初中物理九年级《磁现象 磁场》复习知识清单

初中物理九年级《磁现象磁场》复习知识清单

一、课程标准与核心素养要求

本部分内容属于“能量”领域的“电磁能”主题，是理解电与磁相互联系的开篇。复习时需立足于物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度。核心素养要求包括：形成“场”这一物质观念，区别于实物物质；通过实验概括磁极间的相互作用规律，运用模型法（磁感线）描述磁场，体会理想模型在物理学中的应用；通过奥斯特实验，初步建立电与磁的联系，培养透过现象看本质的思维能力；了解我国古代指南针（司南）对世界文明的贡献，增强民族自豪感。

二、知识体系建构（思维导图式梳理）

（一）磁现象

1.磁性与磁体

2.磁极及其相互作用

3.磁化与去磁

（二）磁场

1.磁场的基本性质

2.磁场的方向

3.磁感线（模型法）

4.地磁场

三、核心概念精讲与考点剖析

（一）磁现象的基础认知

1.磁性与磁体【基础】

概念：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。

考点考向：判断物体是否具有磁性，通常考查对“铁钴镍”这三种特定金属及其合金的记忆。常见题型为选择题或填空题，如“磁体能够吸引下列哪一组物质？”

易错点：误认为磁体能吸引所有金属。必须明确，磁体对铜、铝、金、银等非铁磁性金属没有吸引力。

2.磁极【非常重要】【高频考点】

概念：磁体上磁性最强的部分。任何磁体都有两个磁极。对于条形磁体，一端是南极（S极），一端是北极（N极）。

相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

考点考向：

（1）利用相互作用规律判断未知磁极的极性。

（2）判断两个磁体靠近时发生的相互作用（吸引或排斥）。

（3）判断一个没有标识的磁体的N、S极（通常用细线悬挂，静止时指南的一端为S极，指北的一端为N极）。

解题步骤：

①明确已知磁极的极性。

②根据“同名相斥，异名相吸”进行分析。

③特别注意：若两个物体相互吸引，则可能的情况有两种：一是两者为异名磁极；二是其中之一有磁性，另一个为铁磁性物质（无磁性）。

常见题型：作图题（标注磁极）、选择题、实验探究题。

易错点：忽略“相互排斥”是判断磁极的唯一可靠依据，因为吸引存在两种可能性。

3.磁化【重要】

概念：一些没有磁性的物质（如铁钉、钢棒）在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。

考点考向：

（1）区别硬磁性材料（如钢，被磁化后磁性不易消失，可制作永磁体）和软磁性材料（如软铁，被磁化后磁性容易消失，可制作电磁铁的铁芯）。

（2）磁化过程中的极性规律：一个磁体的N极靠近铁棒的一端，会磁化出S极（异名极相吸原理）。

（3）应用实例：录音带、录像带、计算机硬盘等利用磁性材料记录信息。

常见题型：填空题、选择题，联系生活实际。

拓展：磁化的本质是物质内部原本杂乱无章排列的“磁畴”在磁场作用下取向趋于一致，从而对外显示出宏观磁性。

（二）磁场的深入理解

1.磁场的基本性质【非常重要】

概念：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的特殊物质。它的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。

考点考向：这是建立“场”概念的基础。常考查学生对磁场物质性的理解，区分“场”与“实物”。通过对比法理解，例如风虽然看不见，但可以通过树枝摇动感知；磁场虽然看不见，但可以通过小磁针的偏转感知。

2.磁场的方向【难点】

规定：物理学中把小磁针静止时北极（N极）所指的方向规定为该点磁场的方向。

考点考向：

（1）考查磁场方向的判断。给定磁体，画出某点小磁针静止时的N极指向。

（2）理解磁场中某点的方向是唯一的、确定的。

解题要点：小磁针N极受力方向即为该点磁场方向，也与该点磁感线的切线方向一致。

3.磁感线【非常重要】【高频考点】【模型法】

概念：为了形象地描述磁场，在磁场中画出的那些有方向的曲线。任何一点的曲线切线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

特点：

（1）假想模型：实际并不存在，是人为引入的。

（2）闭合性：磁体外部，磁感线从N极出发，回到S极；磁体内部，磁感线从S极指向N极，形成闭合曲线。

（3）不相交：磁场中任何一点的磁场方向只有一个，因此磁感线不能相交。

（4）疏密程度：表示磁场的强弱。磁感线密集的地方磁场强，稀疏的地方磁场弱。

常见磁体的磁感线分布：

（1）条形磁体：两端磁感线最密，中间较疏。外部由N指向S，内部由S指向N。

（2）蹄形磁体：与条形类似，两端磁极处最密。外部从N极出发回到S极，内部从S极到N极。

（3）同名磁极间的磁感线：呈现相互排斥的形态，中间区域存在一个磁场很弱的点（中性点）。

（4）异名磁极间的磁感线：呈现相互吸引的形态，磁感线从一个磁体的N极发出，直接连接到另一个磁体的S极。

考点考向：

（1）根据磁体画磁感线（方向、分布）。

（2）根据磁感线判断磁极极性。

（3）根据磁感线判断某点磁场方向及小磁针N极指向。

（4）根据磁感线疏密判断磁场强弱。

（5）辨析题：关于磁感线的说法正误判断。

作图题步骤规范：

①明确磁体N、S极。

②在磁体外部，从N极出发画向S极。

③标注箭头（务必标在磁感线上，表示方向）。

④注意曲线的对称性和平滑性（尤其是条形和蹄形磁体）。

⑤对于蹄形磁体，注意其两极间的匀强磁场区域（磁感线是平行等距的直线）。

易错点：

（1）误认为磁感线是真实存在的线。

（2）混淆磁感线方向和磁场方向，误以为小磁针S极指向为磁场方向。

（3）在磁体内部忘记画磁感线或画反方向。

（4）画蹄形磁体磁感线时，误将两极间的磁感线画成相交或疏密不当。

4.地磁场【基础】

概念：地球本身是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫做地磁场。

特点：

（1）地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。这一位置关系称为磁偏角，由我国宋代学者沈括最早发现并记录。

（2）地理两极与地磁两极并不重合。

（3）地磁场的分布与条形磁体周围的磁场相似。

考点考向：

（1）指南针（小磁针）静止时为什么总是指南北？因为受到地磁场的作用。

（2）指南针的N极指向地理北极，但实际上是地磁场的S极（因为异名相吸）。

（3）考查我国古代科技成就（司南、沈括发现磁偏角）。

常见题型：选择题、填空题。

易错点：混淆地理两极与地磁两极的极性。学生极易答错“地磁北极在地理北极附近”或“指南针N极指向地磁北极”。正确的结论是：地理北极附近是地磁南极，指南针N极指向地理北极（即地磁南极）。

四、实验探究与科学方法整合

（一）核心实验：奥斯特实验（电生磁的发现）【非常重要】【热点】

虽然本节标题为磁现象磁场，但奥斯特实验是揭示电与磁联系的桥梁，通常紧随磁场之后学习，在中考复习中常作为本节知识的延伸和升华。

实验现象：将导线平行放置在小磁针上方，给导线通电，小磁针发生偏转；断电后，小磁针回到原位置；改变电流方向，小磁针偏转方向相反。

实验结论：

（1）通电导线周围存在磁场（电流的磁效应）。

（2）磁场方向与电流方向有关。

考查方式：

（1）实验操作过程与现象的描述。

（2）实验现象的分析与结论归纳。

（3）对比实验思想的体现（如断电后小磁针复原，说明磁场消失；改变电流方向，偏转方向改变，说明磁场方向与电流有关）。

（4）将奥斯特实验与后文的电磁铁、电磁继电器等进行综合考查。

【重要等级】：★★★★★（五星）

（二）科学方法提炼

1.转换法【重要】

磁场看不见、摸不着，我们可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来认识它。例如，通过小磁针的偏转来显示磁场的存在和方向。这是物理研究中常用的“转换法”。

应用辨析：力可以改变物体的运动状态，我们通过物体的形变或运动状态的改变来认识力的存在，这同样运用了转换法。

2.模型法【非常重要】

用磁感线这种假想的、有方向的曲线来描述磁场的分布和强弱。磁感线并非真实存在，但利用这一模型，我们可以直观地研究磁场这种抽象的事物。

常见考题：为什么引入磁感线？为什么说磁感线是假想的？

3.等效法

在研究地磁场时，将地球内部的磁性等效于一个巨大的条形磁体。虽然地球内部没有这样一根磁棒，但这种等效有助于我们理解地磁场的分布。

五、高频考点与题型分类突破

（一）选择题与填空题高频考点

考点1：磁极间的相互作用

典型例题：有两个完全相同的铁块，一个带有磁性，一个不带磁性。不借助任何其他工具，如何区分它们？

解题思路：利用磁体两极磁性最强，中间磁性最弱（几乎无磁性）的特点。用其中一根铁棒的一端去靠近另一根铁棒的中间部分。如果有吸引，则手中拿的这根有磁性；如果无吸引，则手中拿的这根无磁性。

考点2：磁场方向的判断

典型例题：在条形磁体周围放置若干个小磁针，请判断某个小磁针静止时N极的指向。

解题关键：先画出条形磁体周围的磁感线（从N到S），某点磁感线的切线方向即为小磁针N极指向。

考点3：磁感线的理解

典型例题：下列关于磁感线的说法，正确的是（）

A.磁感线是磁场中真实存在的曲线

B.磁感线总是从磁体的N极出发，回到S极

C.磁感线越密集的地方，磁场越强

D.磁感线上某点的切线方向就是该点的磁场方向

【答案】C、D。A错误，磁感线是模型；B错误，在磁体内部是从S到N，外部是从N到S。

考点4：地磁场的应用

典型例题：我国宋代学者________是世界上最早记录“磁偏角”的人。指南针能指示南北，是因为受到________的作用。

【答案】沈括；地磁场。

（二）作图题专项训练

题型1：根据磁极画磁感线

给出条形磁铁或蹄形磁铁，标注N、S极，要求画出周围磁感线的分布情况（包括方向）。

要点：线条平滑、对称，箭头方向正确，磁体内部若有要求也应画出方向。

题型2：根据磁感线标磁极

给出磁感线的分布图（如相互排斥或吸引的磁感线），要求标出磁体的N、S极。

要点：根据“外部磁感线从N出S进”的原则逆向推导。

题型3：标出小磁针的N极

给出磁体或磁感线，要求标出放在磁场中某点的小磁针静止时的N极指向。

要点：牢记“小磁针N极指向与磁感线方向一致”。

（三）实验探究题深度解析

考查形式：通常以“探究磁现象”或“研究磁场”为主题，设置多个问题。

例题：在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中（此为后续章节内容，但前置知识是磁现象），会涉及到铁芯的磁化、磁极的判定等。

考查点：设计实验步骤、观察实验现象、分析实验数据、得出实验结论、进行误差分析。

解题策略：明确实验目的（研究磁性强弱），控制变量法（改变电流、匝数，保持铁芯相同等），转换法（通过吸引大头针的数目来反映磁性强弱）。

六、易错点辨析与解题技巧

（一）易混淆概念辨析

1.“磁性”与“磁极”：磁性是整个物体的属性，磁极是磁性集中表现的位置。

2.“磁体”与“磁极”：任何一个磁体都有两个磁极，不可分割。将一个条形磁铁摔成两段，每一段仍有两个磁极，而不是一段只有N极，另一段只有S极。

3.“磁感线”与“磁场线”：磁感线是人画的，磁场是真实存在的。画磁感线是为了研究方便。

4.“地磁N极”与“地理N极”：地理北极附近是地磁南极，地理南极附近是地磁北极。

（二）常见易错题型分析

【易错题1】一根钢条靠近磁针的N极时，发现磁针的N极被排斥，则钢条（）

A.一定有磁性，且靠近磁针N极的一端是N极

B.一定有磁性，且靠近磁针N极的一端是S极

C.一定没有磁性

D.可能有磁性，也可能没有磁性

【解析】选A。磁针的N极被排斥，根据“同名磁极相互排斥”，说明钢条靠近磁针的一端一定是N极，且钢条一定有磁性。因为只有磁极间的相互作用才会产生排斥，吸引则不能确定。

【易错点】误以为吸引能判断有磁性，而忽略排斥是唯一确定性结论。

【易错题2】关于磁场和磁感线，下列说法错误的是（）

A.磁场是真实存在的物质

B.磁感线是真实存在的曲线，只是人眼看不见

C.磁感线越密集的地方，磁场越强

D.小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向

【解析】选B。磁感线是人为引入的模型，不是真实存在的。

七、跨学科视野与STS拓展

（一）物理学史与人文素养

沈括与《梦溪笔谈》：记载了磁偏角现象，“常微偏东，不全南也”，比欧洲哥伦布的发现早四百多年。这是物理学史的重要考点，也体现了民族自信。

指南针的发明与传播：中国古代四大发明之一，对世界航海事业和地理大发现产生了深远影响。从天然磁石到人工磁化，再到指南鱼、指南龟，体现了古人的智慧。

（二）现代科技应用

1.磁悬浮列车：利用同名磁极相互排斥的原理，使列车悬浮在轨道上，减小摩擦力，实现高速运行。列车上的电磁体和轨道上的线圈产生强大的磁力相互作用。

2.磁共振成像（MRI）：医学上利用强磁场和射频脉冲使人体组织中的氢原子核发生共振，通过计算机重建图像，进行疾病诊断。这是磁场在生命科学领域的重要应用。

3.磁记录技术：录音机、录像机、计算机硬盘等，都是利用磁头产生的磁场将声音、图像、数据等信息磁化在磁带或磁盘上的磁性材料上，实现信息存储。读取时则是利用电磁感应原理（下章内容）。

4.银行卡/公交卡的磁条：利用磁条上不同区域的磁极方向记录信息。刷卡时，读卡头中的线圈感应出电信号，实现信息读取。

（三）生物磁现象

一些鸟类（如信鸽）、海豚等动物能够长途迁徙而不迷路，研究发现它们可能能够感知地磁场，利用地磁场进行导航。地球磁场还能阻挡来自太阳的宇宙射线，保护地球上的生命。

八、复习策略与思维进阶

（一）知识网络构建

建议学生在复习时，以“磁”为中心，构建如下知识网络：

核心概念：磁体、磁极、磁场、磁感线。

实验基础：磁极相互作用、磁化现象、奥斯特实验。

应用实例：指南针、磁悬浮、磁记录。

思想方法：转换法、模型法、等效法、控制变量法。

（二）易混点对比复习

制作一个对比表格（此处仅以段落描述其内容），明确区分：

“吸引”与“排斥”在判断磁性时的不同权重。

“磁场方向”与“磁感线方向”的一致性。

“地磁两极”与“地理两极”的对应关系。

“钢”与“铁”在磁化后的不同表现（硬磁与软磁）。

（三）计算与论述题准备

虽然本节纯计算内容较少，但在综合题中可能涉及简单的力与磁结合的问题，例如：

一个条形磁铁放在水平桌面上，另一个同名磁极的磁铁靠近它，分析条形磁铁所受静摩擦力的方向。

解题思路：根据同名磁极相斥，确定水平方向受力方向，再根据平衡状态，确定静摩擦力方向与磁力方向相反。

九、综合检测与能力提升

（一）基础夯实（必会）

1.磁体的两个磁极是________和____