳入广东省“十四五”就业规划，其中“建立大湾区青年就业服务数据库”的建议已落地实施。创新点解析：技术赋能：利用大数据、直播等技术，突破时空限制，扩大协商覆盖面；数据支撑：通过平台收集的量化数据（如青年平均通勤时间、薪资期望），让协商更具科学性；联动效应：平台与政府“粤省事”政务服务系统对接，协商成果可直接转化为政策输入。2案例二：广东“数字政协”——协商形式的“智慧化”突破2.3案例三：陕西“有事好商量”——协商内容的“精准化”探索陕西省政协聚焦“小切口”民生问题，提出“协商内容跟着群众需求走”的理念。2024年，榆林市子洲县政协针对“农村留守老人用餐难”问题开展协商：委员们走访12个行政村，发现70岁以上留守老人占比达38%，其中42%因独居或子女外出务工存在“做饭难”。政协联合民政部门、爱心企业、村集体经济组织，提出“村级幸福食堂+流动送餐+志愿帮扶”的解决方案：由村集体提供场地，企业捐赠厨具，政协委员募集善款补贴运营，志愿者负责每日送餐。目前，子洲县已建成23个村级幸福食堂，覆盖老人600余人，老人每月仅需支付50元即可享受每日两餐热食。一位82岁的张奶奶说：“以前顿顿吃馒头就咸菜，现在能吃上热乎饭，政协的人真是把心贴在咱老百姓身上了。”创新点解析：2案例二：广东“数字政协”——协商形式的“智慧化”突破资源整合：统筹政府、市场、社会力量，形成多元共治格局；长效保障：通过“村规民约”明确食堂管理责任，将“临时帮扶”转化为“制度性关怀”。问题导向：从“选题目”到“找问题”，协商内容紧扣群众急难愁盼；051坚持党的领导：创新实践的“定盘星”1坚持党的领导：创新实践的“定盘星”观察上述案例，不难发现所有创新都始终在党的领导下推进：浙江“民生议事堂”由市、县（区）党委发文规范运行机制；广东“数字政协”建设纳入省委“数字政府”改革总体方案；陕西“有事好商量”协商成果需报县委常委会审议。这印证了教材中的核心观点：“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义民主政治的根本保证。”政协协商的创新不是“另起炉灶”，而是在党的领导下对制度效能的深度挖掘。062聚焦人民立场：创新实践的“指南针”2聚焦人民立场：创新实践的“指南针”三个案例的协商议题（老旧小区改造、青年就业、农村养老）都指向“人民对美好生活的向往”。正如习近平总书记所言：“协商民主是党领导人民有效治理国家、保证人民当家作主的重要制度设计，同选举民主相互补充、相得益彰。”政协协商的创新，本质是“以人民为中心”发展思想的实践转化——协商什么由群众提、怎么协商听群众说、协商效果让群众评。073注重机制创新：创新实践的“动力源”3注重机制创新：创新实践的“动力源”从“民生议事堂”的“闭环督办”到“数字政协”的“数据赋能”，再到“有事好商量”的“多元共治”，这些创新不仅是形式的变化，更是机制的突破。它们构建了“问题发现—协商议事—成果转化—效果评估”的完整链条，解决了传统协商中“重形式、轻落实”的痛点，让协商从“说了就算”变为“说了有用”。081认知升级：理解“协商民主”的独特价值1认知升级：理解“协商民主”的独特价值通过案例学习，同学们应明确：政协协商不是“走过场”的形式民主，而是“真商量、商量真”的实质民主。它与选举民主共同构成中国特色社会主义民主的“双轮”：选举民主解决“权力来源”问题，协商民主解决“决策优化”问题；选举民主体现“多数决定”原则，协商民主兼顾“少数诉求”表达。正如教材中“探究与分享”板块提到的：“民主决策的过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。”政协协商正是这一过程的重要制度载体。092能力培养：模拟协商的课堂实践2能力培养：模拟协商的课堂实践为帮助同学们更直观感受协商民主，我设计了“校园事务协商”模拟活动。例如，针对“是否允许学生带智能手表进校园”这一议题，同学们分组扮演政协委员、学生代表、家长代表、教师代表、技术专家等角色，需完成以下步骤：问题调研：通过问卷统计学生使用智能手表的主要场景（联系家长、记录运动、娱乐等）；观点陈述：各方基于调研数据提出立场（如家长担心“游戏沉迷”，学生强调“安全需求”）；协商讨论：寻找“最大公约数”（如“允许带表但关闭娱乐功能，上课期间统一保管”）；成果形成：撰写《关于规范学生智能手表使用的建议》，提交学校管理层参考。通过这一活动，同学们不仅能掌握“提出问题—收集信息—表达观点—协商共识”的基本流程，更能体会到：民主不是“我赢你输”的对抗，而是“求同存异”的合作。103行动倡议：做民主实践的“观察者”与“参与者”3行动倡议：做民主实践的“观察者”与“参与者”1课堂之外，我鼓励同学们从“小处”着手，关注身边的协商实践：2观察记录：关注本地政协官网或微信公众号，记录一次政协协商活动（如“社区停车位规划”“校园周边交通整治”），分析其协商主体、议题和成果；3参与体验：报名参加“青少年模拟政协”活动（全国已有20余个省份开展此类项目），尝试撰写“模拟提案”；4理性表达：在班级、社区讨论公共事务时，主动运用“摆事实、讲道理、求共识”的协商思维，反对“情绪化指责”或“一言堂”。总结：政协协商实践创新的时代意义与教育价值站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，政协协商的实践创新不仅是治理能力现代化的体现，更是对“中国式民主”的生动诠释。它告诉我们：民主不是抽象的概念，而是具体的、实在的；不是少数人的专利，而是多数人的参与；不是“装饰品”，而是“管用的制度”。作为九年级学生，你们既是民主制度的受益者，未来也将成为民主实践的参与者。今天的案例学习，不是为了记住几个“标准答案”，而是要在心中种下一颗“民主种子”——它可能是一次课堂讨论中的理性发声，可能是一次社区事务中的积极参与，也可能是未来作为政协委员时的一份提案。正如教材结束语所言：“在中国共产党的领导下，中