2025 九年级道德与法治上册民主实践典型案例课件

一、认知起点：民主实践的理论框架与教材定位演讲人01认知起点：民主实践的理论框架与教材定位02典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景03规律提炼：民主实践的关键要素与价值指向04行动指引：青少年参与民主实践的路径与方法05总结与升华：民主实践，你我都是“主角”目录2025九年级道德与法治上册民主实践典型案例课件各位同仁、同学们：今天，我们共同走进“民主实践典型案例”的学习。作为一线道德与法治教师，我在教学中深切体会到：民主不是抽象的概念，而是具体的、生动的实践；它不仅写在宪法里，更渗透在我们每一次参与公共事务、表达诉求、推动社会进步的行动中。本节课，我们将通过真实可感的案例，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度，系统理解我国民主实践的内涵、价值与路径，真正让“人民当家作主”的理念在同学们心中生根发芽。01认知起点：民主实践的理论框架与教材定位1教材逻辑中的“民主实践”九年级上册第三单元“文明与家园”、第四单元“和谐与梦想”中，“民主”是贯穿始终的核心概念。教材以“生活在新型民主国家”“参与民主生活”两课为载体，从“民主的足音”到“新型民主的特点”，从“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”的实践形式，再到“增强民主意识”的行动要求，构建了“理论认知—实践观察—行动指引”的完整逻辑链。2民主实践的核心内涵1结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，民主实践的本质是“人民当家作主的具体实现”，其特征可概括为三：2广泛性：参与主体覆盖各阶层、各群体，从工人农民到知识分子，从社区居民到企业职工；3真实性：通过制度保障（如人民代表大会制度、基层群众自治制度）、程序规范（如“四议两公开”工作法），确保诉求能表达、意见能采纳、成果能共享；4有效性：民主实践最终指向问题解决，小到社区停车难、大到国家规划编制，都能通过民主协商达成共识、推动改变。5（过渡：理论的生命力在于实践。接下来，我们通过具体案例，看看民主实践如何在不同场域“落地生根”。）02典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景2.1宏观层面：国家治理中的民主协商——以“十四五”规划编制为例2020年，“十四五”规划编制期间，习近平总书记亲自主持召开7场专题座谈会，覆盖企业家、科学家、基层代表等群体；同时，首次通过互联网向全社会征求意见，收到留言101.8万条，其中“互助性养老”“加强青少年体育”等建议被直接写入规划。案例分析：参与主体：从“关键少数”到“普通大众”，体现“全过程人民民主”的包容性；实践形式：座谈会（线下协商）与网络征集（线上参与）结合，拓展民主渠道；实践成果：民意转化为国家战略，如“实施积极应对人口老龄化国家战略”，直接回应了老龄化社会的现实需求。典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景（我曾带领学生参与“模拟‘十四五’规划建议征集”活动，有位同学提出“加强农村地区数字教育资源覆盖”的建议，虽未被国家采纳，却被当地教育局纳入年度工作计划。这让学生真切感受到：民主不是“空中楼阁”，而是“可触可及”的参与。）2.2中观层面：基层治理中的民主自治——以某社区“停车难”治理为例某市阳光社区是建成20年的老小区，停车位不足、乱停乱放问题突出。社区居委会启动“议事协商”程序：议题征集：通过入户走访、微信群收集居民意见，确定“停车难”为核心议题；方案讨论：召开居民代表会、物业协调会，提出“错时共享周边单位车位”“改造绿化带增划车位”等3套方案；投票表决：通过“线上+线下”方式，78%的居民选择“错时共享+局部改造”方案；典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景监督实施：成立由党员、志愿者组成的监督小组，定期公示进展，3个月内新增车位80个，矛盾纠纷下降60%。案例分析：制度依托：基层群众自治制度（《城市居民委员会组织法》）为实践提供法律保障；程序价值：从“问题提出—方案协商—决策表决—监督落实”的闭环，体现“有事好商量，众人的事情由众人商量”的民主真谛；情感联结：居民从“旁观者”变为“主人翁”，社区归属感显著增强（据社区调查，居民满意度从52%提升至89%）。（去年我参与该社区的“民主议事日”活动，一位70岁的张奶奶说：“以前总觉得‘当官的’说了算，现在我们提的意见真能解决问题，这才叫‘当家作主’！”这句话让我深刻理解：民主实践的温度，就藏在群众的“获得感”里。）典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景2.3微观层面：校园生活中的民主参与——以某中学“校服设计”决策为例某初中拟更换校服，传统流程是“学校选样—家长签字—统一订购”。2023年，学校尝试民主决策：学生提案：学生会发起“我心中的校服”征集活动，收到设计稿127份，形成“简约运动风”“国风改良款”等3类方案；多方协商：召开“校服听证会”，学生代表、家长代表、教师代表、设计师共同讨论，重点争议点是“价格”（家长关注）与“舒适度”（学生关注）；最终决策：综合各方意见，选择“简约运动风+可调节领口”方案，价格控制在260元/套（原计划320元），满意度调查显示92%学生和家长认可。案例分析：典型案例：多维度呈现民主实践的生动图景教育意义：将民主实践融入校园生活，培养学生“尊重差异、理性表达、协商共赢”的民主素养；实践启示：民主不是“成年人的特权”，青少年同样可以通过有序参与，在具体事务中学习民主、践行民主。（我的学生小李参与了这次校服设计协商，他在日记中写道：“原来我的想法真的能被听到！以后班级竞选、社团管理，我也要积极提建议。”这正是我们期待的“民主种子”发芽的模样。）（过渡：三个案例，从国家到社区再到校园，共同印证了一个结论：民主实践是“全链条、全方位、全覆盖”的，它存在于每一个需要“众人商量”的场景中。那么，这些实践背后有哪些共同的“成功密码”？）03规律提炼：民主实践的关键要素与价值指向1民主实践的“四梁八柱”通过案例分析，我们可以总结出民主实践的四大关键要素：1民主实践的“四梁八柱”|要素|内涵|案例印证||-------------|----------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||制度保障|以根本政治制度（人民代表大会制度）、基本政治制度（基层群众自治制度等）为依托|“十四五”规划征求意见依据《宪法》第2条“人民当家作主”；社区议事依据《城市居民委员会组织法》||程序规范|遵循“提出议题—调查研究—协商讨论—决策表决—监督落实”的闭环流程|社区“停车难”治理严格按“四议两公开”（党支部提议、“两委”会商议、党员大会审议、居民代表会议决议，决议公开、实施结果公开）推进|1民主实践的“四梁八柱”|要素|内涵|案例印证||主体参与|政府、社会组织、公民等多元主体平等对话、协同发力|校服设计中，学生、家长、教师、设计师都是“平等的协商者”，而非“被管理者”||成果转化|民主实践最终要解决实际问题，让参与者感受到“民主有用”|“十四五”规划采纳民意后推动政策落地；社区停车难缓解；校服方案被多数人接受|2民主实践的核心价值从国家发展到个人成长，民主实践的价值可概括为三方面：1对国家：通过集思广益提升决策科学性，增强政策认同度，巩固“人民当家作主”的制度优势；2对社会：搭建矛盾化解平台，促进不同群体理解包容，构建“共建共治共享”的社会治理格局；3对个人：培养公民意识、责任意识和参与能力，让“民主”从抽象概念变为“生活方式”。4（过渡：理解了“是什么”和“为什么”，我们更需要思考“怎么做”——作为青少年，如何在日常生活中参与民主实践？）504行动指引：青少年参与民主实践的路径与方法1从“观察”到“参与”：培养民主意识的第一步青少年参与民主实践，不必“好高骛远”，可以从“观察身边事”开始：关注公共事务：社区公告栏的政策解读、学校公众号的“校长信箱”回复、新闻中的“人大代表建议”等，都是民主实践的“活教材”；记录民主案例：用手机拍摄社区议事会现场、整理班级民主选举流程、摘抄新闻中的民意采纳实例，形成自己的“民主实践观察笔记”。（我曾要求学生每月记录1个民主实践案例，有位学生记录了“小区电梯加装”的协商过程，从“居民反对”到“达成共识”，他在笔记中写道：“原来民主需要耐心，需要倾听不同声音。”这种观察本身就是民主意识的萌芽。）2从“体验”到“行动”：在具体事务中践行民主青少年可以通过以下方式直接参与民主实践：校园民主：参与班级班规制定、学生会选举、社团管理等，学习“提出议案—讨论表决—监督执行”的完整流程；社区参与：加入“小志愿者”队伍，协助社区开展垃圾分类宣传、养老服务需求调查，或通过“青少年议事会”为社区发展提建议；网络建言：通过“地方领导留言板”“人大代表网上联络站”等平台，就教育、环保等领域的问题提出合理建议（需注意：建言要基于事实，语言要理性）。3从“能力”到“素养”：提升民主参与的专业性民主实践需要“热情”，更需要“能力”。青少年可从三方面提升：学习法律知识：了解《宪法》《选举法》《村民委员会组织法》等与民主相关的法律，明确参与的权利与边界；掌握协商技巧：学会“倾听他人观点—提炼核心诉求—提出折中方案”的协商方法，避免“情绪化表达”；培养责任意识：民主不是“我要什么”，而是“我们需要什么”。参与时要兼顾个人利益与公共利益，比如讨论“小区是否养宠物”时，既要理解养宠者的情感需求，也要考虑不养宠者的安全诉求。3从“能力”到“素养”：提升民主参与的专业性（去年，我带学生参加“模拟政协”活动，他们围绕“农村留守儿童心理健康”提交提案，从调研数据收集到建议撰写，历时3个月。虽然提案未被正式采纳，但学生们说：“我们学会了用民主的方式解决问题，这比结果更重要。”这正是民主实践的深层意义——培养“有担当的现代公民”。）05总结与升华：民主实践，你我都是“主角”总结与升华：民主实践，你我都是“主角”回顾本节课，我们通过国家、社区、校园三个层面的案例，看到了民主实践的生动图景；通过要素分析，理解了民主实践“制度保障、程序规范、主体参与、成果转化”的核心逻辑；通过行动指引，明确了青少年参与民主实践的具体路径。民主不是“装饰品”，而是“必需品”；民主实践不是“完成任务”，而是“美好生活的一部分”。正如习近平总书记所说：“民主不是用来做摆设的，而是要用来解决人民需要解决的问题的。”