小学英语购物主题课习题设计

在小学英语教学的广阔天地中，购物主题因其贴近生活、实用性强而备受青睐。它不仅能为学生提供丰富的语言输入与输出场景，更能在模拟真实的情境中激发他们的学习兴趣与运用欲望。而精心设计的习题，则是巩固知识、检验效果、提升能力的关键一环。一份好的习题，应当如同一座桥梁，连接课堂学习与实际应用，引领学生在语言实践中稳步前行。一、购物主题课的核心教学目标与习题设计导向在着手设计习题之前，我们首先需明确购物主题课的核心教学目标。通常而言，这包括：1.词汇积累：掌握常见商品名称、价格数字、购物相关动词及形容词（如expensive,cheap,new,old）。2.句型运用：熟练运用询问价格、表达喜好、提出需求、进行简单交易的核心句型（如Howmuchisit?It's...yuan.Iwant...I'lltakeit.）。3.对话能力：能够听懂并参与简单的购物对话，理解对话中的关键信息（如商品、价格、数量）。4.语用能力：在模拟购物情境中，能综合运用所学语言知识进行交流，初步培养跨文化意识（如不同国家的货币符号）。习题设计应紧密围绕这些目标，力求精准、有效。二、小学英语购物主题课习题设计原则为确保习题的质量与效果，设计时应遵循以下原则：1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对枯燥乏味的练习容易产生抵触情绪。习题设计应形式多样，富有趣味性，如采用游戏、竞赛、角色扮演等形式，或融入卡通元素、情境图片，激发学生的参与热情。2.目标导向原则：每一道习题的设计都应有明确的指向，是为了巩固某个词汇，还是操练某个句型，或是提升某种技能。避免漫无目的的题海战术。3.生活化与情境化原则：购物本身就是生活场景的一部分。习题设计应尽可能还原或创设真实的购物情境，让学生在具体的语境中理解和运用语言，而非孤立地记忆单词和语法。4.层次性与渐进性原则：习题难度应循序渐进，从易到难，从基础到综合。可以设置不同梯度的题目，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中获得成就感。5.多样性与综合性原则：习题形式应多样化，避免单一重复。听、说、读、写各项技能应有机结合，词汇、句型、对话、语篇等不同层面的知识应综合考查，促进学生语言能力的全面发展。6.启发性与反馈性原则：好的习题不仅能检验学习效果，还能启发学生思考。同时，习题完成后的反馈至关重要，教师应及时批改，并针对学生的共性问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。三、购物主题课习题设计案例与解析基于以上原则，我们可以从不同语言技能维度设计具体的习题。（一）词汇巩固类词汇是语言的基石，购物主题涉及的词汇丰富，需要通过多种形式进行巩固。1.看图连线/匹配(Matching)*题目：左侧给出商品图片（如苹果、香蕉、铅笔、书包），右侧给出对应的英文单词或价格标签（如"fiveyuan","tenyuan"）。*设计意图：帮助学生将图片、单词与意义（包括价格概念）建立联系，直观有效。*变式：可改为看英文单词选图片，或看价格选商品等。2.根据情境选择单词(WordChoiceinContext)*题目：给出简单的句子或对话片段，留有空白，让学生从括号中选择合适的单词填空。*Example:Iwanttobuyan_______(apple/book).It'sredandsweet.*Example:How_______(many/much)isthepen?It'sfiveyuan.*设计意图：考查学生在具体语境中理解和运用词汇的能力，区分易混淆词。3.给商品标价格(PriceTagging)*题目：提供一系列商品图片，让学生为其标上合理的价格（可用英文数字或货币符号，如"¥5"或"5yuan"）。*设计意图：将数字词汇与生活常识结合，同时复习价格表达。（二）句型与对话类句型与对话是购物主题的核心内容，需要反复操练。*题目：提供含有核心句型的不完整句子，让学生根据图片或提示补全。*Example:Howmuch_______(be)theruler?It_______(be)twoyuan.*Example:I_______(want)a_______(蓝色的钢笔).(提示词：bluepen)*设计意图：重点操练核心句型结构和语法点，如be动词的单复数、动词want的用法。*题目：提供购物情境图片和一段不完整的对话，让学生从选项中选择合适的句子补全对话，或根据图片内容填写关键词。*Example:ShopAssistant:CanIhelpyou?Customer:_______(A.Thankyou.B.Iwantatoycar.)ShopAssistant:Hereyouare.Customer:_______(A.Howmuchisit?B.Whatcolorisit?)ShopAssistant:It'stwentyyuan.Customer:_______(A.Idon'tlikeit.B.I'lltakeit.)*设计意图：培养学生在特定情境下运用恰当语言进行交际的能力，理解对话逻辑。3.根据提示完成简短对话(MakeaShortDialogue)*题目：给出简单的提示，如人物（顾客和店员）、商品、价格，让学生编写或口头操练一段简短的购物对话。*设计意图：综合运用所学句型，提升语言组织和表达能力。（三）语篇理解与应用类在词汇和句型的基础上，提升学生对购物相关语篇的理解和综合应用能力。1.阅读短文/对话，判断正误(TrueorFalse/ReadandJudge)*题目：提供一段简单的购物小故事或对话，围绕故事内容提出若干问题，让学生判断句子的正误。*Example:(短文略，讲述Lily去商店买铅笔，价格是两元，她买了三支。)Questions:1.Lilygoestoapark.(T/F)2.Shewantstobuypencils.(T/F)3.Onepencilisthreeyuan.(T/F)*设计意图：考查学生获取关键信息、理解语篇大意的能力。2.阅读对话，选择正确信息(ReadandChoose)*题目：提供一段购物对话，然后就对话中的商品名称、价格、购买数量等信息设置选择题。*设计意图：训练学生快速定位和提取特定信息的能力。3.购物清单(ShoppingList)*题目：给出一个购物场景（如“周末去超市”）和一些商品图片及价格，让学生根据自己的“需求”或设定的“预算”，勾选或写出想要购买的商品及其价格，并进行简单计算（如计算总价，不涉及复杂数字）。*设计意图：将语言学习与生活技能（如计划、计算）相结合，培养综合应用能力。（四）综合运用与拓展类此类习题更具开放性和创造性，鼓励学生灵活运用所学知识。1.角色扮演任务单(Role-playTaskCard)*题目：设计不同角色的任务卡，如“顾客”卡（写明想买什么，有多少预算）、“店员”卡（写明店里有什么商品，价格多少）。学生分组进行角色扮演，并完成购物任务。*设计意图：创设高度仿真的交际情境，全面提升学生的听说能力和应变能力。2.小小店主/推销员(MyShop/Salesperson)*题目：让学生画出自己的“商店”和商品，标注英文名称和价格，然后向同伴介绍自己的商品，尝试“推销”。*设计意图：激发学生的想象力和创造力，在真实的交际需求驱动下运用语言。3.设计促销海报(DesignaSalePoster)*题目：让学生为某种商品或商店设计一张简单的促销海报，包含商品图片、名称、原价、现价（如"OnSale!T-shirt:30yuan→20yuan"）等信息。*设计意图：综合运用美术、语言知识，培养创新思维和书面表达能力。四、习题实施与教学建议1.融入课堂，灵活运用：习题并非只能作为课后作业，很多基础性、趣味性的习题可以融入课堂教学的各个环节，如热身、新知呈现后的操练、巩固练习等。2.精讲多练，注重反馈：教师对习题的讲解不宜过多过细，应留给学生充足的思考和练习时间。对学生的练习结果要及时反馈，多鼓励，多肯定，帮助学生建立自信。3.分层作业，因材施教：可根据班级学生的实际情况，设计必做题和选做题，或不同难度的作业单，让每个学生都能得到适当的练习和发展。4.鼓励合作，共同进步：适当引入小组合作完成的习题任务，如角色扮演、共同设计购物清单等，培养学生的合作意识和沟通能力。5.及时反思，持续优化