2025 九年级道德与法治下册国际仲裁案例模拟法庭课件

一、教学目标设定：三维目标下的素养培育演讲人CONTENTS教学目标设定：三维目标下的素养培育案例选择：从教材到现实的有机衔接模拟法庭全流程设计：从准备到实施的细节把控教学重难点突破：从知识输入到能力输出的转化总结：国际仲裁模拟法庭的教育价值重述目录2025九年级道德与法治下册国际仲裁案例模拟法庭课件序：为何要带九年级学生走进国际仲裁模拟法庭？作为从事中学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终坚信：法治教育不是机械背诵法条，而是让学生在真实情境中感受法治的温度与力量。当我翻开2025年新版九年级下册教材，看到"走向世界大舞台""国际组织与全球治理"等章节时，一个念头愈发强烈——用模拟法庭串联理论与实践，让学生在"角色扮演"中理解国际仲裁的核心逻辑，在"唇枪舌剑"中培养法治思维与全球视野。这不仅是落实新课标"学科实践"要求的关键抓手，更是为青少年种下"人类命运共同体"理念的生动载体。01教学目标设定：三维目标下的素养培育知识目标理解国际仲裁的基本概念与核心特征（自愿性、终局性、专业性），能区分国际仲裁与国内诉讼、国际法院审判的差异；掌握《联合国国际货物销售合同公约》（CISG）、《承认及执行外国仲裁裁决公约》（《纽约公约》）等核心国际规则的适用场景；熟悉国际仲裁的典型流程（申请与受理、组成仲裁庭、审理与裁决），能梳理案例中的关键时间节点与证据链。能力目标提升法律文书写作能力（如仲裁申请书、答辩书、质证意见），能准确提炼争议焦点；培养逻辑思辨与口头表达能力，在模拟辩论中运用"事实-法律-结论"的论证框架；发展团队协作能力，通过角色分工（申请人、被申请人、仲裁员、证人）实现任务协同。010302情感态度与价值观目标增强对国际法治的认同，理解"规则之治"对全球经贸合作的重要性；01树立平等、公正的法治观念，体会仲裁中"程序正义"与"实体正义"的平衡；02培育开放包容的全球视野，认识到中国在国际仲裁体系中的积极角色（如深圳国际仲裁院的实践）。0302案例选择：从教材到现实的有机衔接案例选取原则典型性：包含"法律适用冲突""证据规则""仲裁地选择"等核心争议点，能全面覆盖国际仲裁要素。03适切性：争议标的（如跨境电商货物质量纠纷）符合学生认知水平，避免涉及过于复杂的金融衍生品等；02贴近教材：紧扣九年级下册"与世界紧相连""世界舞台上的中国"单元，聚焦"国际经济合作中的纠纷解决"；01推荐案例：中泰跨境电商玩具质量纠纷案背景：中国深圳A公司（卖方）与泰国B公司（买方）签订《儿童玩具买卖合同》，约定适用CISG，争议提交新加坡国际仲裁中心（SIAC）仲裁。B公司收货后发现玩具油漆铅含量超标（违反泰国《消费品安全法》），主张解除合同并索赔；A公司辩称货物符合中国《玩具安全技术规范》，且B公司未在合理期限内检验。争议焦点：货物质量标准应适用中国标准还是泰国标准？B公司"合理检验期限"是否已过？若裁决A公司违约，赔偿范围如何确定？案例改编说明为增强学生代入感，将货物类型调整为"智能学习手表"（学生熟悉的电子产品），仲裁地改为"香港国际仲裁中心（HKIAC）"（突出中国元素），并加入"微信沟通记录作为电子证据"的情节（贴近学生生活场景）。03模拟法庭全流程设计：从准备到实施的细节把控准备阶段（3课时）：角色赋能与知识铺垫角色分配与培训按"5+3+2"模式分组：5人仲裁庭（首席仲裁员1名、仲裁员2名、书记员1名、法警1名）、3人申请人团队（代理人2名、证人1名）、3人被申请人团队（代理人2名、证人1名）、2名观察员（负责记录程序合规性）；开展"角色工作坊"：邀请本地仲裁机构志愿者讲解仲裁员的中立性要求（如避免先入为主）、代理人的辩论技巧（如"先事实后法律"）、证人的如实陈述义务（结合《民事诉讼法》相关规定）。法律与事实准备发放"法律工具箱"：CISG第35条（质量要求）、第38条（检验期限）、第74条（损害赔偿）；《纽约公约》第5条（裁决执行）；HKIAC《仲裁规则》（2021版）关于仲裁庭组成的规定；准备阶段（3课时）：角色赋能与知识铺垫角色分配与培训组织"证据梳理会"：提供12份模拟材料（合同扫描件、质检报告、微信聊天记录、物流单据），要求学生用"时间轴+证据类型（书证/电子数据）"表格整理，标注"关键证据"（如B公司收货后第15天发送的质量异议邮件）。文书写作指导示范仲裁申请书模板：包含"申请人信息-被申请人信息-仲裁请求-事实与理由-证据清单"五部分，强调"请求要具体"（如"赔偿金额=合同总价×30%+退货运费"）；开展"答辩书互评"：学生初稿完成后，以小组为单位交换修改，重点检查"是否针对仲裁请求逐一回应""是否引用具体法律条文"。实施阶段（2课时）：模拟庭审的实战演练环节：庭审启动（15分钟）书记员核对当事人身份，宣布仲裁庭纪律（如"未经允许不得录音录像"）；首席仲裁员宣布案由、仲裁庭组成人员，询问双方是否申请回避（预设"被申请人认为某仲裁员曾代理过申请人关联企业案件"的突发情况，考验仲裁员的应对能力）；明确审理范围："本案不涉及合同效力争议，仅围绕质量违约及赔偿展开"（引导学生聚焦核心问题）。第二环节：法庭调查（30分钟）申请人陈述：代理人结合PPT展示"质量问题对比图"（中国标准vs泰国标准的铅含量限值），重点说明"泰国作为消费国，应适用更严格的安全标准"；被申请人答辩：代理人播放与B公司采购经理的通话录音（"贵方下单时未特别说明需符合泰国标准"），主张"合同未约定质量标准时应适用卖方所在地标准（中国）"；实施阶段（2课时）：模拟庭审的实战演练环节：庭审启动（15分钟）证人质询：申请人证人（A公司质检主管）接受交叉询问，被申请人代理人追问："贵司是否知晓泰国《消费品安全法》的相关规定？"（考察学生对"合理注意义务"的理解）。第三环节：举证质证（25分钟）申请人提交关键证据：泰国检测机构出具的《质量检测报告》（需说明"检测机构是否具备国际认可资质"）；被申请人质证要点："检测报告形成于收货后第20天，超过CISG第38条规定的'实际可行的最短时间'（通常7-10天），应视为货物符合约定"；仲裁庭询问："双方是否同意对检测报告进行技术复核？"（引出仲裁中的"专家辅助人"制度）。实施阶段（2课时）：模拟庭审的实战演练环节：庭审启动（15分钟）第四环节：辩论阶段（20分钟）申请人总结："CISG第35条第2款（a）项规定，货物应适用于订立合同时买方明示或默示通知卖方的特定目的。B公司作为泰国进口商，其默示目的是将货物在泰国销售，故应符合泰国安全标准"；被申请人反驳："根据CISG第35条第2款（b）项，若合同未约定质量标准，应使用卖方营业地同类货物的通常标准。中国标准已通过ISO认证，符合'通常标准'要求"；自由辩论：申请人提出"《联合国可持续发展目标》要求加强消费者保护，应优先适用更严格的安全标准"（将道德与法治的价值引领融入法律论证）。实施阶段（2课时）：模拟庭审的实战演练环节：庭审启动（15分钟）第五环节：裁决阶段（10分钟）仲裁庭休庭合议（5分钟），重点讨论"合理检验期限的认定"（参考国际商会仲裁院类似案例：电子产品检验期限通常为收货后10个工作日）、"质量标准的法律适用"（结合CISG第6条"意思自治优先"，因合同未约定标准，适用第35条默认规则）；首席仲裁员宣读裁决书（简化版）："B公司在收货后第15天提出异议，超出合理期限；货物质量符合中国标准，驳回全部仲裁请求"（预设"少数仲裁员反对意见"，体现仲裁的民主决策机制）。总结阶段（1课时）：反思提升与价值升华学生自评：填写《模拟法庭反思表》，内容包括"我在角色中的表现优势与不足""对国际仲裁程序的新认识""最意外的辩论点"；教师点评：程序维度：肯定"仲裁庭对质证环节的时间控制"，指出"证人回答问题时应避免主观推测"；实体维度：强调"CISG作为'商人法'的灵活性，其适用需结合交易习惯"；价值维度：引导思考"国际仲裁如何促进'一带一路'经贸合作？中国仲裁机构（如上海国际仲裁中心）在其中的作用"；延伸讨论：播放"中国企业通过国际仲裁维护海外权益"的新闻片段（如某光伏企业在斯德哥尔摩商会仲裁院胜诉案），提问："如果未来你是中国跨国公司的法务，会如何预防类似纠纷？"（培养责任意识与前瞻思维）。04教学重难点突破：从知识输入到能力输出的转化重点：理解国际仲裁的"自愿性"与"终局性"突破策略：设计"对比分析表"（国际仲裁vs国内诉讼vs国际法院），通过案例假设（"若双方未约定仲裁条款，B公司能否直接起诉？""国际法院是否受理企业间纠纷？"）强化认知；情感渗透：分享真实故事（某中企因未约定仲裁条款，在海外诉讼中耗时5年仍未结案），让学生感受"仲裁高效性"的实践意义。难点：法律条文的活学活用与辩论逻辑的严谨性突破策略：开展"法条拆解工作坊"，将CISG第35条拆分为"适用前提（合同未约定质量标准）-具体情形（a.特定目的；b.通常使用目的；c.样品或模型）-举证责任（买方需证明货物不符合）"，结合案例填写"法条适用分析卡"；能力训练：组织"辩论逻辑纠错赛"，针对学生初稿中的"偷换概念""以偏概全"等问题（如"因为泰国标准更严格，所以必须适用"），引导用"大前提（法律条文）-小前提（案件事实）-结论"的三段论重构论证。05总结：国际仲裁模拟法庭的教育价值重述总结：国际仲裁模拟法庭的教育价值重述当学生们在模拟法庭上争得面红耳赤，当仲裁员认真核对每一份证据，当代理人用稚嫩却坚定的声音引用CISG条文时，我深刻感受到：这不仅是一次法律程序的演练，更是一次法治精神的传承、全球视野的启蒙。通过这个课堂，我们不仅让"国际仲裁"从教材的字里行间走出来，更让学生体会到：在全球化时代