2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《设计制作动力小车》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《设计制作动力小车》教学设计教材分析本节课为人教鄂教版小学科学三年级下册第六单元《动力小车》的核心实践课，承接本单元前两课时《认识动力》《小车的运动》的知识基础，是对“动力与运动关系”的综合应用与拓展，同时为后续学习“简单机械”“能量转化”奠定实践基础，是落实新课标“探究实践”核心素养的重要载体。教材遵循“认知—设计—制作—改进”的实践逻辑，贴合三年级学生动手能力和具象思维特点，以“设计制作一辆能运动的动力小车”为核心任务，通过图文指引、步骤提示、问题启发，引导学生结合已有知识，自主设计方案、选择材料、动手制作、调试改进。教材注重“做中学、学中思”，既提供基础制作思路，又预留创新空间，兼顾基础性与实践性，同时渗透“工程设计”思想，培养学生的创新意识、动手能力和问题解决能力，落实“科学探究与工程实践相结合”的教学要求。核心素养教学目标科学观念知道动力可以使小车运动，了解常见的小车动力来源（如橡皮筋弹力、风力、拉力等），明确动力大小、方向对小车运动的影响。了解小车的基本结构（车身、车轮、轴、动力装置），知道合理的结构设计能让小车更平稳、更高效地运动。科学思维能结合教材提示和生活经验，分析小车运动的基本条件，推理动力与小车运动的关系，培养分析、推理的逻辑思维能力。能针对小车制作中的问题，提出改进思路，优化设计方案，初步形成“设计—制作—调试—改进”的工程思维。探究实践能结合教材内容，自主设计动力小车的制作方案，选择合适的材料，动手完成小车的组装与调试，提升动手实践能力。能主动参与小组合作，清晰表达自己的设计思路和制作过程，学会与同伴分工协作、交流分享，提升合作探究与表达交流能力。态度责任激发对动力小车设计与制作的探究兴趣，体会科学与生活的密切联系，养成勤于动手、乐于探究、勇于创新的科学态度。培养勇于尝试、不怕失败、乐于改进的探究精神，树立“问题意识”，增强完成任务的责任感和成就感。教学重难点教学重点了解小车的基本结构和常见动力来源，能结合教材提示设计简单的动力小车制作方案。能动手制作一辆动力小车，让小车借助动力实现运动，掌握基本的组装与调试方法。教学难点合理设计小车结构，解决车轮与轴的配合、动力装置的固定等问题，让小车能平稳运动。能针对小车制作中出现的问题（如小车不走、走得不稳、动力不足等），提出合理的改进方案并落实。教学过程情境导入：观察激趣，引出主题1.教师出示教材开篇情境图（不同类型的小车：玩具小车、电动小车、手推小车），逐一展示并提问：“同学们，请看教材上的图片，这些都是我们生活中常见的小车，它们都能运动起来，大家想一想，是什么让它们动起来的？”学生自由发言，分享自己的发现（如“用手推”“装了电池”“用绳子拉”），教师结合学生回答引导：“大家说得都很对，能让小车运动起来的力量，我们叫做‘动力’。前两节课我们已经认识了动力，也了解了小车的运动特点，今天我们就一起来挑战——设计制作一辆属于自己的动力小车。”（板书课题：设计制作动力小车）追问：“结合我们之前学的知识和教材图片，大家猜想一下，一辆能运动的小车，至少需要哪些部分组成？”（引导学生说出车身、车轮、轴、动力装置）2.设计意图结合教材情境图，联系前两课时的知识基础，通过提问激活学生已有认知，自然引出本节课的核心任务。从学生熟悉的小车入手，降低探究难度，激发学生的制作兴趣，同时为后续小车结构的设计做好铺垫，契合新课标“基于已有知识开展探究”的要求。探究新知：明确结构，设计方案环节一：认识小车结构，了解动力来源1.引导学生翻开教材，阅读“小车的基本结构”板块图文内容，讲解：“大家请看教材上的小车结构图，一辆完整的动力小车，主要由车身、车轮、轴和动力装置四部分组成。车身用来承载物品，车轮和轴配合让小车滚动，动力装置为小车提供运动的力量。”结合教材中“常见的动力来源”示意图，补充讲解：“我们身边常见的小车动力来源有很多，教材中提到了橡皮筋弹力、风力、拉力，除此之外，还有推力、电池动力等。今天我们主要尝试用橡皮筋弹力或拉力来制作动力小车，这种动力材料容易获取，也更适合我们动手操作。”2.教师提问：“请大家结合教材内容，说说车身、车轮、轴、动力装置各自的作用是什么？”（引导学生逐一回答，强化对小车结构的认知）开展“动力来源小讨论”：“如果让你制作一辆动力小车，你会选择哪种动力来源？为什么？”学生自由发言，教师点评引导，最终确定以橡皮筋弹力为主要动力（备用拉力方案），并说明理由：“橡皮筋弹力容易控制，材料安全，适合我们三年级同学操作，也能更好地观察动力与小车运动的关系。”3.设计意图结合教材文本和图片，让学生清晰认识小车的基本结构和常见动力来源，通过讨论确定合适的动力方案，为后续设计制作做好知识铺垫。同时，培养学生的分析判断能力，让学生学会结合自身能力选择合适的探究方案。环节二：小组合作，设计制作方案1.引导学生阅读教材“设计方案”板块的提示，讲解：“在动手制作之前，我们需要先设计好方案，就像工程师盖房子要先画图纸一样。教材给我们提出了三个设计要点：第一，确定小车的动力来源（我们已经确定用橡皮筋弹力）；第二，设计小车的结构，画出简单的设计图；第三，列出需要用到的材料。”展示教材中的设计表示例，补充说明：“大家可以参考教材的示例，小组合作完成自己的设计方案，设计图要简单明了，标注出车身、车轮、轴和动力装置的位置；材料可以从我们准备的材料包中选择（如硬纸板、瓶盖、牙签、橡皮筋、胶带、剪刀等）。”教师布置任务：“请大家以小组为单位，结合教材提示，讨论并完成动力小车设计方案。讨论时要注意小车结构要合理，车轮能灵活转动；动力装置要能固定牢固，能为小车提供足够的动力；③材料选择要方便获取、安全易用。”学生小组讨论，教师巡视指导，针对学生的设计疑问进行解答，如“车轮用瓶盖的话，怎么固定在轴上？”“橡皮筋怎么固定才能为小车提供动力？”，引导学生结合教材提示和生活经验解决问题。讨论结束后，每组派代表上台展示设计方案（设计图和材料清单），分享设计思路，教师针对方案中的优点进行肯定，对不合理的地方（如车轮太大、动力装置固定方式不当）提出修改建议，帮助学生完善方案。设计意图引导学生遵循“先设计、后制作”的工程思路，结合教材提示完成设计方案，培养学生的规划能力和设计思维。通过小组合作、上台展示，让学生交流分享设计思路，互相启发、完善方案，同时培养学生的合作能力和表达交流能力，落实新课标“工程实践”的教学要求。实践操作：动手制作，调试改进环节一：动手制作，落实方案1.引导学生阅读教材“制作步骤”板块的图文提示，讲解：“结合我们完善后的设计方案，我们按照教材的步骤来制作小车，主要分为三步：第一步，制作车身，用硬纸板剪出合适大小的车身，确保车身平整、稳固；第二步，安装车轮和轴，将牙签作为轴，穿过瓶盖（车轮），固定在车身两侧，注意车轮要能灵活转动，不能卡紧；第三步，安装动力装置，将橡皮筋一端固定在车身前端，另一端固定在轴上，转动车轮，让橡皮筋缠绕在轴上，松开后，橡皮筋的弹力就能带动小车运动。”补充注意事项：“使用剪刀时要小心，不要剪到手；胶带要固定牢固，但不要粘太多，以免影响车轮转动；橡皮筋不要拉得太紧，以免断裂。”教师宣布制作开始，学生小组分工合作（如一人制作车身、一人安装车轮、一人安装动力装置），动手制作动力小车，教师巡视指导，重点关注以下几点：①车轮与轴的配合是否灵活；②橡皮筋是否固定牢固；③车身是否稳固，避免倾斜。针对学生制作中出现的问题，教师及时指导解决，如“车轮转不动，可能是胶带粘太紧了，稍微松开一点”“橡皮筋固定不牢，可以多缠几圈胶带”。对于动手能力较弱的小组，教师进行一对一指导，帮助他们完成基本制作。设计意图结合教材制作步骤，让学生有序开展动手操作，培养学生的动手实践能力。通过小组分工合作，让学生学会各司其职、互相配合，提升合作能力。教师的巡视指导，既能帮助学生解决制作中的难题，又能确保制作活动有序开展，让每个学生都能参与其中、有所收获。环节二：调试改进，优化小车1.引导学生阅读教材“调试与改进”板块的内容，讲解：“小车制作完成后，我们要进行调试，看看小车能不能运动起来。如果小车不能运动、走得不稳或者走得不远，我们就要找到问题所在，进行改进。教材中给我们提示了常见的问题及改进方法，比如小车不走，可能是橡皮筋没有固定牢固，或者车轮卡紧了；小车走得不稳，可能是车身倾斜，或者车轮大小不一样。”2.教师布置调试任务：“请大家将制作好的小车放在桌面上，转动车轮，让橡皮筋缠绕，松开后观察小车的运动情况，记录下小车出现的问题。然后小组讨论，结合教材提示，找到改进方法，对小车进行修改。”学生分组调试小车，教师巡视，引导学生观察并记录问题（如“小车不走”“小车走得歪”“小车走得不远”）。调试结束后，组织全班交流，每组分享自己的小车出现的问题及改进方法，教师结合学生发言，补充完善改进思路：小车不走：检查橡皮筋是否固定牢固，调整车轮与轴的配合，确保车轮能灵活转动；小车走得歪：调整车轮的位置，确保两侧车轮在同一条直线上，车身保持平整；小车走得不远：增加橡皮筋的数量（增强动力），减轻车身重量（减少阻力），调整车轮的光滑度（减少摩擦力）。学生根据交流的改进方法，再次修改自己的小车，完成后再次调试，直到小车能平稳运动。设计意图引导学生经历“调试—发现问题—改进—再调试”的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力。结合教材提示，让学生学会分析问题、找到解决方法，初步形成工程设计中的“优化思维”。同时，让学生在反复调试中体会“失败是成功之母”，培养勇于尝试、乐于改进的探究精神。展示评价：分享成果，总结提升1.组织“动力小车展示会”，每组派代表展示自己的小车，介绍小车的设计思路、制作过程和改进经历，然后演示小车的运动情况（在教室地面设置简单的赛道，让小车进行直线运动展示）。其他学生认真观察，进行评价：“你觉得这辆小车做得好在哪里？还有哪些地方可以改进？”教师结合学生的展示和评价，进行总结点评，肯定每个小组的努力和成果，重点表扬有创新设计、勇于改进的小组，如“这个小组的小车用瓶盖做车轮，用吸管做轴，设计很有创意”“这个小组发现小车走得不远，及时增加了橡皮筋，改进得很到位”。教师提问：“通过今天的设计制作，大家想一想，我们制作的小车，动力来自哪里？小车能运动起来，需要哪些条件？”（引导学生回顾本节课知识，总结核心要点）2.设计意图通过成果展示和评价，让学生分享自己的探究成果，交流制作经验，提升表达交流能力。同时，让学生在评价中学会欣赏他人、发现优点、提出建议，培养评价能力。通过总结提问，帮助学生梳理本节课的核心知识，实现“做中学、学中悟”，巩固教学效果。小结本节课我们一起完成了《设计制作动力小车》的探究任务，结合人教鄂教版教材内容，我们认识了小车的基本结构（车身、车轮、轴、动力装置），了解了橡皮筋弹力是小车的一种重要动力来源，掌握了动力小车的设计、制作、调试与改进方法。