2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《离不开的自然世界》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册《离不开的自然世界》教学设计学情分析二年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，能准确区分身边常见的自然事物（如树木、河水、石头）和人工物品（如桌子、书本、玩具），对“自然世界”有模糊的认知，但对“自然世界与人类生活的密切关联”理解较浅。学生好奇心强，喜欢结合生活实例交流表达，适合通过情境感知、小组讨论、案例分析等活动开展教学。同时，学生已初步接触“分类”的思维方法，可在此基础上引导其梳理自然世界的资源及其用途，贴合低年级学生“直观形象、循序渐进”的认知特点，避免抽象讲解，注重联系生活实际落实教学。核心素养教学目标科学观念知道自然世界包含植物、动物、水、空气、土壤、岩石等资源；了解人类的生活、生产离不开自然世界的资源，自然世界是人类生存的基础；3.区分自然事物与人工物品，知道人工物品大多来源于自然资源。科学思维1.能通过观察、分类，区分自然事物与人工物品；2.能结合生活实例，梳理自然资源的用途，建立“自然资源—人类生活”的简单关联。探究实践能参与观察、分类、小组讨论等活动，主动感知自然世界的资源及其价值；2.能结合教材内容和生活经验，列举自然资源在生活中的具体应用。态度责任认识到自然世界对人类的重要性，养成爱护自然、节约资源的良好习惯；2.乐于观察身边的自然事物，主动探究自然世界与人类生活的关联，树立人与自然和谐共处的初步意识。教学重难点教学重点区分自然事物与人工物品，认识自然世界的主要资源；2.了解自然资源的用途，知道人类的生活离不开自然世界。教学难点理解人工物品来源于自然资源，建立“自然资源—人工物品—人类生活”的关联；2.结合生活实际，主动践行爱护自然、节约资源的行为，落实情感态度目标。教学过程导入新课：情境激趣，引出主题情境展示教师展示教材课文开篇插图（自然世界：大树、小河、小鸟、田野；人工世界：房屋、道路、书本、桌椅），同时提问引导学生观察，结合学生的生活场景展开互动。师生互动师：“请同学们认真看课本上的这幅图，图里有哪些东西？大家可以分成两类来说一说，一类是本来就有的，一类是人们做出来的。”（请3-4名学生发言，引导学生初步区分自然事物和人工物品）师：“大家分得非常清楚！像大树、小河、小鸟这些本来就存在于自然界，没有经过人们加工的，就是自然世界的东西；像房屋、书本、桌椅这些人们用材料做出来的，就是人工世界的东西。那大家想一想，人们做这些人工物品的材料，是从哪里来的呢？”（引导学生自由发言，梳理学生的零散认知，有的学生可能知道“桌子是木头做的，木头来自大树”）师：“大家都有自己的发现，非常棒！其实，我们的生活离不开这些自然世界的东西，今天我们就一起学习《离不开的自然世界》，一起探究自然世界和我们生活的密切关系。”（板书课题，带领学生齐读2遍）设计意图结合教材课文开篇插图，贴合二年级学生直观形象思维的特点，从学生熟悉的事物切入，通过分类提问激发学生的探究兴趣，同时梳理学生已有的生活经验，初步区分自然事物与人工物品，为后续探究自然资源的用途、建立“自然—人工—生活”的关联奠定基础，践行新教材“从生活走向科学”的教学理念。探究新知：分层探究，落实教材认识自然世界的资源展示教材课文中“自然世界的资源”插图（植物、动物、水、空气、土壤、岩石），引导学生观察：“请同学们翻开课本，看看这幅图里的自然事物，它们都是我们身边常见的，我们把这些自然存在的东西叫做自然资源。”师生互动，逐一梳理自然资源的种类：师：“图里有各种各样的植物，大家说说，我们身边有哪些植物？”（生：大树、小草、花朵、蔬菜）师：“除了植物，图里还有哪些小动物？”（生：小鸟、小鱼、小兔子、小蚂蚁）师：“我们每天都要呼吸的是什么？每天都要喝的是什么？”（生：空气、水）师：“植物生长在什么上面？我们脚下踩的是什么？”（生：土壤、石头/岩石）教师小结（贴合教材表述）：“植物、动物、水、空气、土壤、岩石，这些自然存在、没有经过人们加工的东西，都是自然资源，它们共同组成了我们的自然世界。”（板书：自然世界→自然资源：植物、动物、水、空气、土壤、岩石）补充互动：“除了课本上的这些，你们身边还有哪些自然资源？”（引导学生说出“阳光、雨水、沙子”等，强化对自然资源的认知，落实“用教材教而不是教教材”的指导思想）设计意图：紧扣教材课文插图，通过观察、师问生答的方式，让学生直观认识自然世界的主要资源，贴合二年级学生的表达能力，避免复杂讲解，同时联系学生身边的事物，让抽象的“自然资源”变得具体可感，培养学生的观察能力和分类思维。区分自然事物与人工物品展示教材课文中“自然事物与人工物品”的对比案例（大树—桌子、棉花—衣服、石头—房子、沙子—玻璃），引导学生观察：“请同学们看看课本上的这些例子，左边的和右边的东西，有什么不一样？”师生互动，逐一分析案例：师：“大树是本来就有的，还是人们做出来的？”（生：本来就有的）师：“桌子是本来就有的，还是人们做出来的？用什么做的？”（生：人们做的，用大树做的）师：“棉花是自然资源，人们用棉花做了什么？”（生：衣服）师：“石头是自然资源，人们用石头做了什么？”（生：房子、小路）图表辅助分类：教师展示简单图表（可投影或板书在黑板上），图表分为“自然事物”和“人工物品”两列，师生共同填写，结合教材案例和生活经验补充：自然事物：大树、棉花、石头、沙子、水、空气、小鸟、小草人工物品：桌子、衣服、房子、玻璃、书本、玩具、杯子、椅子教师小结（贴合教材核心观点）：“自然事物是本来就存在于自然界的，人工物品是人们用自然资源加工做出来的，没有自然资源，人们就做不出这些人工物品。”（板书：自然事物→人工物品（加工而成））设计意图：结合教材案例和图表辅助，让学生清晰区分自然事物与人工物品，通过师生互动、分类填写，贴合二年级学生的认知特点，同时让学生初步感知“人工物品来源于自然资源”，为后续探究“自然世界与人类生活的关联”奠定基础，培养学生的分类思维，落实科学思维核心素养。探究自然世界与我们的关系活动1：小组讨论“自然资源对我们的用处”教师布置任务：“请同学们和同桌一组，讨论一下，我们每天的生活、学习，离不开哪些自然资源？结合课本上的例子来说一说，每个小组至少想出4种。”教师巡视指导，提醒学生结合教材课文中的案例（如：我们喝的水来自自然，吃的粮食、蔬菜来自植物，穿的衣服来自棉花/动物皮毛，用的桌子来自大树），引导学生从“吃、穿、住、行、用、呼吸”等方面思考。小组汇报：每组推选1名代表发言，教师引导学生梳理并板书（简洁板书）：自然资源→我们的生活：水→喝、洗衣服、浇花植物→吃（蔬菜、水果）、用（木头做桌子）、穿（棉花做衣服）动物→吃（肉、蛋、奶）、穿（皮毛做衣服）空气→呼吸土壤→植物生长活动2：案例分析“没有自然资源会怎么样”展示教材课文中的情境提问（“如果没有水，我们会怎么样？”“如果没有植物，我们会怎么样？”），引导学生结合生活经验思考。师生互动，逐一分析：师：“如果没有干净的水，我们能生活吗？为什么？”（生：不能，因为我们要喝水，庄稼也要浇水才能生长）师：“如果没有植物，我们会缺少什么？”（生：没有蔬菜、水果可以吃，没有木头做桌子，没有氧气可以呼吸）师：“如果没有空气，我们能呼吸吗？”（生：不能，会不舒服，无法生存）教师小结（贴合教材表述）：“我们的吃、穿、住、行、用，都离不开自然世界的资源，自然世界是我们人类生存的基础，没有自然世界，就没有我们的美好生活。”（板书：自然世界→人类离不开）设计意图：结合教材课文内容，通过小组讨论、案例分析、师生互动的方式，让学生主动探究自然世界与人类生活的密切关联，既落实教材知识点，又联系学生生活实际，让学生深刻体会“人类离不开自然世界”，突破教学重点，同时培养学生的合作能力和表达能力，落实探究实践核心素养。巩固提升：实践应用，践行责任小组活动：“自然资源小管家”教师布置任务：“请同学们小组合作，结合今天学到的知识和课本内容，讨论一下：我们作为二年级的小朋友，在生活中可以做哪些事情来爱护自然资源、节约自然资源？每个小组至少想出3种方法。”小组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合教材中“爱护自然”的提示，避免脱离实际（如：不要求学生做“治理环境”等复杂事情，重点引导学生从“身边小事”做起）。小组汇报：每组推选1名代表发言，分享小组想到的方法，教师认真倾听，对合理的方法给予肯定，同时引导学生补充，梳理出常见的爱护自然、节约资源的行为（贴合学生实际）：①节约用水，不浪费水（随手关水龙头，不玩水）；②爱护花草树木，不摘花、不折树枝；③节约用纸，不浪费纸张（作业本写满，不乱撕纸）；④不乱扔垃圾，保护土壤和水源；⑤爱护小动物，不伤害它们。师生互动：“爱护自然承诺书”师：“同学们想到了这么多爱护自然资源的好方法，你们能做到吗？”（生：能）师：“那我们一起许下承诺：‘爱护自然世界，节约自然资源，从我做起，从小事做起，做自然的小守护者！’”（带领学生齐读2遍，强化责任意识）拓展延伸：“寻找身边的自然资源”师：“请同学们课后仔细观察自己的家、学校、小区，寻找身边的自然资源和由自然资源做成的人工物品，下节课和大家分享自己的发现。”设计意图：通过小组合作、实践讨论、承诺互动，让学生将所学知识转化为实际行动，提出贴合自身的爱护自然、节约资源的方法，突破教学难点，同时培养学生的合作能力和责任意识，落实“探究实践”和“态度责任”核心素养，让学生明白爱护自然不是口号，而是身边的小事，呼应教材“人与自然和谐共处”的核心理念。课堂小结：梳理知识，强化认知师生共同梳理师：“今天我们学习了《离不开的自然世界》，谁来说一说，我们今天学到了什么？”（请2-3名学生自由发言，教师引导学生梳理核心知识点）教师结合板书，完整小结：自然世界包含植物、动物、水、空气、土壤、岩石等自然资源；自然事物是本来就有的，人工物品是人们用自然资源加工做出来的；我们的吃、穿、住、行、用都离不开自然世界，自然世界是人类生存的基础；我们要爱护自然资源，节约自然资源，做自然的小守护者。情感升华师：“自然世界是我们人类的家园，是我们离不开的朋友。每一种自然资源都对我们很重要，希望同学们课后能坚持做爱护自然的小卫士，不仅自己节约资源、爱护自然，还要提醒爸爸妈妈、爷爷奶奶一起行动，让我们的自然世界变得更美好，让我们的生活更幸福。”设计意图：通过师生共同梳理