2024冀美版二年级美术上册 第一单元《第1课 发现身边的设计》教案

第1课发现身边的设计

课题发现身边的设计单元第一单元学科美术年级二年级

本节课是冀美版(2024)小学美术二年级上册第1单元《小小品评家》的

第1课《发现身边的设计》。本单元以培养学生的审美品评能力为核心，引导学

生从生活中发现美、感受美、欣赏美和评价美，为后续的美术学习奠定基础。作

为单元的开篇课，《发现身边的设计》起着重要的启蒙作用，通过引导学生观察

身边的日常物品，初步认识设计的基本元素和功能与美观的关系，培养学生的观

察能力和审美感知能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，选取了学生熟悉的日常用品作为观察对

教材

象，如文具、生活用品、玩具等，通过图文结合的方式展示J不同物品的设计特

分析

点。这种编排符合二年级学生的认知水平和生活经验，能够激发学生的学习兴趣

和探究欲望。教材注重理论与实践相结合，不仅引导学生观察分析，还设计了简

单的绘画表达活动，让学生用画笔记录自己对设计的理解和感受。

从知识衔接来看，学生在一年级己经学习了基本的绘画工具使用和简单的线

条、色彩表现方法，为本节课的学习奠定了技能基础。同时，本节课的学习也为

单元后续课程《品评生活用品》以及其他设计类课程如《我给书本穿新衣》等打

下了审美认知基础，形成了由浅入深、循序渐进的知识体系。

L审美感知：通过观察身边物品的形状、色彩、材质和图案，感受设计的美

感，能够初步区分物品设计的美观之处，提升对日常生活中美的感知能力。

2.艺术表现：学习运用简单的线条、色彩和图形，描绘身边物品的设计特点，

能够用绘画的方式表达对物品设计的理解和感受。

教学3.创意实践：在观察和分析的基础上，尝试对日常物品提出简单的设计改进

目标想法，培养初步的创新思维和设计意识，激发创意表达的欲望。

4.文化理解：认识到设计与生活的密切关系，了解不同物品的设计中蕴含的

实用功能和文化内涵，初步理解设计服务于生活的意义。

5.观察能力：培养细致观察的习惯，能够发现物品设计中的细节特点，学会

从不同角度观察物品的形态、结构和装饰纹样。

1.引导学生认识设计的基本元素，包括形状、色彩、材质和图案在物品设计

重点

中的运用。

2.帮助学生理解物品设计中实用性与美观性的结合，认识到好的设计既好看

又好用。

3.培养学生观察身边物品设计的习惯和能力，学会用美术语言描述物品的设

计特点。

1.引导学生理解设计与功能的关系，能够分析物品的设计如何满足使用需

求。

2.帮助学生从审美角度评价物品的设计，能够表达自己对设计的看法和感

难点

受。

3.激发学生的设计思维，鼓励学生提出有创意的设计想法，将审美感知转化

为创意表达。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入：小小侦探寻宝记通过神秘礼盒

活动1：神秘礼盒导入和寻宝游戏的

教师带来一个神秘礼盒，里面装有各种设计独特的日形式，激发学生

常物品。的好奇心和学

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘礼盒，里面习兴趣，创设轻

藏着一些我们生活中常见的东西，但它们都有特别的设计松愉快的教学

导入新课

秘密。你们想不想当小小侦探，一起来发现这些秘密呢？氛围。

邀请几名学生上台，每次从礼盒中取出一件物品（如

造型独特的橡皮、色彩鲜艳的文具盒、带看卡通图案的水

杯等），让学生描述看到的物品是什么，有什么特别的地方。

师：“这个文具盒和你平时用的有什么不一样？你觉得

设计师为什么要这样设计？”

一、认识身边的设计通过教材内容

活动1：教材内容学习的学习，引导学

讲授新课引导学生打开教材，浏览《发现身边的设计》一课的生系统认识设

内容。计的基本元素，

师：请小朋友们翻开课本，看看书上给我们介绍了哪建立对设计的

些有趣的设计？这些物品你们都认识吗？初步概念。结合

带领学生逐一观察教材中的插图，包括文具、家具、实物和图片进

玩具等物品。行讲解，符合低

师：大家看这张图片上的书包，它是什么形状的？有年级学生的视

哪些颜色？你们觉得这个书包为什么要设计成这样的形觉学习特点，能

状？够帮助学生更

引导学生讨论，认识到书包的形状设计是为了方便装好地理解抽象

书，背带的设计是为了方便携带，色彩和图案的设计是为的设计概念。师

了美观。生互动问答的

活动2：设计元素讲解形式能够激发

结合教材中的实例，讲解设计的基本元素：形状、色学生的思考，培

彩、图案和功能。养主动探究的

师：每一件物品的设计都有四个小秘密，它们分别是学习习惯。

形状、色彩、图案和功能。就像我们看到的这个水杯，它

圆圆的形状方便我们握住，蓝色的色彩让我们感觉清爽，

上面的小熊图案很可爱，而它最主要的功能是帮我们装水

喝。

通过实物展示和教材图片相结合的方式，让学生直观

理解每个设计元素的含义和作用。

二、探究活动：教室设计大发现

活动1：小组观察活动

将学生分成若干小组，每组发放一张“设计观察记录通过小组合作

表”（表格内容包括物品名称、形状、色彩、图案、功能）。观察活动，培养

让学生在教室内选择3-4件物品进行观察，如课桌椅、文学生的观察能

具、黑板、图书角的书架等，填写观察记录表。力和合作学习

师：现在请小朋友们当小小观察员，在教室里找一找、能力。观察记录

看一看，完成你们的观察记录表。注意要仔细观察物品的表的使用能够

形状、颜色、上面有没有特别的图案，以及它有什么用处。帮助学生有序

教师巡视指导，帮助学生正确填写记录表，引导学生观察，培养有条

关注物品的设计细节。理的思维习惯。

活动2：小组分享交流小组分享环节

每个小组推选一名代表，分享本组的观察发现。则为学生提供

师：哪个小组愿意分享一下你们的发现？你们观察了了表达和交流

什么物品？它有哪些特别的设计？的机会，锻炼语

鼓励学生用自己的语言描述观察到的设计特点，教师言表达能力。

及时给予肯定和引导。

师：你们发现课桌是长方形的，为什么不是圆形的呢？

（引导学生思考形状与功能的关系）

三、案例分析：设计的故事

活动1：优秀设计案例分析

展示教材中精选的优秀设计案例，如特别设计的儿童通过优秀设计

座椅、创意文具等，深入分析其设计特点和优势。案例的分析，深

师：大家看这个儿童座椅，它为什么设计成小恐龙的化学生对设计

形状？这样的设计有什么好处？元素和设计原

引导学生讨论得出：恐龙形状的设计吸引儿童喜欢，则的理解，特别

座椅的高度适合儿童使用，稳固的结构保证使用安全，鲜是功能与美观

艳的色彩增加视觉吸引力。相结合的设计

活动2：设计与生活的关系讨论理念。

师：设计师为什么要花这么多心思设计这些物品呢？

好的设计对我们的生活有什么帮助？

通过讨论山学生理解：好的设“让生活更方便、更舒

适、更美好。设计不仅要好看，更要实用。

四、实践创作：我的创意设计

活动1：设计绘画

让学生选择一件自己喜欢的日常物品，如文具盒、书通过绘画创作

包、水杯等，通过绘画的方式表现其设计特点，也可以在活动，将所学的

原有设计的基础上添加自己的创意想法。设计知识转化

师：小朋友们，我们已经学会了如何发现身边的设计为艺术表现能

之美。现在请你们选择一件自己喜欢的物品，用画笔把它力，培养艺术表

画下来，还可以给它设计一些新的图案或者功能哦！现素养。设计说

提供绘画材料，让学生自由创作，教师巡回指导，鼓明的撰写能够

励学生大胆表现。帮助学生梳理

活动2：设计说明设计思路，深化

让学生给自己的作品写上简单的设计说明（可以用文对设计元素的

字或图画形式），如“我设计的水杯有小兔子图案，它可理解和运用。

以保温V

五、展示评价：小小品评家

活动1：作品展示

将学生的作品展示在“设计小达人”展示区，让学生通过作品展示

互相欣赏。和评价活动，培

活动2：评价交流养学生的审美

采用“三星评价标准”（创意星、美观星、实用星），评价能力和表

让学生互相评价作品，也可以进行自我评价。达能力。评价过

师：请小朋友们看看这些作品，你觉得哪个设计最有程中的交流讨

创意？哪个设计最漂亮？哪个设计最实用？为什么？鼓励论能够加深学

学生大胆表达自己的看法，学会用美术语言评价作品。教生对设计元素

师进行总结评价，肯定学生的创意和表现，指出需要改进和设计原则的

的地方。理解。

（一）知识回顾