2024年高考理综真题及详解

2024年高考理综真题及详解高考理综作为检验学生综合运用物理、化学、生物知识能力的关键科目，其命题趋势与考查重点始终是师生关注的焦点。2024年高考理综试卷在延续往年命题风格的基础上，进一步深化了对学科核心素养、关键能力及实际应用能力的考查。本文将结合对2024年高考理综试卷的整体感知，对典型题型进行深度剖析，并提炼其背后蕴含的命题思路与备考启示，希望能为广大师生提供有益的参考。一、整体评价：稳中有进，素养导向2024年高考理综试卷整体呈现出“稳中有变、变中求新”的特点。“稳”体现在试卷结构、题型分布、难度梯度等方面与近年保持基本一致，确保了考试的连续性和公平性；“进”则主要体现在对学科核心素养的考查力度进一步加大，试题情境更贴近生产生活实际和科技前沿，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。各学科的考查重点依然突出：物理学科强调对基本概念、规律的深刻理解和灵活运用，注重模型建构与数学工具的应用；化学学科则在化学用语、物质结构与性质、化学反应原理等核心知识的基础上，强化了对实验探究能力和化学学科价值的认知；生物学科则更侧重于生命观念的形成、科学思维的训练以及对生命活动规律的理解与应用。二、物理学科：注重建模，凸显综合（一）试卷特点概述物理试题延续了“重基础、考能力”的传统，选择题注重对基本概念和规律的辨析，如质点运动、相互作用、电磁现象等。实验题在常规实验的基础上有所创新，更侧重于实验原理的理解和实验方案的设计与评价。计算题则综合性较强，往往需要学生从复杂情境中提取关键信息，构建物理模型，并综合运用多个知识点进行求解。（二）典型题型示例与深度解析示例1：选择题（力学综合）*题目情境：某同学观察到生活中的一种现象，将一个小球以一定的初速度沿某一方向抛出，小球的运动轨迹如图所示（此处省略图示，实际文章中应有配图）。忽略空气阻力，根据图示信息，下列判断正确的是：A.小球在运动过程中机械能不守恒B.小球在最高点时速度为零C.小球在运动过程中加速度保持不变D.小球的初速度方向一定水平*考点分析：本题主要考查抛体运动的规律、机械能守恒条件以及加速度的矢量性。*思路点拨：首先，题目明确指出“忽略空气阻力”，因此小球只受重力作用，机械能守恒，故A选项错误。其次，抛体运动可分解为水平方向（若有初速度）的匀速直线运动和竖直方向的匀变速直线运动（自由落体或竖直上/下抛）。若为斜抛运动，小球在最高点时竖直方向速度为零，但水平方向速度不为零，故B选项错误。由于小球只受重力，加速度恒为重力加速度g，方向竖直向下，因此运动过程中加速度保持不变，C选项正确。从轨迹形状看，可能是平抛、斜上抛或斜下抛，初速度方向不一定水平，故D选项错误。*答案：C*易错警示：部分同学容易误认为只要是“抛出”就是平抛运动，从而错选D。需注意抛体运动的初速度方向可以是任意的，轨迹是抛物线即可。最高点速度是否为零，取决于初速度是否有水平分量。示例2：计算题（力学与能量综合）*题目情境：如图所示（此处省略图示，实际文章中应有配图），一质量为m的物块A静止在光滑水平面上，与一轻质弹簧的左端相连，弹簧右端固定在墙上。另一质量也为m的物块B，以某一初速度v₀向A运动，与A发生碰撞后粘在一起压缩弹簧。已知弹簧的劲度系数为k，重力加速度为g。求：（1）碰撞后瞬间A、B共同的速度大小；（2）弹簧被压缩的最大长度。*考点分析：本题考查动量守恒定律、机械能守恒定律（或功能关系）在多过程问题中的应用。*思路点拨：（1）物块B与A碰撞并粘在一起，这一过程时间极短，弹簧的弹力远小于碰撞内力，可以认为系统（A、B）在水平方向动量守恒。规定向右为正方向，碰撞前B的动量为mv₀，A的动量为0。碰撞后共同速度为v，总动量为(m+m)v。根据动量守恒定律：mv₀=(m+m)v解得：v=v₀/2。（2）碰撞后，A、B一起压缩弹簧，当它们的速度减为零时，弹簧被压缩到最大长度x。在此过程中，只有弹簧弹力做功，系统（A、B、弹簧）机械能守恒。碰撞后瞬间系统的动能全部转化为弹簧的弹性势能。即：(1/2)(2m)v²=(1/2)kx²将v=v₀/2代入上式：(1/2)(2m)(v₀/2)²=(1/2)kx²化简得：(1/2)mv₀²/2=(1/2)kx²解得：x=v₀√(m/(2k))*答案：（1）v₀/2；（2）v₀√(m/(2k))*方法提炼：解决多过程问题，关键在于正确划分物理过程，明确每个过程的始、末状态及所遵循的物理规律。碰撞过程通常满足动量守恒；弹簧压缩过程，若只有弹力做功，则机械能守恒（动能与弹性势能相互转化）。三、化学学科：立足实际，强调应用（一）试卷特点概述化学试题紧密联系生产、生活和科研实际，展现了化学学科的应用价值。选择题重点考查化学基本概念、基本理论、常见无机物的性质与用途、化学实验基本操作等。非选择题则以工艺流程、实验探究、化学反应原理综合应用等形式呈现，要求学生具备较强的信息获取与加工能力、分析问题与解决问题的能力。（二）典型题型示例与深度解析示例1：选择题（化学与生活/STSE）*题目情境：化学与人类生活、社会发展密切相关。下列说法不正确的是：A.用灼烧的方法可以区分羊毛和合成纤维B.燃料的脱硫脱氮、SO₂的回收利用都是减少酸雨产生的措施C.废旧电池应集中处理，以防止重金属污染土壤和水源D.福尔马林（甲醛的水溶液）可用于浸泡海产品，以延长保质期*考点分析：本题考查化学知识在日常生活、环境保护等方面的应用。*思路点拨：A选项，羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧时有烧焦羽毛的气味，而合成纤维灼烧时气味不同，可鉴别，A正确。B选项，燃料脱硫脱氮可减少SO₂和氮氧化物的排放，SO₂回收利用也可降低其排放，这些都是减少酸雨的有效措施，B正确。C选项，废旧电池中含有铅、汞等重金属，随意丢弃会污染土壤和水源，应集中处理，C正确。D选项，福尔马林（甲醛）有毒，能破坏蛋白质结构，对人体有害，不能用于浸泡海产品，D错误。*答案：D*知识拓展：关注化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系是高考化学的常考点。学习中要注意积累常见物质的性质和用途，特别是与生活健康、环境保护相关的内容。示例2：非选择题（工业流程与反应原理）*题目情境：以某含镍废料（主要成分为NiO，含有少量FeO、CuO、SiO₂）为原料制备NiCO₃的工艺流程如下（此处省略流程图，实际文章中应有配图）：（流程大致描述：废料→酸溶→过滤→滤液→除铁→除铜→沉镍→过滤→NiCO₃）已知：相关金属离子生成氢氧化物沉淀的pH范围如下表：金属离子Fe³⁺Fe²⁺Ni²⁺Cu²⁺:-------:---:---:---:---开始沉淀pH1.97.06.44.2完全沉淀pH3.29.08.46.7请回答下列问题：（1）“酸溶”时，为提高浸出速率，可采取的措施有_________（任写一条）。（2）“酸溶”后的滤渣主要成分为_________。（3）“除铁”时，需先将Fe²⁺氧化为Fe³⁺，可加入的氧化剂为_________（填化学式），再调节溶液pH的范围为_________。（4）“除铜”后，溶液中主要的金属阳离子为_________。*考点分析：本题考查工业流程中的物质转化、实验条件控制、离子分离等知识，涉及元素化合物性质和化学反应原理的综合应用。*思路点拨：（1）提高浸出速率的常用措施有：适当升高温度、增大酸的浓度、将废料粉碎（增大接触面积）、搅拌等。（2）废料中的SiO₂不溶于酸，因此“酸溶”后的滤渣主要为SiO₂。（3）将Fe²⁺氧化为Fe³⁺，需要加入氧化剂，且不能引入新的难以除去的杂质。常用H₂O₂（其还原产物为H₂O）或Cl₂（但可能引入Cl⁻，需看后续流程是否影响），此处H₂O₂更为合适。氧化后，需调节pH使Fe³⁺完全沉淀，而Ni²⁺、Cu²⁺不沉淀。根据表格数据，Fe³⁺完全沉淀的pH为3.2，Ni²⁺开始沉淀的pH为6.4，Cu²⁺开始沉淀的pH为4.2。为保证Fe³⁺沉淀完全且Cu²⁺不沉淀（因为后续还要除铜），pH应调节至3.2≤pH<4.2。（4）“除铁”后溶液中含有Ni²⁺、Cu²⁺，“除铜”过程是将Cu²⁺转化为沉淀除去，因此“除铜”后溶液中主要的金属阳离子为Ni²⁺。*答案：（1）适当升高温度（或增大酸的浓度、将废料粉碎等）（2）SiO₂（3）H₂O₂；3.2≤pH<4.2（4）Ni²⁺*方法指导：解答工业流程题，首先要整体把握流程的目的，即“由什么原料得到什么产品”。然后分析每一步的操作和目的，关注物质的“进”与“出”，以及核心反应和分离提纯方法。对于pH调节问题，要依据金属离子沉淀的pH范围，选择合适的pH区间，确保目标离子沉淀完全或不沉淀。四、生物学科：回归本质，聚焦实验（一）试卷特点概述生物试题注重对核心概念和基本原理的考查，强调知识的内在联系和综合运用。试题情境多源于教材实验或对教材实验的拓展延伸，以及与人类健康、农业生产、生态环境相关的热点问题。对实验探究能力的考查贯穿始终，要求学生能理解实验目的、原理，分析实验结果，并对实验方案进行评价和改进。（二）典型题型示例与深度解析示例1：选择题（生命活动调节）*题目情境：下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是：A.激素调节具有微量高效的特点，且激素在体内可反复利用B.兴奋在神经元之间传递时，突触前膜释放神经递质，后者进入突触后膜发挥作用C.体温调节中枢在下丘脑，寒冷刺激下甲状腺激素分泌增多属于神经-体液调节D.免疫调节中，T细胞只参与细胞免疫，B细胞只参与体液免疫*考点分析：本题综合考查动物激素调节、神经调节、体温调节和免疫调节的基本概念和过程。*思路点拨：A选项，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，不能反复利用，A错误。B选项，神经递质由突触前膜释放，通过突触间隙作用于突触后膜上的特异性受体，并不进入突触后膜，B错误。C选项，体温调节中枢位于下丘脑。寒冷刺激首先作用于冷觉感受器，产生的兴奋传至下丘脑体温调节中枢，通过神经调节使甲状腺激素（和肾上腺素）分泌增多，这属于神经-体液调节，C正确。D选项，T细胞不仅参与细胞免疫（如作为效应T细胞裂解靶细胞），也参与体液免疫（如分泌淋巴因子促进B细胞的增殖分化），D错误。*答案：C*核心归纳：生命活动的调节机制是高考生物的重点和难点。需要准确理解神经调节、体液调节、免疫调节的基本过程、特点及相互关系，特别是一些易混淆的概念和过程。示例2：非选择题（实验探究）*题目情境：某研究小组为探究某种植物激素X对小麦种子萌发的影响，设计了如下实验：①取若干粒饱满的小麦种子，将其随机均分为5组，每组10粒。②分别用浓度为0、a、b、c、d的激素X溶液（其中a<b<c<d）浸泡种子，相同条件下浸泡相同时间。③将浸泡后的种子分别置于铺有湿滤纸的培养皿中，在适宜且相同的温度、光照等条件下培养。④每天统计各组种子的萌发率，连续观察7天。实验结果如下表所示（此处省略表格，实际文章中应有表）。请回答下列问题：（1）该实验的自变量是_________，因变量是_________。（2）实验中设置浓度为0的组，其作用是_________。（3）若实验结果显示，与对照组相比，浓度为a、b的激素X溶液促进种子萌发，且b浓度的促进作用更强；浓度为c、d的激素X溶液抑制种子萌发，且d浓度的抑制作用更强。请在坐标系中画出种子萌发率随激素X浓度变化的大致曲线（此处省略坐标系，实际文章中应有图）。（4）根据上述实验结果，能否得出“激素X对小麦种子萌发的作用具有两重性”的结论？请说明理由。*考点分析：本题考查实验设计的基本原则、自变量与因变量的确定、对照实验的作用以及对实验结果的分析和结论的得出。*思路点拨：（1）自变量是实验中人为改变的变量，本实验中是“激素X溶液的浓度”。因变量是随着自变量的变化而变化的变量，本实验中是“小麦种子的萌发率”。（2）浓度为0的组为对照组，其作用是排除无关变量（如溶剂）对实验结果的干扰，以便与实验组进行对比，确定激素X的实际作用效果。（3）（此处要求画图，描述曲线趋势）曲线起点为对照组（浓度0）的萌发率。随着浓度从0到b，曲线上升，在b点达到峰值；之后随着浓度从b到d，曲线下降，且在c、d浓度时曲线低于对照组。（4）能得出“激素X对小麦种子萌发的作用具有两重性”的结论。因为低浓度（a、b）的激素X促进种子萌发，而高浓度（c、d）的激素X抑制种子萌发，这体现了激素作用的两重性（即低浓度促进，高浓度抑制）。*答案：（1）激素X溶液的浓度；小麦种子的萌发率（2）作为对照（或空白对照）（3）（曲线描述如思路点拨）（4）能。因为实验结果显示低浓度的激素X促进种子萌发，高浓度的激素X抑制种子萌发，体现了两重性。*实验素