北师大版二年级数学下册教案模板

北师大版二年级数学下册教案模板一、教案基本信息项目内容:---------------:-------------------------------------**课题名称**（例如：分草莓——有余数除法的应用）**授课年级**二年级下册**授课课时**1课时(40分钟)**授课教师**[教师姓名]**教材版本**北京师范大学出版社义务教育教科书数学二年级下册二、教学目标（依据《义务教育数学课程标准》及本册教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定）1.知识与技能：*[例如：结合具体情境，进一步理解有余数除法的意义。]*[例如：能够正确计算有余数的除法，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。]*[例如：初步学会用竖式计算有余数的除法，理解竖式中各部分的含义。]2.过程与方法：*[例如：经历观察、操作、讨论、交流等数学活动，体验解决问题的过程。]*[例如：在解决实际问题的过程中，学会与人合作，培养初步的合作意识和能力。]*[例如：通过对比、分析，培养初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。]3.情感态度与价值观：*[例如：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。]*[例如：在探索和合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学习数学的信心。]*[例如：培养认真计算、规范书写的良好学习习惯。]三、教学重难点*教学重点：*[例如：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。]*[例如：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。]*教学难点：*[例如：理解余数必须比除数小的道理。]*[例如：将实际问题转化为有余数除法的数学模型，并根据实际情况处理余数。]四、教学准备*教师准备：多媒体课件（PPT）、[例如：草莓图片或实物、盘子模型、小棒、学习单等]。*学生准备：[例如：学具盒（小棒或圆片）、练习本、铅笔、橡皮等]。五、教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图:---------------:----:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**一、创设情境，导入新课**[约5分钟]1.[例如：谈话引入：“小朋友们，春天来了，果园里的草莓成熟了，小明想把草莓分给好朋友们，我们一起去看看吧！”]

2.[例如：出示情境图（或实物），引导学生观察：“图中有多少颗草莓？小明想每盘放几颗？”]

3.提出问题：“这些草莓可以放满几盘？还剩几颗？”板书课题：[课题名称]。1.认真倾听，积极思考。

2.观察情境图（或实物），回答老师提出的问题。

3.明确本节课要学习的内容。通过创设学生熟悉的生活情境，激发学习兴趣，引导学生初步感知问题，自然导入新课。**二、探究新知，合作交流**[约15分钟]**活动一：动手操作，初步感知**

1.[例如：提问：“请小朋友们用手中的学具（小棒代替草莓，圆圈代替盘子）摆一摆，看看能放满几盘，还剩几颗？”]

2.巡视指导，关注学生操作过程，鼓励学生边摆边说。

**活动二：交流汇报，形成算式**

1.组织学生小组或全班交流操作结果：“谁愿意把你的摆法和结果告诉大家？”

2.根据学生回答，引导列出除法算式：[例如：7÷2=3（盘）……1（颗）]，介绍余数及算式的读法和写法。

3.强调单位名称的写法。

**活动三：理解竖式，深化认识**(若本节课涉及)

1.[例如：“我们还可以用竖式来计算有余数的除法。”结合操作过程，逐步讲解竖式的书写格式和各部分含义。]

2.重点强调商的书写位置、除数与商的乘积、以及余数的意义。

**活动四：观察比较，发现规律**

1.[例如：引导学生观察几组不同的有余数除法算式，提问：“余数和除数比，你发现了什么？”]

2.总结：余数必须比除数小。**活动一：**

1.独立或小组合作，用学具动手摆一摆。

2.边摆边说：“我有7根小棒，每2根放一盘，放了3盘，还剩1根。”

**活动二：**

1.积极举手发言，分享自己的操作过程和结果。

2.学习有余数除法算式的写法和读法，理解各部分名称及含义（被除数、除数、商、余数）。

3.尝试口头描述算式表示的意义。

**活动三：**

1.认真倾听老师讲解，观察竖式的书写。

2.结合操作过程理解竖式中每一步的含义。

3.尝试在练习本上模仿书写竖式。

**活动四：**

1.观察算式，小组讨论，尝试发现余数和除数的关系。

2.总结发现，齐读规律。通过动手操作，让学生在具体情境中感知有余数除法的意义；通过交流汇报，培养表达能力；结合操作理解竖式，帮助学生掌握计算方法；通过观察比较，引导学生自主发现余数比除数小的规律，培养探究精神。**三、巩固练习，深化理解**[约12分钟]1.**基础练习：**

[例如：课件出示“圈一圈，填一填”：10个五角星，每3个圈一组，圈了（）组，还剩（）个。算式：□÷□=□（组）……□（个）]

[例如：用竖式计算：12÷5=]

2.**变式练习/解决问题：**

[例如：“有13块糖，每人分4块，可以分给几人？还剩几块？”引导学生分析题意，列式解答，并说一说算式的意义。]

[例如：“做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件小风衣？”（此处可引导学生思考余数的处理）]

3.巡视指导，关注学生是否能正确列出算式，处理余数，并规范书写。对有困难的学生进行个别辅导。1.**基础练习：**

独立完成，圈一圈，填写算式和竖式。

2.**变式练习/解决问题：**

读题，理解题意，可以画图或摆学具帮助思考，独立列式计算，并口答。

3.同桌互查或小组内交流订正。通过不同层次的练习，巩固所学知识，检验学习效果。基础练习侧重知识技能的掌握，变式练习和解决问题侧重知识的应用和能力的提升，培养学生解决实际问题的能力。**四、课堂总结，拓展延伸**[约5分钟]1.提问：“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？”（引导学生从知识、方法、情感等方面总结）

2.[例如：回顾“余数必须比除数小”的规律。]

3.[例如：拓展提问：“如果我们知道除数是5，余数可能是哪些数呢？”]或布置开放性、趣味性的课后思考题。1.自由发言，分享本节课的学习收获和体会。

2.齐声回答或个别回答，回顾重要知识点。

3.思考并回答拓展问题，激发进一步探究的欲望。帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，培养总结概括能力。拓展延伸旨在激发学生的学习兴趣，培养思维的灵活性和深刻性。**五、布置作业**[约3分钟]1.**基础性作业：**完成教材第[X]页“练一练”第[X]题、第[X]题。

2.**拓展性作业（选做）：**[例如：回家后和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或小零食，并用今天学到的除法算式记录下来。]

（提醒学生认真审题，规范书写，按时完成。）明确作业内容和要求，记录在作业记录本上。巩固所学知识，将数学学习延伸到课外，体现数学与生活的联系。分层作业兼顾不同学生的需求。六、板书设计[课题名称][例如：分草莓——有余数的除法]问题：7颗草莓，每2颗放一盘，可以放几盘？还剩几颗？摆一摆：（画图示意或贴实物图）○○○○○○○（3盘）（1颗）算式：7÷2=3（盘）……1（颗）（被除数）（除数）（商）（余数）读作：7除以2等于3盘余1颗。竖式：（若涉及）32)76---1（余数）结论：余数<除数七、教学反思（本部分在课后填写）1.目标达成情况：本节课的教学目标是否达成？哪些目标达成度较高，哪些有待加强？2.教学过程反思：*情境创设是否有效激发了学生的兴趣？*探究活动的设计是否合理，学生参与度如何？*重难点的突破方法是否得当？*时间分配是否合理？3.学生表现：学生在课堂上的参与状态、思维活跃度、合作交流情况如何？有哪些精彩的生成或典型的错误？4.成功与不足：本节课教学中，成