部编版小学语文三年级上册 19《海滨小城》教学设计

一、教材分析《海滨小城》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景散文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。《海滨小城》一文，作者用清新活泼的笔触，描绘了南方海滨小城特有的美丽景色，字里行间流露出对家乡的热爱和赞美之情。课文结构清晰，先写海滨的景象，再写小城的美景，层次分明。语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”，将凤凰花的繁盛与艳丽描绘得栩栩如生。同时，作者观察细致，描写有序，无论是对海上日出、沙滩贝壳的静态刻画，还是对归航渔船的动态捕捉，都体现了作者敏锐的观察力和娴熟的表达技巧。对于三年级学生而言，这篇课文是学习景物描写方法、积累优美语言、提升审美情趣的优质范本。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解课文的大致内容。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着天然的亲近感。在本单元之前，学生已经接触过一些写景状物的文章，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，对景物描写的顺序和一些基本方法有了初步的感知。然而，三年级学生在深入理解课文内涵、体会作者情感、品味语言妙处以及学习作者观察和表达方法方面，仍需要教师的有效引导。他们的抽象思维能力尚在发展中，对于如何将零散的景物描写串联成一幅完整的画面，以及作者如何通过具体的词句表达情感，可能还存在一定的困难。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多读多想，在朗读和品析中感受美、理解美、表达美。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰”等字，掌握“海滨、街道”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。2.借助图文结合、联系生活实际等方法，体会重点词句的含义和表达效果。3.学习作者按一定顺序描写景物的方法，并尝试运用到口头或书面表达中。（三）情感态度与价值观1.感受海滨小城的美丽景色，激发对大自然和美好生活的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯，体会生活中的美。四、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受海滨和小城景色的美丽。2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学难点1.体会作者在景物描写中蕴含的喜爱和赞美之情。2.学习作者观察景物的顺序和表达方式，并尝试迁移运用。五、教学准备教师：多媒体课件（包含海滨小城的图片、视频资料，重点词句等）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，朗读课文若干遍。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大海吗？见过海边的城市是什么样子的吗？今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它既有大海的磅礴，又有小城的温馨，这就是——海滨小城。（板书课题，齐读课题）2.解题：看到“海滨小城”这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生思考：海滨小城在哪里？它是什么样子的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“滨”是前鼻音，“凰”是后鼻音，“踩”是平舌音。（2）指导书写：重点指导“洁”“踩”“凰”。“洁”是左右结构，右边是“吉”，不要写成“古”；“踩”是足字旁，右边是“采”；“凰”要注意与“风”的区别。学生书空，描红，临写。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来朗读课文，想一想：课文主要写了海滨小城的哪些地方？（学生读后回答，教师板书：海滨、小城）（三）细读品味“海滨”之美1.默读课文第1-3自然段，思考：海滨给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子感受到的？用“~~~~”画出相关的句子。2.交流汇报，重点品读：（1）“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”引导学生抓住“蓝”“棕色”“银白色”“白色”“灰色”等表示颜色的词语，感受海滨景色的色彩美。想象画面：读到这里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（引导学生描述）指导朗读：带着这种美的感受朗读句子，读出海面的广阔和色彩的明丽。（2）“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”理解“镀上”：“镀上”是什么意思？（像电镀一样，使物体表面附上一层薄薄的金属或其他物质，这里指被阳光照射上一层金黄色。）体会情感：这层金黄色给你什么感觉？（温暖、美丽、充满希望）指名朗读，齐读。（3）“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”沙滩上的贝壳有什么特点？（各种颜色、各种花纹）作者用了什么方法写出贝壳的多和美？（“遍地”）“寂寞地躺在那里”运用了什么修辞手法？（拟人）为什么贝壳会“寂寞”？（因为孩子们见得多了，都不去理睬它们。）船队回来时，海滩上又是怎样的景象？（喧闹起来）从哪些词语可以看出？（“满载”“银光闪闪”“青色”“金黄色”“喧闹”）对比朗读：读出贝壳的“寂寞”和海滩的“喧闹”，感受动静结合的美。3.小结：这几段文字，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的海滨景象。（板书：色彩斑斓、生机勃勃）（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们领略了海滨的美丽景色，下节课我们将走进小城，去感受它独特的魅力。2.作业：（1）熟读课文第1-3自然段。（2）摘抄描写海滨景色的优美词句。（3）观察自己家乡的一处景物，看看它有什么特点。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习回顾：上节课我们学习了课文的1-3自然段，谁来说说海滨给你留下了怎样的印象？（学生回答）2.导入：海滨如此美丽，那么小城又是怎样的呢？这节课我们继续学习课文。（二）品读感悟“小城”之美1.自由朗读课文第4-6自然段，思考：小城的哪些地方给你留下了深刻的印象？（庭院、公园、街道）2.学习第4自然段（庭院之美）：（1）指名朗读，其他学生思考：庭院里有什么？作者是怎样描写的？（2）交流：“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”庭院的特点是什么？（树多）从哪些词语可以看出？（“每一个”“很多”“还有别的许多”）作者写了哪些树？重点写了什么树？（桉树、凤凰树）桉树有什么特点？（香味浓，“飘得满街满院都是”）凤凰树呢？（花开得热闹，“一片片红云”）理解“热闹”：这里的“热闹”指什么？（花开得多，开得旺盛）“一片片红云”写出了凤凰花的什么特点？（颜色红，数量多）指导朗读：读出庭院的生机勃勃和花香鸟语。3.学习第5自然段（公园之美）：（1）默读思考：公园里有什么？它美在哪里？（2）交流：“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”公园的特点是什么？（更美）作者把榕树比作什么？（一顶顶撑开的绿绒大伞）这个比喻好在哪里？（形象地写出了榕树的高大、枝叶的茂盛和颜色的翠绿）“密不透风”说明了什么？（树叶非常茂密）从“坐满了人”可以看出什么？（公园很受欢迎，人们喜欢到这里休息）想象画面朗读，感受公园的宁静与惬意。4.学习第6自然段（街道之美）：（1）指名朗读，思考：小城的街道有什么特点？（2）交流：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上行走一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”街道的美，美在何处？（干净、别致）“咯吱咯吱地响”写出了什么？（细沙铺成的路的特点，有情趣）“甚至连一片落叶都没有”说明了什么？（街道非常干净）指导朗读：读出街道的整洁和人们生活的舒适。5.小结：小城的庭院树多花香，公园榕荫浓密，街道干净整洁，真是一座美丽的小城。（板书：整洁优美、宁静舒适）（三）整体回顾，体会情感1.齐读全文：现在我们把整篇课文连起来读一读，感受海滨小城的整体美。2.思考讨论：作者为什么能把海滨小城写得这么美？他是怎样观察和描写的？（引导学生从观察顺序、抓住特点、运用修辞等方面思考）3.体会情感：从课文的字里行间，你能感受到作者对海滨小城怀有怎样的感情？（喜爱、赞美）4.升华主题：海滨小城是美的，我们的家乡也是美的。只要我们留心观察，就能发现生活中处处都有美。（四）拓展延伸，学以致用1.说说家乡美：同学们，我们的家乡也有许多美丽的地方，请你选择一处，用几句话说说它的特点。（可以仿照课文的写法，抓住景物的颜色、样子等特点来写）2.小练笔：选择家乡的一处景物，写一段话，注意抓住景物的特点。（五）总结全文，布置作业1.总结：今天我们一起游览了美丽的海滨小城，感受了它独特的魅力。希望同学们能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。2.作业：（1）背诵自己喜欢的段落。（2）完成课堂小练笔，写一写家乡的一处景物。（3）课外阅读描写景物的文章，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。八、板书设计海滨小城海滨：蓝机帆船军舰海鸥云朵沙滩贝壳船队（色彩斑斓生机勃勃）小城：庭院（树多、花香）公园（榕树、绿绒大伞）街道（干净、咯吱响）（整洁优美宁静舒适）美（喜爱、赞美）九、教学反思在本课的教学中，我注重引导学生自主阅读，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受海滨小城的美丽景色。教学中，我抓住了课文的重点词句，引导学生品味语言，体会作者的表达方法。例如，在学习海滨部分时，引导学生抓住表示颜色的词语和拟人句，感受海滨的色彩美和动态美；在学习小城部分时，引导学生理解比喻句的妙处，感受庭院、公园、街道的不同特点。同时，我也注重了知识的迁移运用，通过