三年级语文作文教学内容及教案范例

三年级语文作文教学内容及教案范例三年级是小学生书面表达能力发展的关键过渡期，也是培养写作兴趣与习惯的黄金时期。这一阶段的作文教学，应以激发学生的表达欲望为核心，注重基础能力的夯实与写作方法的初步渗透，引导学生从“敢写”到“愿写”，再到“能写几句通顺连贯的话”。本文将系统阐述三年级语文作文教学的核心内容，并提供一个具体的教案范例，以期为一线教学提供参考。一、三年级语文作文教学核心内容三年级作文教学应立足课标要求，结合学生认知特点，循序渐进地展开。主要内容包括以下几个方面：（一）基础能力培养1.观察能力培养：引导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去感知周围事物，学习按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）观察，捕捉事物的主要特征和细微差别。例如，观察一件玩具，不仅要看它的颜色、形状，还要摸它的质地，玩它的功能。2.积累能力培养：鼓励学生多阅读课外书，积累好词佳句、精彩段落。引导学生关注生活，积累生活中的鲜活素材，如有趣的事件、熟悉的人物、美丽的景色等。可以通过写日记、制作“好词好句摘抄本”等方式进行。3.说写能力培养：坚持“先说后写、以说促写”的原则。引导学生把自己的所见、所闻、所想、所感用口头语言表达出来，做到语句通顺、意思明确。在此基础上，再鼓励学生动笔写下来。（二）写作技巧指导1.写通顺完整的句子：这是最基本的要求。引导学生掌握句子的基本结构（谁/什么+干什么/怎么样/是什么），避免语病和成分残缺。2.学习有序表达：指导学生按一定的顺序组织材料，如时间顺序（事情发展顺序）、空间顺序（方位顺序）、逻辑顺序等。例如，写一件事，要写清楚事情的起因、经过、结果。3.学习运用生动的词语：在准确用词的基础上，鼓励学生运用一些形象、生动的词语，如叠词、象声词、描写颜色和形状的词语等，让句子更具体、更生动。4.学习运用基本的修辞手法：初步接触并尝试运用比喻、拟人等简单的修辞手法，增强表达效果。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。5.学习正确使用标点符号：掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等常用标点符号的用法，知道它们能帮助把话说清楚、表达不同的语气。（三）写作习惯养成1.认真审题的习惯：引导学生仔细阅读题目要求，明确写作的对象、内容、范围和重点。2.勤于动笔的习惯：鼓励学生多写多练，如写日记、写观察笔记、写读后感等。3.修改习作的习惯：培养学生写完后自己读一读、改一改的习惯，学会发现并改正自己习作中的错别字、病句等。（四）写作类型训练三年级主要涉及的写作类型包括：*看图写话/写片段：这是三年级作文的重点，要求学生能看懂单幅或多幅图画的意思，并用几句连贯的话把图意表达清楚。*写人：能简单介绍自己熟悉的人（如家人、老师、同学）的外貌、性格或一两件具体事例。*记事：能写清楚一件自己经历过的、印象深刻的小事，包括事情的经过和自己的感受。*写景：能描写自己看到的景色（如校园、公园、季节景色），写出景物的特点。*状物：能描写自己熟悉的小物件（如玩具、学习用品、小动物），写出其外形、颜色、用途等。二、三年级语文作文教案范例作文题目：看图写话——快乐的课间教学目标：1.知识与技能：引导学生仔细观察图画，看懂图意，能用几句通顺、连贯的话写出同学们课间活动的情景。学习运用恰当的动词和形容词，尝试运用比喻等修辞。2.过程与方法：通过观察、讨论、说写、评议等环节，引导学生主动参与，乐于表达。3.情感态度与价值观：感受课间活动的乐趣，培养热爱生活、积极参与集体活动的情感。教学重难点：*重点：引导学生把看到的、想到的用通顺连贯的话写下来，写出课间活动的快乐。*难点：如何把活动的情景写具体、写生动，运用恰当的词句。教学准备：1.多媒体课件（包含课间活动的图片或短视频，以及相关的好词佳句）。2.单幅或多幅描绘学生课间丰富多彩活动的图画（例如：操场上，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐嬉戏，有的在打篮球等）。教学过程：一、创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，我们每天除了上课，最期待的是什么时候呀？（引导学生说出“课间”）师：是啊，课间十分钟就像一首欢快的歌，总是那么让人开心。那么，课间的时候，你们都喜欢做些什么呢？（学生自由发言）2.出示图片：师：今天，老师带来了一幅画，画的就是我们快乐的课间。请大家看一看，图上都画了些什么？（出示教学挂图或课件中的图画）二、指导观察，感知图意(约10分钟)1.整体观察：师：请同学们静静地看图，这幅图画的是在什么地方？图上有哪些人？他们在做什么？（引导学生说出：地点——操场；人物——同学们；事件——进行各种课间活动。）师：谁能用一句话说说这幅图的意思？（鼓励学生尝试概括。）2.有序观察，细致描述：师：图上的同学们玩得可真开心啊！我们来仔细看看，他们都在玩哪些有趣的游戏呢？（引导学生按一定顺序观察，如从左到右，从上到下，或按活动类型分组观察。）*引导观察“跳绳”：师：看这边，这几个同学在做什么？（跳绳）师：他们是怎么跳的？绳子甩起来像什么？（生：有的单脚跳，有的双脚跳；绳子甩起来像彩虹/像小旋风。）师：跳的同学脸上是什么表情？（生：开心、高兴、笑眯眯的。）师：我们可以用哪些词语来形容他们跳绳的样子呢？（如：蹦蹦跳跳、身轻如燕、满头大汗、兴高采烈等，教师可适当板书或课件展示相关词语。）*引导观察“踢毽子”/“打篮球”/“追逐嬉戏”等其他活动：（方法同上，引导学生观察人物的动作、表情，并尝试用词语描述。）师：除了这些，还有的同学在做什么？（引导学生观察到画面中可能有的其他活动，如：有的在踢毽子，毽子在脚尖上飞舞；有的在打篮球，你争我抢；有的三五成群在做游戏，笑得前仰后合。）3.想象拓展：师：看着他们玩得这么开心，你仿佛听到了什么声音？（生：欢笑声、加油声、跳绳的“呼呼”声、篮球拍打地面的“咚咚”声等。）师：如果当时你也在操场上，你会想加入哪个活动呢？为什么？三、组织语言，尝试说写(约15分钟)1.说一句完整的话：师：谁能用一句话说说图上谁在做什么？（例如：小红在跳绳。小明在踢毽子。）师：谁能说得更具体一些？（例如：扎着马尾辫的小红在高兴地跳绳。穿着蓝色运动服的小明在认真地踢毽子。）2.说几句连贯的话：师：我们能不能把刚才看到的、想到的，连起来说几句话，描述一下这幅热闹的课间图呢？可以先总说课间很热闹，再分别说说同学们在做什么，最后说说自己的感受。（教师可提供简单的句式支架，如：“下课了，操场上真________！同学们有的________，有的________，还有的________。他们玩得________，我也想________。”）*小组讨论：请同学们先在小组内互相说一说，互相听一听，帮同学把话说通顺、说具体。*指名说，师生评议：请2-3名学生代表发言，教师引导其他学生认真倾听，并从是否通顺、是否具体、用词是否准确生动等方面进行简单评议和鼓励。3.动笔写作：师：同学们说得都很棒！现在，就请大家把刚才说的内容写下来，也可以加上自己想到的更好的词句。注意把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替，别忘了加上正确的标点符号哦！（学生独立写作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒他们运用积累的好词佳句。）四、交流评改，共同提高(约7分钟)1.同桌互读互改：写完后，请同桌之间互相读一读自己的小短文，看看对方写得怎么样，有没有不通顺的句子，或者有没有用得特别好的词语。2.佳作展示：挑选1-2篇写得较好的习作（或片段），请小作者朗读，师生共同欣赏。重点表扬用词准确、表达生动、语句通顺的地方，以及有自己独特想法的句子。3.教师小结：肯定同学们的努力和进步，鼓励大家平时多观察、多积累、多练习，就能写出更棒的作文。五、作业布置(约3分钟)1.修改完善：把今天写的《快乐的课间》带回家，读给爸爸妈妈听一听，请他们提提意见，然后自己再修改一下。2.观察日记：明天课间，仔细观察同学们的活动，选择一个你最感兴趣的，像今天这样，写几句话下来，作为你的观察日记。板书设计：快乐的课间（图画简笔画或贴画）好词：热闹开心兴高采烈蹦蹦跳跳满头大汗飞舞你争我抢哈哈大笑身轻如燕好句（范例）：*下课铃一响，同学们像快乐的小鸟一样飞向操场。*绳子在她手中飞舞，像一条彩色的长龙。*操场上充满了同学们的欢声笑语。三、三年级作文教学建议1.兴趣是最好的老师：教学中要多采用游戏、竞赛、故事等形式，激发学生的写作兴趣，让他们“乐写”。2.降低门槛，消除畏惧：对三年级学生的习作要求不宜过高，多鼓励，少批评，让他们敢于下笔，“敢写”。3.读写结合，以读促写：引导学生从课文和课外读物中学习好词佳句和表达方法，积累写作素材。4.丰富生活，拓展源泉：鼓励学生积极参与校内外活动，体验生活，为