高考语文古诗文默写与鉴赏训练

高考语文古诗文默写与鉴赏训练古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高考语文考查的重要内容。其中，默写题旨在检验学生对经典文本的记诵积累，鉴赏题则着重考查学生对作品的理解、分析与评价能力。二者相辅相成，共同构成了高考古诗文考查的核心板块。有效的训练不仅能帮助学生在考试中取得佳绩，更能提升其文学素养与审美能力。一、默写训练：夯实基础，力求精准默写题看似简单，实则对记忆的准确性和规范性要求极高。一字之差，往往谬以千里。因此，默写训练必须秉持严谨态度，注重细节。（一）理解记忆，而非机械背诵背诵是默写的基础，但死记硬背效率低下且易遗忘。应引导学生在理解文本含义、把握行文脉络、体会作者情感的基础上进行记忆。例如，理解《逍遥游》中“北冥有鱼，其名为鲲”的开篇气势与奇幻想象，便能更深刻地记住后续对鲲鹏形象的描绘及其寓意。将文字与意义相结合，记忆方能持久而牢固。（二）精准辨析，关注易错易混点文言文中存在大量通假字、古今异义词、一词多义现象，以及一些字形相近、读音相同或相近的字词，这些都是默写的易错点。训练中，需特别留意这些地方，通过对比、归纳等方式加强辨析。例如，“人生如梦，一尊还酹江月”中的“尊”是通假字，通“樽”；“别有幽愁暗恨生”中的“幽”易误写为“忧”。对这些字词，应反复强调，确保书写无误。（三）强化书写，杜绝笔误失分默写的最终呈现是书写，即便是记忆准确，若书写潦草、出现错别字，同样无法得分。因此，日常训练中必须要求学生规范书写，力求字迹清晰、笔画正确。可以通过专项的抄写、听写练习，培养良好的书写习惯。对于一些笔画复杂、容易写错的字，要进行重点攻克。（四）科学检测，及时查漏补缺定期进行默写检测是巩固记忆、发现问题的有效手段。检测形式可多样化，如全篇默写、片段默写、理解性默写等。其中，理解性默写更能考查学生对文本的深层把握，应作为重点。检测后，要及时批改，对学生出现的共性错误进行集中讲解，对个性问题进行个别辅导，确保每一次检测都能起到查漏补缺的作用。二、鉴赏能力提升：由表及里，感悟内涵古诗文鉴赏要求学生不仅能读懂字面意思，更能深入领会作品的艺术魅力和思想情感。这需要长期的积累和系统的训练。（一）把握诗歌形象，领会意境内涵诗歌往往通过塑造鲜明的形象来表达情感、寄托寓意。这些形象包括人物形象、景物形象等。鉴赏时，要善于捕捉诗中的意象，分析意象的特点及其象征意义，进而把握诗歌所营造的意境。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，意境开阔，苍凉悲壮。（二）品味语言特色，体悟炼字炼句古典诗词的语言凝练含蓄，富有表现力。鉴赏语言，既要从整体上把握诗歌的语言风格（如清新自然、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约细腻等），也要关注具体字词的锤炼。古人讲究“炼字”，一个字用得好，往往能境界全出。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为有形的色彩，生动形象地描绘出江南春天生机勃勃的景象。（三）分析表达技巧，理解艺术匠心诗人在创作时会运用多种表达技巧来增强作品的艺术效果。常见的表达技巧包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、表现手法（托物言志、借景抒情、情景交融、虚实结合、动静相衬、用典等）以及结构技巧（开门见山、卒章显志、以小见大等）。鉴赏时，要能够准确识别这些技巧，并分析其在表情达意方面的作用。例如，李白的《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，运用象征手法，以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。（四）洞悉思想内容，评价作者情感理解诗歌的思想内容和作者情感是鉴赏的核心。要结合诗人的生平经历、时代背景（即“知人论世”），以及诗歌的具体内容，深入揣摩作者在诗中表达的思想观点、情感态度。是忧国忧民、建功立业的豪情，还是怀才不遇、离愁别绪的悲叹，亦或是寄情山水、闲适淡泊的心境？例如，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，便鲜明地体现了他忧国忧民的博大胸怀。（五）规范答题步骤，提升得分能力鉴赏题的作答需要规范的步骤和清晰的逻辑。一般而言，应遵循“点明特色（技巧/形象/语言）—结合诗句分析—概括效果/情感”的思路。答题时，要使用专业的文学术语，表述要准确、简洁、有条理。避免泛泛而谈，或脱离文本空谈理论。平时训练中，要多做真题，学习参考答案的答题范式，并进行模仿和优化。三、结语高考语文古诗文默写与鉴赏能力的提升，非一日之功。它需要同学们沉下心来，既要下苦功夫背诵记忆，夯实基础；