班主任基本功大赛方案、总结

一、班主任基本功大赛方案（一）大赛宗旨与目标为进一步加强我校（或我区/县）班主任队伍建设，提升班主任的专业素养和履职能力，充分发挥班主任在学生思想道德教育和班级管理中的核心作用，特举办本次班主任基本功大赛。旨在以赛促学、以赛促研、以赛促建，搭建班主任交流学习、展示风采的平台，激励班主任潜心钻研教育教学方法，创新班级管理模式，不断提升育人实效，培养一支师德高尚、业务精湛、富有活力的高素质班主任队伍。（二）大赛组织与领导1.主办单位：[学校德育处/区（县）教育局德育科]2.承办单位：[具体负责部门或教研组]3.大赛组委会：*主任：[相关领导姓名及职务]*副主任：[相关领导姓名及职务]*成员：[相关部门负责人、骨干教师代表等]4.工作小组：由组委会下设，负责大赛的具体组织、协调、宣传及后勤保障工作。（三）参赛对象与条件1.参赛对象：我校（或我区/县）全体在岗班主任。2.参赛条件：*热爱教育事业，关爱学生，具有强烈的事业心和责任感。*具备良好的师德修养，为人师表，在师生中享有较高威信。*从事班主任工作满一定年限（根据实际情况设定），具有较丰富的班级管理经验。*积极参与班主任业务学习和培训，勇于探索班级管理新方法。（四）大赛内容与形式本届大赛将围绕班主任日常工作的核心能力与素养，设置以下几个环节：1.班级育人方略（占比约30%）*形式：提交书面材料（字数、格式有具体要求），并进行现场阐述（限时）。*内容：包括班级情况分析、班级发展目标、班级建设理念、主要工作措施（如班风学风建设、家校沟通、学生习惯养成、特殊学生帮扶等）、预期成效与反思等。旨在考察班主任对班级工作的整体规划能力和系统思考能力。2.主题班会设计与实施（占比约35%）*形式：提交主题班会完整教案（包括背景、目标、准备、流程、反思等），并现场展示班会片段（限时，可采用模拟或录像形式，或部分选手现场完整呈现）。*内容：主题应围绕学生思想道德教育、心理健康、生涯规划、安全教育、传统文化等方面，具有时代性、针对性和教育性。旨在考察班主任的活动设计能力、组织实施能力和教育引导能力。3.教育故事演讲与情景答辩（占比约35%）*教育故事演讲（占比约15%）：选手讲述自己亲身经历或观察到的、体现教育智慧和育人情怀的真实教育故事（限时），要求主题鲜明、情感真挚、语言生动。*情景答辩（占比约20%）：选手现场抽取教育教学或班级管理中可能遇到的典型情境案例（如学生冲突、厌学情绪、网络成瘾、家校矛盾等），进行分析并提出解决策略（限时思考与回答）。旨在考察班主任的应急应变能力、分析解决问题能力、沟通协调能力和教育理论素养。（五）大赛流程与时间安排1.宣传动员阶段：[具体时间]，发布大赛通知，召开动员大会，明确大赛意义、内容和要求。2.校级（或片区）选拔/准备阶段：[具体时间]，各班级班主任积极准备，学校（或片区）可组织初赛或辅导培训。3.材料提交阶段：[具体时间]前，参赛选手提交班级育人方略、主题班会教案等书面材料。4.现场比赛阶段：[具体时间]，集中进行班级育人方略阐述、主题班会展示、教育故事演讲和情景答辩。具体日程安排另行通知。5.评审与结果公示阶段：比赛结束后[具体时间]内，组织专家评委进行综合评审，评审结果公示[具体时间]。6.总结表彰与成果推广阶段：[具体时间]，举行总结表彰大会，对获奖选手进行表彰，并组织优秀案例、经验分享会，推广大赛成果。（六）评分标准与办法1.评分原则：坚持公平、公正、公开的原则，突出专业性、实践性和创新性。2.评委组成：邀请德育专家、经验丰富的优秀班主任代表、学校领导、相关学科骨干教师等组成评审委员会。3.评分办法：采用百分制，各环节按既定权重计分，汇总得出选手总成绩。评委现场独立打分，去掉一个最高分和一个最低分后取平均值为选手得分。具体各环节评分细则另行制定。（七）奖项设置根据参赛人数和比赛成绩，设一等奖、二等奖、三等奖若干名，并可设“最佳育人方略奖”、“最佳班会设计奖”、“最佳教育故事奖”、“最佳应变能力奖”等单项奖。对获奖选手颁发荣誉证书和奖品，并将比赛结果作为班主任评优评先、职称晋升的参考依据之一。优秀作品将汇编成册或通过校园平台进行展示。（八）其他事项1.各参赛选手应高度重视，认真准备，按时提交材料并参加各环节比赛。2.比赛期间，选手应遵守赛场纪律，展现良好师德风貌。3.大赛经费由主办单位统筹安排。4.本方案未尽事宜，由大赛组委会负责解释。联系人：[姓名]，联系电话：[此处省略，按要求]。二、班主任基本功大赛总结（一）大赛概况为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实提升班主任队伍的专业水平和育人能力，我校（或我区/县）于[具体时间段]成功举办了第X届班主任基本功大赛。本次大赛得到了各级领导的高度重视和全体班主任的积极响应。经过前期广泛宣传动员、精心组织筹备，共有[概数]名班主任报名参赛。大赛严格遵循公平、公正、公开的原则，围绕“班级育人方略”、“主题班会设计与实施”、“教育故事演讲与情景答辩”三个核心模块，全面考察了班主任的综合素养与专业能力。整个赛程紧张有序，亮点纷呈，达到了以赛促学、以赛促研、共同提升的预期目标，取得了圆满成功。（二）主要成效与亮点1.搭建了学习交流的优质平台，展现了班主任的专业风采。本次大赛不仅是一场竞技，更是一次思想的碰撞和经验的分享。参赛班主任们精心准备，在各个环节中充分展现了他们扎实的专业功底、先进的教育理念、独特的班级管理智慧和深厚的育人情怀。通过现场观摩和交流，广大班主任相互学习、取长补短，营造了积极向上、钻研业务的良好氛围。2.提升了班主任的专业素养，深化了对育人本质的理解。大赛的备赛过程本身就是一个深度学习和自我提升的过程。班主任们在撰写班级育人方略时，对班级情况进行了更系统的分析，对班级发展进行了更长远的规划；在设计主题班会时，更加注重学生的主体地位和活动的教育内涵；在准备教育故事和情景答辩时，不断反思教育实践，提炼教育智慧。这有效促进了班主任从经验型向研究型、专业型转变。3.涌现了一批优秀的育人案例和教育智慧。在班级育人方略环节，选手们展现了对班级建设的系统思考和创新思路；主题班会设计紧扣时代脉搏和学生需求，形式多样，富有感染力；教育故事真实感人，充满教育温度；情景答辩则体现了班主任们快速的应变能力和科学的问题解决策略。这些鲜活的案例和智慧的火花，为我们提供了宝贵的实践经验。4.强化了班主任的育人责任感与使命感。通过大赛，班主任们更加深刻地认识到自身在学生成长过程中的重要作用，进一步坚定了教育信念，激发了工作热情。许多年轻班主任表示，通过参与大赛，不仅学到了实用的方法和技巧，更感受到了班主任工作的价值与魅力，增强了职业认同感和幸福感。（三）存在问题与反思在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，本次大赛仍存在一些值得改进和反思的地方：1.部分班主任在理论素养方面仍有提升空间。少数选手在阐述班级育人理念或回答情景答辩问题时，理论支撑略显不足，对新的教育政策、教育心理学知识的运用不够娴熟。2.主题班会的创新性和实效性有待进一步加强。个别班会设计在形式上略显单一，与学生生活实际结合不够紧密，对学生情感态度价值观的引导深度有待提升，如何更好地实现教育目标与学生兴趣的统一，仍需探索。3.情景答辩的应变与深度思考能力需持续锤炼。面对复杂或突发情景，部分选手的解决方案有时略显理想化或表面化，缺乏对问题根源的深度剖析和多维度应对策略的考量。4.赛后成果的转化与推广机制尚需完善。大赛产生了不少优秀成果，但如何将这些成果更有效地辐射到全体班主任，真正促进班级管理水平的整体提升，还需要建立长效的分享、学习和应用机制。（四）未来工作建议与展望本次班主任基本功大赛是对我校（或我区/县）班主任队伍建设的一次全面检阅和有力推动。为巩固大赛成果，持续提升班主任队伍素质，未来我们将重点做好以下工作：1.加强常态化培训与学习。围绕大赛暴露的短板，定期组织专题讲座、案例研讨、经验交流、外出学习等活动，邀请专家学者、优秀班主任进行指导，鼓励班主任加强教育理论学习，不断更新教育观念。2.深化优秀成果的推广与应用。整理汇编大赛中的优秀班级育人方略、主题班会教案、教育故事等，通过校园网、公众号、研讨会等形式进行广泛宣传和推广。组织优秀班主任开展示范课、经验分享会，发挥其引领辐射作用。3.搭建持续交流与反思的平台。建立班主任工作室、学习共同体等，鼓励班主任在日常工作中相互借鉴、共同研讨、抱团成长。定期开展班级管理难题会诊，提升班主任解决实际问题的能力。4.健全班主任专业发展激励机制。进一步完善班主任考核评价、评优评