幼儿园大班科学《神奇的纸》第课时说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动《神奇的纸》第一课时。纸，是孩子们日常生活中最熟悉不过的物品，从书本到纸巾，从包装盒到手工纸，它无处不在。然而，就是这样一种常见的物品，却蕴含着许多值得探索的科学奥秘。本次活动，我希望能带领孩子们通过亲身体验和动手操作，发现纸的“神奇”之处，激发他们对科学探究的兴趣，培养初步的科学素养。一、说教材《神奇的纸》选自幼儿园科学领域内容。纸作为一种生活常见材料，具有易获取、易加工、安全等特点，非常适合幼儿进行探索。本活动的核心价值在于引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，感知不同纸张的特性（如厚薄、软硬、光滑粗糙、吸水性等），并探索改变纸张形态（如折叠、卷曲）以增强其承重能力等简单科学现象。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域明确指出，要“亲近自然，喜欢探究”，“具有初步的探究能力”，“在探究中认识周围事物和现象”。本活动正是基于此，选择了幼儿生活中熟悉的“纸”作为探究对象，通过一系列层层递进的探究活动，让幼儿在玩中学、做中学，不仅获取关于纸的知识经验，更重要的是体验科学探究的过程和方法。第一课时，我将重点放在引导幼儿感知不同纸张的基本特性以及初步探索通过折叠改变纸张承重力的简单方法上，为后续深入探索纸的更多“神奇”特性（如防水、透光等特殊纸，或纸的更多变形玩法）打下基础。二、说学情大班幼儿年龄在五到六岁之间，他们对周围世界充满了好奇心和探究欲，乐于动手操作，喜欢尝试和发现。他们的观察力、动手能力以及初步的逻辑思维能力都有了一定的发展，能够对事物进行较细致的观察和简单的比较分析。在生活经验方面，大班幼儿已经接触过各种各样的纸，如画画用的图画纸、写字用的打印纸、擦手的纸巾、包装用的瓦楞纸等，对纸的用途有初步的了解。但他们对不同纸的特性以及纸的潜在“力量”可能并未进行过系统、深入的探究。他们可能会认为纸是“脆弱”的，容易撕破、揉皱。这种已有经验与“神奇”现象之间的反差，正是激发他们探究兴趣的好契机。同时，大班幼儿在小组活动中开始表现出一定的合作意识，但更多时候还是以个体探究为主。因此，活动中我会兼顾个体操作与集体分享，鼓励幼儿大胆表达自己的发现。三、说活动目标基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我设定本次活动的目标如下：1.认知目标：初步感知不同种类纸张（如A4纸、卡纸、皱纹纸、报纸）在厚薄、软硬、光滑度及吸水性方面的差异；通过探索，发现改变纸张的形状（如折叠成瓦楞状）可以增强其承重力。2.能力目标：能运用感官（眼、手）观察、比较不同纸张的特性，并尝试用简单的语言描述自己的发现；在探究活动中，能积极动手操作，乐于尝试不同的方法解决问题（如让纸站起来、托住积木）。3.情感态度目标：对纸的特性和变化产生浓厚的探究兴趣，体验发现的乐趣和成功的喜悦；乐于与同伴分享自己的发现和方法。四、说活动重难点根据活动目标，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的重难点设定为：*活动重点：感知不同纸张的基本特性（厚薄、软硬、吸水性），并探索发现通过折叠可以改变纸的承重力。*活动难点：理解并尝试用简单的折叠方法（如折成“M”形、“W”形或圆柱体）来增强纸张的承重力，并能用较完整的语言表达自己的探究过程和发现。对于难点的突破，我将通过提供充足的操作材料，创设具有挑战性的问题情境（如“纸能托起积木吗？”），并引导幼儿进行反复尝试和同伴间的相互启发来实现。五、说教法学法为了有效地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：通过创设“纸宝宝来做客”、“纸想站起来”、“纸想变得更强壮”等情境，激发幼儿的探究兴趣和参与欲望。2.观察法：引导幼儿运用视觉、触觉等多种感官观察不同纸张的外部特征和吸水现象。3.实验操作法：这是本次活动的主要方法。我将为幼儿提供丰富的纸张材料和辅助工具，让他们通过亲自动手操作，在实验中感知、发现和验证。4.提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，推动探究活动的深入。例如：“这两张纸摸起来有什么不一样？”“怎样才能让这张纸站起来呢？”“你有什么办法能让纸托起更多的积木？”5.演示法与引导发现法相结合：在幼儿自主探索遇到困难时，教师可以进行适当的演示或引导，帮助他们发现关键方法，但不直接告知答案，鼓励幼儿自主发现。*学法：1.多感官参与法：鼓励幼儿用眼睛看、用手摸、用鼻子闻（安全前提下）、动手操作，全方位感知纸的特性。2.动手操作法：幼儿在操作中主动探索，发现问题，解决问题。3.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试不同的方法，不怕失败，在尝试中学习。4.分享交流法：鼓励幼儿将自己的发现、做法和困惑与同伴和老师分享，在交流中相互学习，共同进步。六、说活动准备为了确保活动的顺利开展，我将做好以下准备：*物质准备：1.各种类型的纸张：A4打印纸、彩色卡纸（不同厚度）、皱纹纸、报纸、瓦楞纸（少量，用于对比或启发）、宣纸（用于吸水性对比）等，每种纸准备若干张，保证幼儿人手一份或小组一份。2.辅助材料：小积木或硬币（用于测试承重力）、小水盆（内装少量水，用于测试吸水性）、抹布（擦手）、记录表（可选，用简单图示）、PPT课件（展示不同纸的用途、纸的制作过程简介等）。3.教师用教具：关于纸的特性和用途的图片或视频片段，一张普通A4纸和一张折叠后能承重的纸（用于导入或演示）。*经验准备：幼儿在日常生活中对常见的纸有初步的认识和接触。七、说活动过程我将活动过程设计为以下几个环节：(一)导入：神秘的“纸宝宝”——激发兴趣，初步感知1.情境导入：“今天，老师带来了一些神秘的纸宝宝，它们想和小朋友们做朋友。但是，这些纸宝宝有的不一样，我们一起来认识它们好吗？”2.自由探索：教师出示准备好的各种纸张，引导幼儿自由观察、触摸。“请小朋友们看一看、摸一摸这些纸宝宝，它们看起来一样吗？摸起来感觉有什么不同？”3.初步分享：鼓励幼儿用自己的语言描述对不同纸张的初步感受，如“有的纸厚厚的”、“有的纸软软的”、“这张纸滑滑的”、“这张纸毛毛的”等。*设计意图：通过情境和自由探索，激发幼儿对纸的兴趣，让幼儿运用感官初步感知纸的多样性，为后续深入探究做铺垫。(二)展开：探索纸的“神奇”——深入探究，感知特性这一环节是活动的核心，我将分为三个层次进行：1.探索发现一：纸的“厚薄”与“软硬”*引导幼儿通过对比、按压等方式，进一步感知不同纸张的厚薄和软硬程度。*提问：“哪张纸最厚？哪张纸最薄？哪张纸摸起来硬硬的？哪张纸摸起来软软的？”*鼓励幼儿将纸张按厚薄或软硬进行简单分类。*设计意图：引导幼儿进行有序观察和比较，发展初步的分类能力。2.探索发现二：纸的“吸水性”*提出问题：“如果我们把这些纸宝宝放进水里，会发生什么呢？它们吸水的本领一样吗？”*实验操作：提供小水盆和各种纸条，让幼儿将不同的纸条同时放入水中（或蘸少量水），观察哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪种纸吸得多。*讨论分享：“你发现了什么？哪种纸最容易吸水？哪种纸不太容易吸水？”（如宣纸、报纸吸水快，塑料纸不吸水——如果提供的话，卡纸相对慢一些）。*小结提升：“原来不同的纸吸水性是不一样的，有的纸很容易吸水，有的纸则不容易。”*设计意图：通过直观的实验，让幼儿感知纸的吸水性差异，体验科学探究的乐趣。3.探索发现三：纸的“力量”——让纸“站起来”并“托住重物”*挑战一：让纸“站起来”*“我们认识了纸宝宝的这么多秘密，现在纸宝宝想站起来和我们一起玩，可是它站不起来，怎么办呢？”（出示一张普通A4纸，平放在桌上无法站立）*鼓励幼儿大胆尝试用各种方法让纸站起来（如折叠、卷曲等）。*分享交流：请成功让纸站起来的幼儿展示方法，如“我把它折成了小扇子”、“我把它卷成了小柱子”。*挑战二：让纸“托住重物”*“纸宝宝站起来了，它现在还想变得更强壮，能托起小积木，你们有办法吗？”（将小积木直接放在站立的纸上，可能会倒塌）*引导幼儿思考：“怎样才能让这张纸变得更有力量，能托起积木呢？”*重点探究：提供更多A4纸，让幼儿尝试通过折叠（如折成瓦楞状、“M”形、“W”形、圆柱体、三棱柱等）的方法来增强纸的承重力。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同的折叠方法，并提醒他们记录（或记住）哪种方法能托起更多积木。*分享与比较：“你的纸能托起几块积木？你是怎么折的？”“哪种折法让纸变得最‘强壮’，能托起最多的积木？”*教师小结与拓展：“原来，一张薄薄的纸，通过我们动脑筋，把它折叠成不同的形状，就能变得很有力量，托起很重的东西。我们生活中的很多东西，比如纸箱、包装盒，就是利用了这个道理，用薄薄的纸做出了很坚固的东西。”（可简单展示瓦楞纸箱图片）*设计意图：通过设置具有挑战性的任务，激发幼儿的探究欲望和解决问题的能力。引导幼儿发现改变物体形状可以改变其性能这一科学现象，体验成功的喜悦。这是突破活动难点的关键环节。(三)结束：纸的“用途”与“畅想”——经验拓展，情感升华1.回顾总结：“今天我们和纸宝宝一起玩了这么多游戏，发现了纸的很多秘密，谁来说说你发现了纸有哪些神奇的地方？”（引导幼儿回顾纸的不同特性和折叠后能增强力量等）。2.拓展延伸：PPT展示不同种类纸的用途，如“我们用吸水性好的纸擦手、画画；用硬一点的纸做盒子、做卡片；用防水的纸做雨衣、做包装袋等等。”简单介绍纸的来源（树木），渗透节约用纸、保护环境的意识。3.活动延伸：“纸还有很多神奇的地方等着我们去发现呢！我们教室里也有很多纸，区域活动的时候，大家可以继续去探索，看看还能发现纸的哪些秘密，或者用纸做一些有趣的东西。”*设计意图：帮助幼儿梳理和提升经验，将科学探究与生活联系起来，激发持续探究的兴趣，并渗透环保教育。八、说活动延伸科学探究是一个持续的过程，为了让幼儿的探究兴趣得以延续，我将在活动后进行以下延伸：1.区域活动：*科学区：继续投放各种纸张材料、工具（剪刀、胶水等），提供更多关于纸的探究内容，如纸的承重比赛、纸的折叠艺术（如折纸）、纸的燃烧（教师操作演示，注意安全）、不同纸的声音等。*美工区：利用不同特性的纸进行创作，如吸水性材料进行浸染画，硬卡纸制作立体作品等。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家中寻找不同种类的纸，共同探索纸的秘密，或利用废旧纸进行手工创作，体验变废为宝的乐趣。3.主题深化：如果幼儿兴趣浓厚，可以围绕“纸”开展系列主题活动，如纸的历史、纸的制作过程、特殊功能的纸等。九、说活动反思（预设）在本次活动中，我力求以幼儿为主体，通过丰富的材料和有趣的探究活动，让幼儿在玩中学、做中学。活动结束后，我会从以下几个方面进行反思：1.目标达成度：幼儿是否对纸的特性产生了探究兴趣？是否初步感知了纸的厚薄、软硬、吸水性以及折叠后承重力的变化？能否用简单语言表达自己的发现？2.