2025 九年级道德与法治下册国防教育公民责任实践课件

一、国防教育：国家安全教育的核心柱石演讲人国防教育：国家安全教育的核心柱石01公民责任：国防教育中的角色定位02实践路径：让国防教育"活"起来03目录2025九年级道德与法治下册国防教育公民责任实践课件序章：当青春与国防相遇——从一次特殊的参观说起去年9月全民国防教育日，我带着班里45名学生走进市国防教育基地。在"抗美援朝战争实物展"前，小宇指着一件布满弹孔的军装小声问："老师，这些洞都是子弹打的吗？"讲解员阿姨说："这是一位牺牲时仅19岁的战士的军装，他用身体挡住了敌人的火力点。"那一刻，原本叽叽喳喳的孩子们突然安静下来，小宇的眼睛慢慢红了。这个场景让我深刻意识到：国防教育不是课本上的抽象概念，而是连接历史与现实、个体与国家的情感纽带。今天，我们就从"国防教育"这一关键词出发，共同探讨作为新时代公民的责任与实践路径。01国防教育：国家安全教育的核心柱石国防教育：国家安全教育的核心柱石要理解公民在国防教育中的责任，首先需要明确"国防教育"的本质内涵与时代价值。1国防教育的内涵界定《中华人民共和国国防教育法》第二条明确规定："国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。"从概念维度看，它包含三重核心要素：历史传承性：自夏商周"兵民合一"的国防理念，到春秋战国"兵者国之大事"的战略认知，再到近现代"全民国防"思想的形成，国防教育始终是中华文明延续的精神密码。我曾在整理地方史志时发现，抗战时期家乡的小学课本里专门设有"防空知识""救伤技能"等课程，这正是全民国防教育的早期实践。现实针对性：在当前"百年未有之大变局"下，传统安全（领土主权、军事冲突）与非传统安全（网络信息、生物安全）交织，国防教育需要回应"谁来守护国家安全""如何守护"的时代之问。主体全民性：不同于单纯的军事训练，国防教育的对象涵盖全体公民，尤其强调青少年群体——你们既是今天的受教育者，更是明天国防建设的主力军。2国防教育的时代价值从个体成长到国家发展，国防教育的价值体现在三个层面：增强国家认同：通过学习"国土安全""海洋权益""文化安全"等内容，能帮助我们突破"小我的局限"。记得去年带学生参观三沙市网上展馆，当看到永兴岛上的小学升国旗仪式视频时，平时总说"学习压力大"的小薇突然说："原来守岛的小朋友也在认真读书，他们的教室外就是海防线。"这种具象化的认知，比单纯背诵"国家利益至上"更有冲击力。培育责任意识：国防教育本质上是"责任教育"。当学生了解到"每100公里边防线需要约30名戍边战士常年驻守"，当他们通过"模拟征兵体检"体验到"合格的身体素质是服兵役的基础"，就能真正理解"国防不是军人的独角戏，而是全民的协奏曲"。筑牢思想防线：在信息爆炸时代，网络上"淡化国防""质疑英雄"的错误言论时有出现。去年某网红调侃戍边烈士的事件引发众怒，恰恰说明：只有通过系统的国防教育，才能在青少年心中建立起"捍卫英雄荣誉""维护国家尊严"的思想堡垒。02公民责任：国防教育中的角色定位公民责任：国防教育中的角色定位明确了国防教育的价值，我们需要进一步回答：作为普通公民，我们在国防教育中究竟该承担哪些责任？1认知责任：构建科学的国防认知体系认知是行动的前提。公民的国防认知责任包含三个层级：知历史：从"犯我强汉者，虽远必诛"的汉代戍边，到"一寸山河一寸血"的抗战记忆，再到"清澈的爱，只为中国"的新时代戍边精神，国防历史是最好的教科书。我曾布置过"家庭国防历史调查"作业，有位学生采访爷爷后写道："爷爷说他18岁参加抗美援朝，最难忘的是冰天雪地里啃冻土豆。原来课本上的'艰苦卓绝'，是真的会冻掉牙齿的疼。"这种代际传递的历史记忆，比课堂讲授更深刻。懂现状：需要了解我国的国防政策（防御性国防）、国防力量构成（解放军、武警、民兵）、国防科技成就（航母、歼-20、北斗系统）。去年"福建舰"下水时，班里自发组织了"国产航母知识竞赛"，学生们查资料、做PPT，在准备过程中自然掌握了"甲板弹射技术""航母战斗群编成"等知识点。1认知责任：构建科学的国防认知体系明危机：要清醒认识我国面临的安全挑战——东海钓鱼岛主权争议、南海岛礁建设压力、台海局势复杂多变、网络空间信息安全威胁等。这些不是"遥远的新闻"，而是与每个公民息息相关的现实问题。2行动责任：将认知转化为具体实践国防教育的最终目标是"知行合一"。公民的行动责任体现在三个场景：依法履行基本义务：《国防法》规定，公民有"服兵役""接受国防教育""保护国防设施"等义务。对于青少年而言，现阶段虽未到法定服兵役年龄，但可以通过"模拟兵役登记""参观征兵宣传展"等活动，提前建立"依法服役光荣"的意识。我曾带学生参加"军营开放日"，当看到和他们同龄的士兵在烈日下练习正步时，有学生说："原来当军人不仅要勇敢，更要能吃苦。"支持国防建设实践：包括购买"国防教育图书"、参与"国防知识竞赛"、为军属提供志愿服务等。我们班连续三年与附近驻军家属院开展"军民共读"活动，学生们为军属子女辅导功课，军属阿姨教我们叠"豆腐块"被子。这种互动让"军民鱼水情"从口号变成了真实的情感联结。2行动责任：将认知转化为具体实践参与应急安全演练：国防教育中的"国防"不仅指军事防御，还包括应对自然灾害、公共卫生事件等"非战争军事行动"。我们学校每学期组织的"防震减灾演练""消防逃生训练"，本质上都是国防教育的实践延伸。去年地震演练中，平时总说"麻烦"的小涛主动帮助行动不便的同学，他事后说："如果真的地震了，我不能只想着自己跑。"3传播责任：做国防精神的"火种传递者"国防教育需要"滚雪球效应"，每个公民都应成为"传播者"。具体可从三个场域发力：家庭场域：通过"给父母讲一个国防故事""和家人观看一部红色电影"等方式，将国防教育从学校延伸到家庭。有位学生分享："我给妈妈讲'两弹一星'元勋郭永怀的故事，妈妈听着听着哭了，她说以前只知道原子弹厉害，不知道科学家牺牲了这么多。"这种代际传播，能让国防精神在家庭中生根。校园场域：可以通过创办"国防主题黑板报""组织国防演讲比赛""成立军事兴趣社团"等方式，在校园里营造"学国防、爱国防"的氛围。我们班的"星火国防社"每周五下午开展活动，从"绘制中国地图"（强化领土意识）到"模拟联合国裁军会议"（理解国际安全），吸引了越来越多同学参与。3传播责任：做国防精神的"火种传递者"社会场域：利用社区公告栏张贴国防教育海报，在社交媒体转发正能量国防内容（注意辨别信息真伪），参与"国防教育进社区"公益活动等。去年暑假，我们班学生在社区举办"国防知识小课堂"，给小朋友讲"王二小的故事"，教他们识别"中国地图一点都不能少"的标识，老人们都说："这些孩子，把爱国的种子种到下一代心里了。"03实践路径：让国防教育"活"起来实践路径：让国防教育"活"起来知道了"为什么"和"做什么"，关键是"怎么做"。结合多年教学实践，我总结出三条可操作的实践路径。1学校主导：构建"课程+活动"的教育生态学校是国防教育的主阵地，需要打破"课堂灌输"的单一模式，构建多元教育生态：学科融合课程：在道德与法治课中融入"国家利益至上"专题，在历史课中深化"近代国防屈辱史与现代国防成就对比"，在地理课中强化"领土主权与海洋权益"认知，在体育课中增加"军事体能训练"（如匍匐前进、战术手语）。我们曾尝试在物理课上讲解"航母甲板阻拦索的力学原理"，学生们说："原来学物理不是为了考试，还能造大国重器！"主题实践活动：组织"国防教育周"（包括国防知识竞赛、军事模型制作、老兵故事会）、"红色研学"（参观革命纪念馆、烈士陵园、军事博物馆）、"模拟国防论坛"（围绕"人工智能与国防安全""青少年在国防教育中的角色"等议题展开讨论）。去年我们参观本地的"抗日民主政权纪念馆"，学生们在文物前自发默哀，有位学生在日记中写道："那些锈迹斑斑的步枪，曾经扛着一个民族的希望。"1学校主导：构建"课程+活动"的教育生态师资能力提升：教师是国防教育的"引路人"，需要定期参加国防教育专题培训（如军事理论讲座、国防教育案例研讨），建立"校内+校外"师资库（邀请退役军官、国防教育专家进校园授课）。我们学校聘请了一位参加过边境自卫反击战的老兵作为校外辅导员，他讲述的"猫耳洞生活"让学生们深刻理解了"和平来之不易"。2社会联动：打造"基地+网络"的教育平台国防教育需要社会各界的支持，形成"大教育"格局：红色教育基地赋能：各地的革命遗址、军事博物馆、国防教育园是天然的"活教材"。我们与市国防教育基地建立长期合作，每学期组织2次现场教学：3月"学雷锋月"开展"致敬国防英模"活动，9月"全民国防教育日"参与"国防知识游园会"，12月"国家公祭日"举办"铭记历史强我国防"宣誓仪式。网络平台创新传播：利用"学习强国""中国军网"等权威平台开展线上学习，制作"国防微视频"（如"一分钟了解中国五大战区""致敬中国军人的24小时"），在班级公众号开设"国防小课堂"专栏。去年我们班制作的"中国航母发展历程"短视频在学校公众号发布，阅读量超过2000次，很多家长留言："没想到孩子能把国防知识讲得这么清楚！"2社会联动：打造"基地+网络"的教育平台军民共建深化合作：与驻地部队开展"军营开放日""军事体验营"活动，组织学生参观军史馆、体验军事训练项目（如打靶、战术演练），邀请军人走进校园开展"国防主题班会"。我们曾与某陆军旅合作开展"一日兵"体验活动，学生们穿上作训服、叠军被、站军姿，结束时很多人说："原来军人的每一个动作都要练上百遍，他们的坚持太了不起了！"3家庭参与：培育"传承+践行"的教育基因家庭是人生的第一所学校，国防教育需要从"小家"延伸到"大家"：亲子共学：家长可以和孩子一起阅读《写给青少年的国防教育书》《大国兵器》等书籍，观看《长津湖》《红海行动》等主旋律电影，讨论"如果遇到危害国家安全的行为该怎么办"等问题。有位家长分享："以前我和孩子聊天总围绕学习，现在聊国防、聊军人，孩子说'爸爸，我长大后也想当国防工程师'，这让我很感动。"家风传承：很多家庭都有"红色基因"——爷爷是老战士，妈妈曾是军嫂，舅舅在边防服役。鼓励孩子采访家人，记录"家庭国防故事"，并通过家庭聚会、社区分享会等方式传播。我们班收集的"家庭国防故事集"里，有位学生写："奶奶说她当年在后方给志愿军做军鞋，一针一线都想着'让战士们脚暖、打胜仗'。原来平凡的人也能为国防做贡献。"3家庭参与：培育"传承+践行"的教育基因实践共行：家庭成员可以共同参与国防教育公益活动（如为军属送春联、参与国防设施保护宣传），一起关注国防科技成就（如航天发射、国产装备列装），在日常生活中践行"维护国家利益"的准则（如不随意拍摄军事设施、不传播敏感军事信息）。结语：以青春之名，筑国防之基回到开篇那个场景：参观结束时，小宇偷偷把自己攒的零用钱放进了"国防教育公益捐赠箱"，他说："虽然我现在不能当兵，但可以尽一点小力。"这就是国防教育的意义——它不仅是知识的传递，更是责任的唤醒；它不仅是国家的要求，更是每个公民的自觉。