部编版语文六年级下册 课文古诗

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，部编版语文教材对古诗的选编尤为精当。六年级下册的古诗，在承接小学阶段古诗学习基础之上，更注重引导学生感悟诗歌的深层意蕴、体味诗人的复杂情感，并初步接触不同诗歌体裁的特点。本文将对本册教材中的古诗进行逐篇解析，并提供相应的学习建议，以期帮助同学们更深入地理解和欣赏这些经典之作。一、《寒食》——春城无处不飞花，寒食东风御柳斜（一）背景与解意《寒食》是唐代诗人韩翃的代表作之一。寒食节，是古代在清明节前两天的节日，禁火三日，只吃冷食，故曰“寒食”。这首诗描绘的正是寒食节长安城的景象。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”开篇两句，视野开阔，意境明丽。“春城”点明时节与地点，“无处不飞花”以双重否定加强了肯定语气，极写花开之盛、春意之浓，花絮纷飞，弥漫全城。“寒食东风御柳斜”，则将镜头聚焦于皇宫中的柳树，东风吹拂，柳枝摇曳，姿态婀娜。一个“斜”字，不仅写出了柳枝的动态美，也暗示了风的轻柔。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”后两句笔锋一转，由写景转入写事。寒食节本应禁火，但到了傍晚，皇宫里却忙着分送蜡烛（特许近臣点火），那袅袅轻烟，便飘散到了“五侯”的家中。这里的“汉宫”并非实指汉代皇宫，而是借古讽今，暗指唐代皇宫。“五侯”则通常指东汉时同日封侯的五个外戚，这里泛指权贵豪门。（二）情感与主旨这首诗的妙处在于含蓄蕴藉。表面上描绘了寒食节长安的迷人春色和宫廷的节日习俗，实则巧妙地讽刺了封建时代宦官专权、权贵特权的腐败现象。寒食禁火，是举国上下共同遵循的习俗，而皇宫和权贵之家却能例外，这种对比本身就带有强烈的讽刺意味。诗人不直言其弊，而是通过描绘这一现象，让读者自行体味其中的不公与特权，可谓“不着一字，尽得风流”。（三）学习要点1.理解习俗：了解寒食节的由来与习俗，有助于理解诗歌的背景。2.品味炼字：如“飞”字写出花之动态，“斜”字写出柳之姿态与风之柔和。3.把握主旨：体会诗歌借古讽今的手法，理解其讽刺意味。学习诗人委婉含蓄的表达方式。二、《迢迢牵牛星》——盈盈一水间，脉脉不得语（一）背景与解意《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，这是东汉末年一批文人诗作的选辑，风格朴素自然，情感真挚深切，对后世五言诗的发展影响深远。本诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相会的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”开篇两句，分别从牵牛星和织女星写起。“迢迢”言牵牛星之遥远，“皎皎”状织女星之明亮。“河汉女”即指织女星，因她是天帝之女，住在银河之畔。“纤纤擢素手，札札弄机杼。”这两句描绘了织女的姿态和动作。“纤纤”形容手指细长秀美，“素手”指洁白的手。“擢”是举起的意思。“札札”是织机发出的声响，“弄机杼”即摆弄着织机，织布。“终日不成章，泣涕零如雨。”然而，尽管织女勤劳织布，却“终日不成章”——一整天也织不成一匹布。为何？因为“泣涕零如雨”——她伤心的泪水像雨水一样落下来。心思不宁，如何能织成布帛？“河汉清且浅，相去复几许？”仰望银河，它看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？这似乎是织女的内心独白，带着一丝困惑和期盼。“盈盈一水间，脉脉不得语。”最后两句，是全诗的点睛之笔。“盈盈”形容水的清澈、晶莹，也暗指织女的仪态美好。“间”是间隔的意思。仅仅是这一条清澈浅浅的银河相隔，却只能含情脉脉地对视着，而不能说上一句话。那种近在咫尺却远在天涯的无奈与悲苦，跃然纸上。（二）情感与主旨这首诗通过对织女动作、神态和心理的细腻刻画，深刻地抒发了她与牛郎分离的相思之苦。诗中的织女，已不仅仅是神话人物，更是人间痴情女子的化身。诗歌借这个凄美的爱情故事，表达了对真挚爱情的赞美，以及对有情人难成眷属的惆怅与同情。其情感基调是哀怨而缠绵的。（三）学习要点1.了解神话：熟悉牛郎织女的神话传说，是理解诗歌情感的基础。2.赏析叠词：诗中“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”等叠词的运用，增强了诗歌的音乐美和节奏感，也使描绘更生动形象。3.体味情感：重点体会织女“不成章”的焦虑、“泣涕零如雨”的悲伤以及“脉脉不得语”的无奈，感受诗歌的悲剧美。三、《十五夜望月》——今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（一）背景与解意《十五夜望月寄杜郎中》是唐代诗人王建的名篇，“十五夜”指农历八月十五的中秋之夜。这是一首中秋望月思远的七言绝句，语言朴素，意境清幽，情感真挚。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”首联写景，营造了中秋之夜宁静而略带凄清的氛围。“中庭地白”，是说庭院中的地面被皎洁的月光映照得一片雪白，给人以清冷之感。“树栖鸦”，乌鸦栖息在树上，暗示夜已深沉，万籁俱寂，只有乌鸦的剪影静静地立在枝头。“冷露无声湿桂花”，秋夜的露水悄无声息地打湿了庭中的桂花。一个“冷”字，既写露水的清冷，也暗示了秋夜的凉意，还可能隐隐透出诗人内心的一丝凄清。“无声”二字，更显夜的静谧。桂花的香气，在清冷的空气中弥漫，沁人心脾。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”颔联由景入情，转入抒情。“今夜月明人尽望”，普天之下，有多少人在仰望这轮皎洁的明月啊！中秋赏月，是共有的习俗，这一句将个人的望月扩展到普天下的人，境界为之开阔。“不知秋思落谁家”，这一句是神来之笔。诗人不直接说自己的秋思有多深，而是推己及人，由赏月的普遍性联想到思乡的普遍性。这浓浓的秋思，究竟会落到哪一家呢？一个“落”字，将无形的秋思化为有形之物，仿佛它真的可以飘落，生动形象，余味无穷。（二）情感与主旨这首诗以中秋月夜为背景，通过描绘庭院中清冷的月色、寂静的树影、无声的冷露和芬芳的桂花，营造了一种宁静、清幽、略带感伤的氛围。诗人借此抒发了中秋之夜对远方亲人的思念之情。其高明之处在于，他没有直抒胸臆，而是巧妙地运用了设问的方式，将个人的秋思融入到普天下人的共同情感之中，使得这份思念显得更加含蓄、深沉，也更具普遍性和感染力。（三）学习要点1.意境营造：学习诗人如何通过“地白”、“栖鸦”、“冷露”、“桂花”等意象，营造出中秋月夜特有的清幽氛围。2.炼字之妙：品味“冷”字的多重含义，以及“落”字化无形为有形的巧妙。3.情感表达：体会诗人运用设问手法表达秋思的含蓄与深沉，理解“言有尽而意无穷”的艺术效果。四、《长歌行》（节选）——少壮不努力，老大徒伤悲（一）背景与解意《长歌行》是汉乐府民歌中的一首名作，属《相和歌辞·平调曲》。乐府诗是汉代官方设立的音乐机关采集和创作的诗歌，多反映社会生活，语言朴实，形式自由。本文节选的是诗的后半部分，也是流传最广、影响最深的部分。“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”（节选部分通常从“百川东到海”开始，但理解前四句对把握主旨至关重要，故一并解析。）“青青园中葵，朝露待日晞。”开篇以园中葵起兴。园中的葵花郁郁葱葱，充满生机。清晨的露水附着在叶片上，等待着太阳升起将其晒干。这是一幅充满生命力的春日景象。“阳春布德泽，万物生光辉。”春天的阳光无私地散布着恩惠，使世间万物都焕发出勃勃生机，闪耀着生命的光辉。这两句进一步描绘了春天的美好和万物生长的繁荣景象。“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”然而，美好的春光是短暂的。常常担心那肃杀的秋天一旦到来，茂盛的花叶就会枯黄、衰败。这里流露出对青春易逝、生命短暂的忧虑。“百川东到海，何时复西归？”这是一个形象的比喻。所有的河流都奔腾向东，流入大海，什么时候才能再向西回流呢？这是自然规律，不可逆转。“少壮不努力，老大徒伤悲。”最后两句，是全诗的主旨所在，也是千古名句。年轻力壮的时候如果不努力奋斗，到了年老体衰的时候，就只能白白地悲伤后悔了。这是诗人从自然现象中领悟出的人生哲理，告诫人们要珍惜青春时光，奋发图强。（二）情感与主旨这首诗的主旨非常明确，就是劝诫人们要珍惜时光，努力奋进。诗人通过描绘春葵朝露、万物生长的繁荣景象，与秋至叶衰、百川东流不西归的自然规律相对比，生动形象地揭示了时光一去不复返、青春年华易逝的道理，从而引出“少壮不努力，老大徒伤悲”的谆谆告诫。其情感基调是积极向上、催人奋进的，充满了对生命价值的思考和对人生的关怀。（三）学习要点1.理解比兴：理解诗歌如何以“青青园中葵”起兴，以“朝露晞”、“秋节至”、“百川东到海”等自然现象作比，引出对人生的感悟。2.把握哲理：深刻理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义，将其内化为自己的人生信条，激励自己珍惜时光，努力学习。3.体会节奏：乐府诗语言朴素，节奏明快，读来朗朗上口，注意朗读时的情感把握。五、《马诗》（其五）——何当金络脑，快走踏清秋（一）背景与解意《马诗》是唐代诗人李贺的组诗作品，共二十三首。这是其中的第五首，也是最为人熟知的一首。李贺，字长吉，有“诗鬼”之称，其诗风格奇诡冷峻，多抒发怀才不遇的愤懑之情。“大漠沙如雪，燕山月似钩。”开篇两句，描绘了一幅雄浑苍凉的边塞夜景。广阔无垠的沙漠在月光下像铺上了一层白雪，燕山（此处泛指边塞山峦）上空的月亮弯弯的，像一把弯刀。“沙如雪”、“月似钩”，两个生动的比喻，不仅写出了边塞景色的特点，也营造了一种清冷、肃杀的氛围，为下文写马蓄势。“何当金络脑，快走踏清秋。”后两句，由景入情，抒发了诗人的渴望。“何当”是“什么时候才能”的意思。“金络脑”，指用黄金装饰的马笼头，象征着马受到重用，也暗示着人才得到赏识。“快走踏清秋”，在清爽的秋天里尽情地奔驰。这两句是马的心愿，也是诗人的自喻。他渴望自己能像这匹骏马一样，披上金络脑，在广阔的天地间（清秋象征着理想的环境和时机）纵横驰骋，建功立业。（二）情感与主旨这首诗借咏马抒发了诗人怀才不遇、渴望建功立业的强烈愿望。诗中的“马”，是诗人自我的化身。大漠、冷月的苍茫背景，更衬托出骏马（诗人）的不凡气质和内心的孤寂。“何当”二字，充满了期盼与焦虑，也隐含着怀才不遇的苦闷。全诗意境开阔，情感豪迈而又略带悲怆，展现了诗人积极进取的人生态度和对理想的执着追求。（三）学习要点1.赏析意境：品味“大漠沙如雪，燕山月似钩”所描绘的苍凉雄浑的边塞意境，感受其画面的张力。2.理解象征：理解“马”的象征意义，以及“金络脑”所代表的建功立业的渴望。3.体会情感：体会诗人渴望被重用、一展抱负的急切心情，以及其中蕴含的怀才不遇的感慨。六、学习建议与总结六年级下册的这几首古诗，题材多样，风格各异，既有对节日习俗的描绘，也有对神话爱情的咏叹；既有对中秋望月的感怀，也有对人生哲理的思索，更有对建功立业的渴望。学习这些古诗，不仅能积累文学知识，更能提升审美情趣，涵养人文精神。学习建议：1.多读多背，朗朗上口：古诗的韵律美和节奏感需要通过反复诵读来体会。背诵是理解和内化的基础。2.知人论世，理解背景：了解诗人的生平、时代背景以及相关的文化习俗，有助于更准确地把握诗歌主旨和情感。3.品味语言，把握意象：关注诗中的关键字词（炼字），