心愿的试题及答案

心愿的试题及答案现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成1-5题。老周头的铁皮柜钥匙挂在裤腰上，叮当作响了三十年。那是村东头老祠堂改的图书馆，门楣上“知新阁”三个字还是他用红漆一笔一画描的。二十年前退休回村，他把攒了半辈子的三千册书搬了过来，又软磨硬泡求镇文化站拨了几架旧书架。从此每天清晨五点，铁皮柜“咔嗒”一声开，他踩着掉漆的木梯爬上爬下，给孩子们抽《安徒生童话》，帮种地的汉子找《果树嫁接手册》，替媳妇们翻《家常菜谱》。“周老师，《现代汉语词典》又借走了？”卖猪肉的王二壮抹着汗进来，“我家小子要查‘理想’咋写，说作文题是‘我的心愿’。”老周头从报纸堆里抬头，镜片滑到鼻尖：“第三排左数第二格，上回是张婶还的。”他伸手去够，忽然咳嗽起来，腰弯得像张弓。王二壮赶紧扶住：“您老又犯支气管炎了？前儿我去镇里，见药店有新到的川贝枇杷膏……”“不打紧。”老周头摆了摆手，指尖碰到那本《词典》时，忽然顿住——书脊上有道新裂的口子，像条狰狞的伤疤。他瞳孔微微收缩，手指轻轻抚过裂痕，喉咙里发出极轻的叹息。入秋的雨来得急。老周头举着塑料布往屋顶跑时，鞋跟卡在青石板缝里，整个人重重摔在泥水里。王二壮听见动静冲出来，看见他正往漏雨的书架上搭塑料布，雨水顺着白发往下淌，裤腿撕开个大口子，膝盖渗出的血把灰布裤染成暗红。“您这是图啥？”王二壮拽他去卫生室，“孩子们都去镇里上学了，就剩几个老头来翻旧报纸，这破图书馆早该关了。”老周头抹了把脸上的雨水，指节捏得发白：“上回隔壁村的小慧说，她在镇里作文比赛拿了奖，写的是‘最想回知新阁看《小王子》’。”他从怀里掏出个塑料袋，里面装着张皱巴巴的作文纸，“你看，她写‘周爷爷的图书馆有股旧书的味道，像晒干的阳光，我长大想当老师，也开一间这样的屋子’。”夜里，老周头蹲在铁皮柜前，用糨糊粘补那本《词典》的裂痕。窗外的月光漏进来，照见柜底压着的老照片：二十岁的他站在大学图书馆前，怀里抱着一摞书，身后的横幅写着“知识改变命运”。“爸，镇文化中心来通知了。”女儿小芸举着手机推门进来，“说要统一规划，这祠堂下个月要改成老年活动中心，您的书……”老周头的手一抖，糨糊瓶“啪”地摔在地上。他盯着满地狼藉，忽然弯腰去捡碎片，指腹被玻璃划出血也没知觉：“那是我用退休金修的屋顶，用粉笔头写的借书卡……”小芸蹲下来帮他，瞥见铁皮柜最底层的一个木盒，盒盖上刻着“未完成的心愿”。她轻轻打开，里面是泛黄的笔记本，第一页写着：“1978年9月1日，收到大学录取通知书，母亲卖了最后一只下蛋鸡凑学费，她说‘去城里多读书，将来带知识回家’。”第二天清晨，知新阁的门没开。王二壮扒着窗户往里看，只见老周头坐在最里边的藤椅上，腿上摊着那本补好的《词典》，阳光透过窗棂落在“心愿”两个字上。他背后的书架上，每本书的书脊都整整齐齐，像等待出发的士兵。（有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中多次提到“铁皮柜”“旧书架”“木梯”等细节，既体现图书馆的陈旧，也暗示老周头守护心愿的坚持。B.王二壮劝老周头关闭图书馆的情节，通过他人视角侧面反映知新阁现状，与老周头的坚守形成对比。C.老周头补书时“手指轻轻抚过裂痕”“极轻的叹息”，细节描写传递出他对书籍受损的心疼与无奈。D.结尾写老周头坐在藤椅上，书脊“像等待出发的士兵”，以静态场景收束，暗含心愿终将传承的意味。2.文中两次出现“心愿”，请结合文本分析其内涵的不同。（6分）3.赏析文中画横线句子的表达效果。（6分）“他背后的书架上，每本书的书脊都整整齐齐，像等待出发的士兵。”4.小说以“老周头的铁皮柜钥匙”开头，以“知新阁的门没开”结尾，这样的结构安排有何作用？（8分）5.有人认为，文中插入老周头大学时期的照片和母亲的话是“闲笔”，你是否同意？请结合文本说明理由。（12分）古代诗文阅读（35分）阅读下面这首宋词，完成6-8题。临江仙·旧愿陈砚寒月斜侵纸帐，孤灯独照茶烟。旧笺重读泪潸然。少年曾许约，踏雪过前川。二十年来踪迹，半随云散风迁。梅枝犹记旧年寒。山深春不到，心共岭头悬。6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“寒月斜侵纸帐”以景起笔，“寒”“斜”二字奠定哀婉基调，为后文情感蓄势。B.“旧笺重读泪潸然”通过动作与神态描写，直接表达对未能实现旧愿的伤感。C.“梅枝犹记旧年寒”运用拟人，梅枝“记”寒，暗合“旧愿”未偿的长久牵念。D.全词以时间为线，从“少年”到“二十年来”，脉络清晰，情感逐层递进。7.词的下阕“半随云散风迁”一句意蕴丰富，请结合全词简要分析。（6分）8.请从“心愿”的角度，比较本词与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）表达的异同。（8分）阅读下面的文言文，完成9-13题。（甲）陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，曰：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。（乙）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。（节选自《晋书·陶潜传》与《五柳先生传》）9.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.博学善属文属：撰写B.颖脱不羁羁：束缚C.或置酒而招之或：或者D.晏如也晏如：安然的样子10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.潜少怀高尚/博学善属文/颖脱不羁/任真自得/B.潜少怀高/尚博学善属文/颖脱不羁/任真自得/C.潜少怀高尚/博学善属/文颖脱不羁/任真自得/D.潜少怀高/尚博学善属/文颖脱不羁/任真自得/11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.甲文作为史传，明确点出五柳先生即陶潜，并补充其“大司马侃之曾孙”的身份，更具史料价值。B.乙文作为自传，以第一人称“先生”自指，语言更显自然，突出“不慕荣利”“忘怀得失”的人生心愿。C.两文均提到陶潜“好读书，不求甚解”，强调他读书重感悟而非拘泥字句，体现其率真的性格。D.两文都描述了陶潜家贫的状况，但甲文侧重“短褐穿结，箪瓢屡空”的细节，乙文侧重“晏如也”的态度。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）尝著《五柳先生传》以自况，曰：“闲静少言，不慕荣利。”（4分）（2）常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。（4分）13.结合两文，概括陶潜的“人生心愿”并分析其实现方式。（6分）语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成14-16题。心愿是心灵的种子，在岁月里生根发芽。它可能是孩童想得到一颗糖的单纯，是少年想读懂星空的好奇，是成人想护一方暖的责任。社区志愿者小张的心愿很朴实——让独居老人不再孤单。每周三，她（①），带着新鲜蔬菜和手工点心敲开李奶奶的门。李奶奶腿脚不便，小张就蹲在地上给她剪指甲；李奶奶爱听评剧，小张就用手机搜来《花为媒》，陪她一折一折地看。有次李奶奶生病，小张（②）送她去医院，跑前跑后办手续，直到老人女儿赶到才离开。“奶奶，我给您种了盆太阳花。”小张把花盆放在窗台上，“您看，它向着太阳长，就像……就像我总想着来看您。”李奶奶摸着花瓣笑了：“这花好，比我那不成器的儿子贴心。”心愿的力量，（③）。它能让平凡的日子泛起温暖的涟漪，能让陌生的心灵长出相连的枝桠。14.请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）15.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分）“您看，它向着太阳长，就像……就像我总想着来看您。”16.仿照文中画横线的句子，以“心愿”开头，另写两个句子，要求句式一致，内容相关。（4分）心愿是心灵的种子，在岁月里生根发芽。17.下面是某中学“心愿墙”活动的通知，其中有五处语言表达不得体，请找出并修改。（10分）为传承中华优秀传统文化，营造温馨和谐的校园氛围，我校拟于12月5日举办“心愿墙”活动。请全体同学于11月30日前，将写有心愿的便利贴惠存至教学楼大厅的“心愿树”上。要求心愿积极向上，字数不超过50字。活动当天，我们将遴选部分心愿在校园广播播出，恳请同学们抛砖引玉，踊跃参与。写作（60分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说：“未说出口的心愿，像一颗包在壳里的种子，藏着最柔软的期待。”也有人说：“心愿说出口，才有生长的可能。”请以“未说出口的心愿”为题，写一篇记叙文。要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.C（“无奈”分析不当，老周头“叹息”更多是对书籍受损的心疼，而非无奈，后文他坚持补书、守护图书馆体现的是坚定而非无奈。）2.①王二壮儿子作文题中的“心愿”是表层的、具体的，指个人对某一事物的期待（如学生对“理想”的理解）；②老周头的“心愿”是深层的、精神的，既指传承知识、用书籍改变乡村的理想（如守护知新阁、培养小慧等孩子），也暗含对母亲“带知识回家”遗愿的延续（如铁皮柜底的笔记本内容）。（每点3分，意思对即可）3.①比喻修辞，将整齐的书脊比作“等待出发的士兵”，赋予书籍以生命力；②“整整齐齐”强调老周头对书籍的珍视与守护，“等待出发”暗示知识终将传播、心愿终将被传承（如小慧的理想）；③以景结情，含蓄表达对老周头精神的赞美，深化主题。（每点2分，意思对即可）4.①结构上：首尾呼应，开头“钥匙”象征老周头对图书馆的掌控与责任，结尾“门没开”暗示可能的变故（如拆迁），形成悬念；②人物塑造上：通过钥匙的“叮当作响”与门的“没开”，对比突出老周头从积极守护到可能被迫停止的变化，强化人物坚守的悲剧色彩；③主题上：以具体物象串联情节，暗示心愿守护的艰难与永恒（即使门关闭，知识与心愿已扎根人心）。（每点2-3分，意思对即可）5.不同意。①内容上：插入照片和母亲的话，补充老周头心愿的源头（母亲的期望与大学时期对知识的信仰），使人物形象更立体；②结构上：与前文“小慧想当老师”的心愿形成呼应，体现知识传承的主题；③主题上：揭示“心愿”不仅是个人坚持，更是代际传递的精神力量（母亲→老周头→小慧），深化文章内涵。（若答“同意”，需结合文本合理分析，但建议答“不同意”，得12分需逻辑清晰，分析深入）6.D（“时间为线”“逐层递进”错误，上阕回忆“少年”许约，下阕感慨“二十年来”变迁，情感是今昔对比，而非递进。）7.①表层：二十年间，曾经的踪迹（如践约的计划、共同的回忆）像云散风迁般消散；②深层：暗含对旧愿未偿的无奈（无法回到过去实现约定）；③情感：与上阕“少年曾许约”形成对比，强化时光流逝、心愿难圆的怅惘。（每点2分，意思对即可）8.同：都表达对未能实现的心愿的深切怀念（本词怀念旧约，苏词怀念亡妻）。异：①本词侧重对“旧愿”（与友人/恋人同游）未偿的遗憾，情感含蓄深沉；②苏词侧重对“生死相隔”这一心愿（与妻团聚）无法实现的悲痛，情感浓烈直白；③本词借“梅枝”“春山”等意象渲染，苏词通过“十年生死”“尘满面”等细节刻画。（每点2分，意思对即可）9.C（或：有的人）10.A（“高尚”为形容词作宾语，“博学善属文”为完整结构，故选A）11.D（甲文和乙文均有“短褐穿结，箪瓢屡空”和“晏如也”的描述，甲文是史传引用乙文内容，并非侧重不同。）12.（1）（陶潜）曾经写《五柳先生传》来自我比拟，说：“（先生）安闲沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。”（“尝”“自况”“闲静”各1分，句意1分）（2）（先生）常写文章自我娱乐，很能表达自己的志向，忘却得失，用这种方式度过一生。（“自娱”“示”“自终”各1分，句意1分）13.心愿：不慕荣利、忘怀得失的隐逸生活（2分）。实现方式：①通过“好读书”“著文章”自娱，寄托心志；②以“性嗜酒”“造饮辄尽”的率真态度面对贫困；③安于“环堵萧然”的清苦，保持“晏如”的心境。（每点1分，共4分，意思对即可）14.①风雨无阻②火急火燎（或“马不停蹄”）③不可小觑（或“润物无声”）（每空1分，符合语境即可）15.示例：您看，它向着太阳长，就像……就像我总想着来看您一样。（在句末添加“一样”，使比喻完整，3分）16.示例：心愿是暗夜的灯盏，在迷茫中指引方向；心愿是春