3~6岁儿童学习与发展指南语言领域试题及答案

3~6岁儿童学习与发展指南语言领域试题及答案一、单项选择题1.3-4岁幼儿能听懂（）的句子。A.短小简单B.结构复杂C.抽象深奥D.较长连贯答案：A。3-4岁幼儿语言理解能力有限，只能听懂短小简单的句子，故答案选A。2.4-5岁幼儿能基本完整地讲述自己的（）。A.梦境B.见闻C.幻想D.愿望答案：B。4-5岁幼儿在语言表达上能够基本完整地讲述自己的见闻，所以选B。3.5-6岁幼儿能在（）的情况下，专心听别人讲话。A.轻微嘈杂B.非常嘈杂C.安静D.有干扰答案：A。5-6岁幼儿注意力发展较好，能在轻微嘈杂的情况下专心听别人讲话，选A。4.3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能（）。A.大声呼喊B.辅以手势动作C.哭泣求助D.等待别人发现答案：B。3-4岁幼儿在表达需要和想法时，必要时会辅以手势动作，选B。5.4-5岁幼儿能结合情境理解一些表示（）的词汇。A.具体意义B.抽象意义C.情感色彩D.数字概念答案：B。4-5岁幼儿的认知有所发展，能结合情境理解一些表示抽象意义的词汇，选B。6.5-6岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时（）。A.声音洪亮B.有一定逻辑性C.语言生动D.充满想象答案：B。5-6岁幼儿在讲述事情时能做到有序、连贯、清楚，有一定逻辑性，选B。7.3-4岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，这里的“口齿清楚”指（）。A.发音准确B.语速适中C.声音响亮D.有节奏感答案：A。3-4岁幼儿“口齿清楚”主要指发音准确，选A。8.4-5岁幼儿能根据（）调整自己说话的语气。A.自己的心情B.别人的反应C.环境D.话题答案：B。4-5岁幼儿能根据别人的反应调整自己说话的语气，选B。9.5-6岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动（）。A.猜测意思B.查阅资料C.询问D.放弃理解答案：C。5-6岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动询问，选C。10.3-4岁幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的（）。A.情感基调B.复杂情感C.深刻内涵D.文学价值答案：A。3-4岁幼儿能体会作品表达的情感基调，选A。11.4-5岁幼儿能感知和发现（）在语音、语调、语速等方面的特点。A.不同体裁文学作品B.不同年龄人说话C.不同情境中语言D.不同地域方言答案：A。4-5岁幼儿能感知和发现不同体裁文学作品在语音、语调、语速等方面的特点，选A。12.5-6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事，这体现了幼儿的（）。A.语言表达能力B.想象力和创造力C.阅读理解能力D.逻辑思维能力答案：B。能根据部分情节或画面线索猜想、续编、创编故事体现了幼儿的想象力和创造力，选B。13.3-4岁幼儿能说出（）的名字。A.常见物品B.所有物品C.复杂物品D.抽象事物答案：A。3-4岁幼儿认知有限，能说出常见物品的名字，选A。14.4-5岁幼儿能结合情境对一些（）做出判断。A.简单的语言现象B.复杂的语言规则C.深奥的文学作品D.抽象的数学概念答案：A。4-5岁幼儿能结合情境对一些简单的语言现象做出判断，选A。15.5-6岁幼儿能在集体中能注意听（）讲话。A.老师B.同伴C.长辈D.陌生人答案：B。5-6岁幼儿在集体中能注意听同伴讲话，选B。16.3-4岁幼儿能学说普通话，（）地区幼儿会说本地方言的同时，能基本听懂普通话。A.少数民族聚居B.方言地区C.偏远山区D.沿海地区答案：B。方言地区3-4岁幼儿在会说本地方言的同时要能基本听懂普通话，选B。17.4-5岁幼儿能在成人提醒下，（）自己讲话的语气。A.模仿B.调节C.强调D.改变答案：B。4-5岁幼儿在成人提醒下能调节自己讲话的语气，选B。18.5-6岁幼儿能根据谈话对象和需要，（）运用合适的语言进行交流。A.随意B.灵活C.生硬D.机械答案：B。5-6岁幼儿能灵活运用合适语言进行交流，选B。19.3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能（）。A.大声哭叫B.用动作辅助C.等待他人询问D.沉默不语答案：B。此年龄段幼儿在表达需要和想法时必要时会用动作辅助，选B。20.4-5岁幼儿能基本完整地讲述自己的见闻，这里的“基本完整”指（）。A.时间顺序完整B.内容有条理C.包含主要情节D.语言优美答案：C。4-5岁幼儿基本完整讲述见闻指包含主要情节，选C。二、多项选择题1.3-4岁幼儿在语言领域的目标包括（）。A.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼B.能听懂短小的儿歌或故事C.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事D.能根据场合调节自己说话声音的大小答案：ABC。3-4岁幼儿还不能很好地根据场合调节自己说话声音的大小，D选项不符合该年龄段目标，ABC选项均是3-4岁幼儿在语言领域的目标。2.4-5岁幼儿在倾听与表达方面的发展目标有（）。A.能有意识地倾听，能听懂日常会话B.能基本完整地讲述自己的见闻C.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情答案：ABC。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情是5-6岁幼儿的发展目标，D选项排除，ABC是4-5岁幼儿在倾听与表达方面的目标。3.5-6岁幼儿在阅读与书写准备方面的目标包括（）。A.专注地阅读图书B.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容C.能自主阅读所有文字书籍D.会正确书写自己的名字答案：ABD。5-6岁幼儿还不能自主阅读所有文字书籍，C选项错误，ABD是该年龄段阅读与书写准备方面的目标。4.以下属于语言领域中倾听与表达子领域的目标有（）。A.认真听并能听懂常用语言B.愿意讲话并能清楚地表达C.具有文明的语言习惯D.具有初步的阅读理解能力答案：ABC。具有初步的阅读理解能力属于阅读与书写准备子领域，D选项排除，ABC属于倾听与表达子领域目标。5.3-6岁幼儿在语言领域的学习与发展，有利于（）。A.幼儿表达能力的提升B.幼儿思维的发展C.幼儿社会性的发展D.幼儿文学素养的培养答案：ABCD。语言领域的学习与发展对幼儿表达能力、思维、社会性以及文学素养培养都有积极作用。6.4-5岁幼儿在语言学习中能够（）。A.能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子B.讲述故事时能使用丰富的词汇C.能根据需要调整自己说话的语气D.能在成人提醒下，使用恰当的礼貌用语答案：ACD。4-5岁幼儿在讲述故事时还难以达到使用丰富词汇的水平，B选项不准确，ACD是该年龄段幼儿在语言学习中的表现。7.5-6岁幼儿在语言领域可以（）。A.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容B.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展C.能在集体中主动、大方地讲述D.能书写复杂的汉字答案：ABC。5-6岁幼儿还不具备书写复杂汉字的能力，D选项错误，ABC是该年龄段幼儿在语言领域的表现。8.3-4岁幼儿在语言表达方面，家长和教师可以引导他们（）。A.多说完整的句子B.大胆表达自己的想法C.背诵大量古诗D.模仿成人的发音答案：ABD。3-4岁幼儿在语言表达上主要是多说完整句子、大胆表达想法和模仿发音，背诵大量古诗不是此阶段重点，C选项不合适，ABD正确。9.以下关于3-6岁幼儿语言学习环境的说法正确的有（）。A.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境B.提供丰富、适宜的低幼读物C.经常和幼儿一起谈论图书和故事D.让幼儿多听、多说、多读、多写答案：ABC。3-6岁幼儿在书写方面还处于准备阶段，多写不符合该阶段特点，D选项错误，ABC是合适的语言学习环境创设方式。10.4-5岁幼儿在语言学习中，对于词汇的掌握可以（）。A.学习描述外形特征的词汇B.学习描述动作的词汇C.学习描述情感的词汇D.学习描述抽象概念的词汇答案：ABC。4-5岁幼儿对于词汇的掌握更多是具体的描述外形、动作、情感等方面的词汇，抽象概念词汇较难理解，D选项不合适，ABC正确。三、判断题1.3-4岁幼儿能听懂复杂的指令和要求。（×）答案：3-4岁幼儿语言理解能力有限，只能听懂简单的指令和要求，所以该说法错误。2.4-5岁幼儿能基本完整地讲述自己的见闻，不需要成人提示。（×）答案：4-5岁幼儿虽然能基本完整讲述见闻，但有时可能还需要成人的适当提示和引导，并非完全不需要成人提示，所以该说法错误。3.5-6岁幼儿能在集体中专注地听别人讲话，不被外界干扰。（√）答案：5-6岁幼儿注意力发展较好，能在集体中专注听别人讲话，有一定的抗干扰能力，所以该说法正确。4.3-6岁幼儿在语言领域的学习与发展目标是逐步递进的。（√）答案：《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域各年龄段目标是逐步递进、螺旋上升的，符合幼儿的认知发展规律，所以该说法正确。5.3-4岁幼儿在讲述时能使用丰富多样的词汇。（×）答案：3-4岁幼儿语言发展尚不完善，还不能使用丰富多样的词汇进行讲述，所以该说法错误。6.4-5岁幼儿能结合情境理解一些表示抽象意义的词汇。（√）答案：4-5岁幼儿认知有所发展，能结合情境理解一些表示抽象意义的词汇，该说法正确。7.5-6岁幼儿在阅读图书时能理解每一个字词的含义。（×）答案：5-6岁幼儿在阅读图书时还不能理解每一个字词的含义，该说法错误。8.为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物是促进幼儿语言发展的有效方法。（√）答案：丰富、适宜的低幼读物可以激发幼儿的阅读兴趣，促进其语言发展，该说法正确。9.3-4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法时，只需要用简单的词语即可。（×）答案：3-4岁幼儿愿意表达需要和想法时，鼓励其多说完整句子，而不是只用简单词语，所以该说法错误。10.4-5岁幼儿能根据谈话对象和需要，灵活运用合适的语言进行交流。（×）答案：能根据谈话对象和需要灵活运用合适的语言进行交流是5-6岁幼儿的目标，4-5岁幼儿还达不到这一水平，所以该说法错误。四、简答题1.简述3-4岁幼儿在语言领域倾听与表达方面的发展目标。答：在倾听与表达方面，3-4岁幼儿的发展目标如下：-认真听并能听懂常用语言：别人对自己说话时能注意听并做出回应；能听懂短小的儿歌或故事。-愿意讲话并能清楚地表达：愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法，必要时能辅以手势动作；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。-具有文明的语言习惯：与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。2.简述4-5岁幼儿在语言领域阅读与书写准备方面的发展目标。答：4-5岁幼儿在阅读与书写准备方面的发展目标有：-喜欢听故事，看图书：经常主动要求成人讲故事、读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。-具有初步的阅读理解能力：能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情感基调。-具有书面表达的愿望和初步技能：愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。3.简述5-6岁幼儿在语言领域倾听与表达方面的发展目标。答：5-6岁幼儿在倾听与表达方面的发展目标包括：-认真听并能听懂常用语言：在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动询问；能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子。-愿意讲话并能清楚地表达：愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。-具有文明的语言习惯：能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话；能根据谈话对象和需要，灵活运用合适的语言进行交流；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动与他人打招呼。4.简述语言领域对3-6岁幼儿发展的重要意义。答：语言领域对3-6岁幼儿发展具有多方面的重要意义：-促进表达能力提升：语言是幼儿表达自我的工具。通过语言领域的学习，幼儿能够从最初简单的词语表达逐渐发展到完整、连贯、清晰地表达自己的想法、感受和需求。这有助于他们与他人进行有效的沟通，让他人更好地理解自己，从而满足自身的各种需求。例如，幼儿能够清楚地表达自己想要喝水、上厕所等需求，也能讲述自己的经历和见闻。-推动思维发展：语言与思维紧密相连。幼儿在学习语言的过程中，需要对事物进行观察、分析、综合、概括等思维活动。例如，在描述一个物体时，他们要思考如何准确地用词来表达其特征，这有助于锻炼他们的逻辑思维和想象力。同时，语言的丰富和发展又能进一步促进思维的深化和拓展，帮助幼儿更深入地认识世界。-助力社会性发展：良好的语言能力有助于幼儿建立良好的人际关系。幼儿可以通过语言与同伴、成人进行交流互动，学会分享、合作、协商等社会技能，更好地融入集体生活，提高社会交往能力和适应能力。例如，在游戏中通过语言交流分配角色、制定规则等。-培养文学素养：语言领域的学习包含了阅读儿歌、故事等文学作品。幼儿在接触这些文学作品的过程中，能够感受语言的美感、韵律和节奏，培养对文学的兴趣和欣赏能力，为今后的文学学习和审美发展奠定基础。-增强学习兴趣和信心：当幼儿在语言领域取得进步，如能够说出完整的句子、讲述故事等，会获得成就感，从而增强学习的兴趣和信心，这种积极的学习态度会迁移到其他领域的学习中。五、论述题1.结合实际，论述如何在家庭和幼儿园中共同促进3-6岁幼儿语言领域的发展。在家庭和幼儿园中共同促进3-6岁幼儿语言领域的发展，需要家庭和幼儿园密切配合，从多个方面营造良好的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣和积极性。家庭方面-创设丰富的语言交流环境-家长要多与幼儿交流互动，为幼儿提供丰富的语言刺激。在日常生活中，如吃饭、穿衣、洗澡等环节，都可以和幼儿进行对话。比如，在吃饭时可以问幼儿“你今天想吃什么菜呀”“这个菜味道怎么样”等，引导幼儿表达自己的想法和感受。-为幼儿提供多样化的图书、绘本等阅读材料。家长可以每天安排固定的亲子阅读时间，如睡前给幼儿讲故事、读绘本。在阅读过程中，家长可以通过提问、引导幼儿观察画面等方式，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。例如，读完一个故事后，问幼儿“你喜欢故事里的哪个角色，为什么”。-鼓励幼儿与家庭成员以外的人交流，如带幼儿去公园、超市等公共场所，让他们与陌生人打招呼、交流，锻炼他们的语言表达和社交能力。-注重语言示范-家长要注意自己的语言表达，使用规范、准确、丰富的语言与幼儿交流。避免使用简单、随意的语言，为幼儿树立良好的语言榜样。例如，在描述事物时，尽量使用丰富的形容词，如“红彤彤的苹果”“绿油油的草地”，让幼儿接触到更丰富的词汇。-当幼儿说话时，家长要认真倾听，给予积极的回应和鼓励。即使幼儿表达不完整或有错误，也不要急于纠正，而是用正确的表达方式重复幼儿的话，让幼儿自然地学习正确的表达。比如，幼儿说“我要那个车车”，家长可以说“你是说你想要那个玩具车吗”。-开展多样化的语言活动-可以组织家庭语言游戏，如猜谜语、接龙等。比如家长说一个词语，让幼儿接一个以该词语最后一个字开头的新词语，通过这种有趣的游戏方式激发幼儿学习语言的兴趣，同时锻炼他们的思维和语言反应能力。-鼓励幼儿讲述自己的经历和想法。比如，让幼儿讲述在幼儿园的一天发生了什么事情，或者讲述自己做过的一个梦。家长要耐心倾听，并给予肯定和引导，帮助幼儿提高语言表达的逻辑性和完整性。幼儿园方面-营造良好的语言氛围-教师要为幼儿创造一个自由、宽松、和谐的语言交流环境，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说。在班级中设置语言角，投放各种图书、图片、手偶等材料，让幼儿在自主活动中进行语言交流和表达。-教师要关注每个幼儿的语言发展水平，用积极的语言评价幼儿的表现，增强幼儿的自信心。例如，当幼儿回答问题后，教师可以说“你说得很有想法，声音再大一点就更棒了”。-开展丰富的语言教学活动-教师可以通过故事教学、儿歌朗诵、诗歌欣赏等活动，培养幼儿的语言理解和表达能力。在故事教学中，可以引导幼儿观察图片、猜测情节、讨论故事内容等，提高幼儿的阅读