2024人教版七年级英语下册Unit 1 Animal Friends 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit1AnimalFriends教案

单元主题框架

单元主题分析

本单元主要围绕动物朋友这一主题展开。该主题与课标要求的

“人与自然”主题范畴中的“常见的动物，动物的特征与生活环境”

和“与自然和谐共生”子主题密切相关。动物是学生感兴趣的话题。

在学习本单元主题内容的过程中,学生一方面会和同学交流自己喜欢

的动物，另•方面也会学习介绍动物的方法，同时，本单元还介绍了大象

这种学生熟悉，且又在某些国家具有特殊文化意义的动物。本单元的目

的在于激发学生对动物的关注与喜爱，加深学生对动物的了解,培养学

生保护动物以及与动物和谐共生的意识。

本单元的大问题是“Whyareanimalsimportant?”，引导学生思考

动物在人类生活中的重要性。SectionA的引导性问题是“Whydoyou

likeanimals?”。该部分的听力对话呈现了学生参观动物园的场景，学

生通过聆听并模仿对话，能够学会从食物、本领、栖息环境、生活习性

等方面介绍某种动物，同时阐述自己喜欢某种动物的原因。SectionB主

要围绕引导性问题^Howareanimalspartofourlives?展开,通过泰

国学生Malee的帖子详细介绍了大象的外形、木领、性格特征等方面,

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还阐述了大象在泰国的地位以及其所具有的文化意义。此外，关于如何

保护大象这一重要内容，帖子也提出了相应的建议。通过阅读和分析这

篇帖子，学生可以深入、具体地了解某种动物，并认识到人类活动给动物

的生活环境带来的影响，进而思考人与动物应该如何和谐共生这一问

题。

总而言之,本单元由浅入深地引导学生探究主题意义，让他们理解

动物与人类生活的密切联系，认识到动物所承载的文化价值，思考人类

活动对动物生存环境的影响，探索保护动物的有效方式，最终实现人与

动物的长期友好共存。

单元教学目标

通过本单元学习，学生能够：

1.用英语说出常见的动物并使用恰当的形容词描述不同的动物。

2.谈论自己喜欢的动物并说明喜欢的原因。

3.从外形、栖息地、生活习性、本领等方面介绍某种动物。

4.辨别字母及字母组合a,ai,ay,al,aw在单词中的不同发音，并掌握

名词后加・s/・es的读音规则。

5.掌握以wh-开头的特殊疑问句的问答以及名词的复数形式。

6.了解动物在不同国家具有的文化意义。

7.深入思考人类活动对动物的影响，探索保护动物的有效方式，深

刻领会保护动物的意义，进而积极探寻人类与动物和谐共存的途径与

方法。

单元教学重难点

重占.

f\\\•

L用形容词准确地描述动物。

2.掌握谈论动物外貌、栖息地、生活习性、本领等的句型。

第2页共18页

3.将字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音准确运用到单词认读中。

4.恰当使用名词复数和wh-引导的特殊疑问句。

难点：

1.掌握字母及字母组合a,ai,ay,al,aw的发音。

2.掌握名词复数的变形规则。

第一课时SectionA(la—le)&Pronunciation

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.useadjectivestotalkaboutdifferentanimals；

2.introducetheirfavouriteanimalsandtellthereasons；

3.pronounceletteraandlettercombinationsai,ay,al,awcorrectly.

教学建议

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage1andaskstudentstothinkabout

thequestion：

♦Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthe

questions：

♦Canyounametheanimalsinthephoto?

♦Whatdoyouknowabouttheseanimals?

♦DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsin

SectionAandSectionB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthis

unit.

呈现单元标题和单元主题图，鼓励学生大胆预测本单元可能谈论

第3页共18页

的话题，并通过讨论吸引学生的兴趣。

Step2Listening&Speaking(la-Id)

Pre-listening

l.ShowphotosofsomeanimalsandspeakouttheEnglishnamesof

theseanimalstogether.

2.Askstudentstouseadjectives(e.g.big,tall,beautiful,strong)to

describetheseanimals.Supplementsomewordsthatcanbeusedto

describeanimalsforstudents.

3.Askstudentstochoosetheanimalstheylikeinthephotosand

simplyexplainthereasons.

回顾和复习常见动物的英文名称以及可用于描述动物的形容词。

谈论自己喜欢的动物，引起学生对话题的兴趣。

While-listeningPage2,1a

l.AskstudentstolookatthepicturesinIa,andthenwritetheanimals

ontheblanklineunderthepictures.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page2,1b

l.Letstudentslookatthephotosinlaandaskthequestion：

♦Wherecanweseetheseanimals?

2.Askstudentstoreadthequestionsinlbandthinkaboutwhat

informationtheyshouldfocusonwhilelistening.

♦Wherearethestudents?(place)

♦Whyaretheythere?(reason)

♦Whenshouldtheybeback?(time)

3.Listenandchecktheanswers.

Page2,1c

l.AskstudentstoreadthesentencesinIcandcircletheinformation

theyneedtopayattentiontowhilelistening.

第4页共18页

2.Listentotheconversation.ThencircleTfortrueorFforfalse.

3.Checktheanswers,andthenaskstudentstocorrectthefalse

sentences.

Page2,PracticeMore

Askstudentstolistenagainandanswermoredetailedquestionsabout

thelisteningmaterial：

♦WhatanimaldoesYarninglike?Why?

♦DoesEmmalikewolves?Whyorwhynot?

♦WhatdoesChenJiethinkaboutmonkeys?

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标

语言。

Post-listening

Page2,1d

Askstudentstoworkinpairsandtaketurnstotalkabouttheir

favouriteanimals,followingtheexampleinId.

分组操练本节课的目标语言。

Summary

l.Askstudentstosummarisethewordsthatcanbeusedtodescribe

animals：

♦clever,funny,dangerous,interesting,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoexplain

thereasonswhytheylikeananimal：

♦Becausetheyarereallycleverandfunny.

♦Theytakegoodcareoftheirbabies.

♦Theyareinteresting.

♦Theylooklikeus.

总结本节课需要掌握的重点词汇和句型。

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Step3Pronunciation(1—3)

Page3,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationof

lettersandlettercombinations.

3.Letstudentsaddonemorewordtoeachgroup.

通过边听边跟读练习发音，并通过观察总结发音规则。

Page3,2

l.AskstudentstopayattentiontotheboldlettersinPronunciation2.

2.Askthemtoanswerthequestion：Whatformarethesewords?

3.Letstudentslistentotherecordingandrepeatthe

pronunciation.Thenletthemnoticethepronunciationof-(e)s.Teachercan

askstudentstothinkaboutthequestion：

♦Do-sand-esmakethesamesoundineachword?

4.Explainthepronunciationrulesofpluralnounstostudents.

通过边听边读感受名词复数的发音并总结发音规律。

Page3,3

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation3by

themselves.

2.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthem

noticehowtheunstressedwordsarepronounced.

3.Askstudentstocompareifthereisanydifferenceinthe

pronunciationoftheitalicizedwordswhentheyarereading.

先通过自主朗读练习让学生感受发音差异，再通过跟读练习强

化学生对非重读单词的学习。

ExtensionActivity(Optional)

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinetheunstressedwordswhilereadingby

第6页共18页

themselves.

3.Choosesomestudentstoreadthepassageorconversationtothe

wholeclass.

Step4Homework

1.Makeasurveyaboutyourfamilymembers'favouriteanimals,and

thensharewithclassmatesnextclass.

2.Finishtheexercises

教学反思

第二课时SectionA(2a-2f)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

1.understandtheconversationaboutPeter'sandFuXing'sfavourite

animals；

2.practisethepronunciationofunstressedwordsintheconversation；

3.learnhowtointroduceananimal；

4.introducetheirfavouriteanimals；

5.understandwhytheycannotfeedtheanimals.

学习建议

Step1Lead-in

Showstudentssomephotosaboutpenguinsorshowthemavideo

aboutpenguins.

Thenaskstudentstoanswerthequestions：

♦Whatistheanimalinthephotos/video?

第7页共18页

♦Whatdotheylooklike?

♦Wherearetheyfrom?

♦Whatdotheyeat?

♦Dotheyfly?

♦Dotheylivealoneoringroups?

利用图片或视频引起学生对本课话题的兴趣，并通过一系列引导

性提问帮助学生参与对话题的讨论。

Step2Listening&Speaking(2a—2d)

Pre-listening

I.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions：

♦Wherearethepeople?

♦Whatarethepeopledoing?

♦Canyouguesswhattheconversationisabout?

引导学生观察图片，通过背景信息对交际内容做出预测。

While-listening

Page3,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecoloured

wordstheyhear.

2.Checktheanswerswithstudents,andthencomparethedifferences

ofthecolouredwords(e.g.cute/cool,lovely/amazing,clever/smart).

Page4,2b

Askstudentstoreadtheconversationandcompletethetablein

2b,andthenchecktheanswerswithstudents.

Page4,2c

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentionto

theunstressedwords.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationin

第8页共18页

class.

Page4,2d

l.Askstudentstomatchtheheaders(1—5)in2bwiththequestions

(A-E).

2.Letstudentsaskandanswerquestionsaboutpenguinsbyusingthe

informationin2bandthequestionsin2d.

e.g.一Whatdoesthepenguinlooklike?

——Itlookslovelv.

—Whereisitfrom?

一It'sfromAntarctica.

理解听力对话内容、获取细节信息，并在听力中学习和理解目标

语言。

Post-listening

Page4,2e

l.Askstudentstofillinacardabouttheirfavouriteanimals.

2.Askstudentstoworkinpairs.Taketurnstointroducetheirfavourite

animalstotheirpartners.

e.g.Myfavouriteanimalispandas.Pandashaveblackandwhite

fur.Theylookverylovely.PandasliveintheforestinSichuanProvince

andShaanxiProvince.Theirfoodisbamboo.Pandascanclimbtrees.They

arereallygreatanimals.

Page4,2f

l.Askstudentsioworkinpairs,andthenuse(hequestionsin2dto

askabouttheirpartner'sfavouriteanimal.

2.Invitesomestudentstointroducetheirpartners'favouriteanimals

tothewholeclass.

e.g....*sfavouriteanimalis...

对目标语言进行迁移运用。

第9页共18页

Summary

Askstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbeusedto

introduceakindofanimals,usingamindmaporatable.

Howtointroduceanimals?

...like(s).../...*sfavouriteanimal

Name

is...

LooksTheyarevery.../Theylook...

They'refrom.../Theyusuallylive

Home

in...

FoodThey(usually)eat...

AbilityTheycan't...,buttheycan...

总结本节课的重要句型。

FurtherThinking

Teacherasksstudentsthequestions：

♦WhatfooddoesFuXingwanttogivetothepenguins?

♦Isitagoodbehaviour?Whyorwhynot?

1.Basedontheabovetwoquestions,teachercanaskstudentstothink

moreaboutthebehaviouroffeedingzooanimals：

♦Whyshouldn'twefeedthezooanimals?

e.g.Zooanimalshavetheirownfood.Ifwefeedthemother

things,theycangetsick.

Feedingzooanimalscanscarethem.Andsomeanimalsmighteat

packagingbymistakeandfallill.

♦Sowhatshouldwedowhenwewatchtheanimalsinthezoo?

e.g.Weshouldnotfeedtheanimals.

Weshouldjustlookattheanimalsquietly.

Weshouldfollowtherulesandnotdisturbtheanimals.

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2.Summary：Don'tfeedtheanimals.Letthemstayhealthyandlive

naturally.

通过提问引发学生对投喂动物这一行为的思考，并点明主题意义。

Step3Homework

l.Votetochoosetheanimalthatstudentsinyourclasslikebestand

makeanintroductioncardforit.

2.Finishtheexercises

教学反思

第三课时GrammarFocus(3a—3d)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

l.askandanswerquestionsusingwh-questions；

2.beabletoconnecttwosentencesusingconjunctionwordbecause\

3.knowtherulesofpluralnouns.

学习建议

Step1Lead-in

l.Askstudentstofindapartner,andthentalkabouttheanimalsthey

likeordislike.Teachercanhelpstudentsstarttheirconversationsbygiving

themsomeexamples：

♦Whatanimaldoyoulike?/What'syourfavouriteanimal?

♦Whydoyoulike...?

♦Whereare...from?

♦Whatanimaldon'tyoulike?

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♦Whydon'tyoulike...?

复习听说课中涉及的以wh-开头的特殊疑问句，自然过渡到语法

课内容。

Step2GrammarTeaching(3a—3d)

Page5,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a,andaskthemtoexplainthe

usageofthewh-words：what,whereandwhy.

whatasksaboutthings/objects/activities

whereasksaboutplaces

whyasksaboutreasons

2.Askstudentstocirclethewordthatintroducesareason,andthen

explaintheusageofbecause.

♦because意为“因为”，可以用来连接原因状语从句。

e.g.Shedidn'tgothere,becauseshewasill.

♦回答why问句时，只能用because,不能用for或as。

e.g.—Whyareyoulate?

—BecauseImetatrafficaccidentonmywayhere.

♦汉语中我们经常说“因为所以”，但在英文中有

了because就不能再用so。

e.g.Becausehewastired,hecouldn'twalkthere.

Page5,3b

l.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsinthe

box.Thenunderlinetheanimalnouns.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page5,3c

l.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.

2.Explaintherulesofpluralnouns.

第12页共18页

名词复数的变化规则：

♦在一般情况下,词尾加・s,在清辅音后读/S/,在浊辅音、元音及其

他一些情况后读/z/。如：eagle一eagles,pet一petSo

♦以s,x,sh,ch结尾的词，词尾加-es,读/lz/。如：

fox-foxes,glass-glasses。

♦以f或fe结尾的词冼将f或fe改为v,再加・es,读/vz/。如：

wolf-wolves,life-liveso

♦以。结尾的词，有生命物在词尾加-es,无生命物在词尾加§读/z/。

如：tomato-tomatoes,zoo-zoos。

♦以辅音字母加y结尾的词，先将y改为i,再加.es,读/Iz/o如：

baby—babies,family——familieso

名词复数的不规则变化：

♦元音发生变化。如：man一men,tooth一teeth。

♦单复数同形。如：sheep—sheep,deer—deer。

♦词尾发生变化。如：ox一oxen,child—childreno

♦有些名词只有复数形式。如：clothes,trouserso

3.Askstudentstousethepluralnounstocompletethe

sentences.Encouragethemtoaddmoretothesentences.

以讲练结合的方式让学生掌握本节课语法。

Page5,3d

l.Askstudentstothinkofananimalintheirmind.Thenletthemask

andanswerquestionswithapartnertoguesseachother'sanimal.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationin

class.

结合本单元主题,综合运用语法知识。

Step3Homework

第13页共18页

1.Makemoreanimalriddlesusingwh-questions.

2.Finishtheexercises.

教学反思

第四课时SectionB(la-2b)

学习目标

Inthislesson,studentswill：

1.understandMalee'spostandgetdetailedinformation；

2.learnsomeknowledgeaboutelephants；

3.knowanimalsarepartofpeople'slivesandtheyshouldprotect

them.

4.writetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.

学习建议

Step1Lead-in

Page6,1a

I.Showstudentsavideoorsomephotosaboutelephantsandask

themwhattheyknowaboutelephants.

Herearesomefactsaboutelephants：

♦Elephantsarethelargestlandanimalsontheearth.

♦Theyonlyeatplants.

♦TheirtrunkisveryusefuLTheycanuseittodrinkwater,pickup

foodandtalktootherelephantsbytouchingtrunks.

第14页共18页

2.ShowstudentsthepictureinMalee'spostandaskthemwhatthe

elephantsaredoing.

通过视频或图片导入主题，引起学生的兴趣。询问学生对大象了

解多少，唤起学生对大象的先验知识。

Step2ReadingComprehension(lb—Id)

Pre-reading

l.Askstudentstoscanthefirsttwoparagraphsandthenanswerthe

questions：

♦WhereisMaleefrom?

♦WhatisthenationalanimalofThailand?

♦DoelephantshavespecialmeaningsinThaiculture?

CultureTips

IntroducethesymbolicmeaningofelephantsandtheThaiElephant

Daytostudents.

♦InThaiculture,elephantsareveryspecial.Theyareasymbolof

goodluck,strength,powerandwisdom.

♦ThaiElephantDayisatraditionalreligiousfestival.InThailandjt

isheldeveryyeartothankelephants.Thisisbecausetheirancestorsgave

theirlivestodefendthecountryinwars.Onthisday,elephantsarewashed

cleanbytheirownersandthendecorated.TheygotoSuphanBuri(素攀府)

totakepartintheannual"ElephantGames^.Thereareeventslike

tug-of-war,weightlifting,kickingballsandobstaclecourse.

介绍背景知识，让学生了解大象在泰国文化中的意义，帮助学生理

解语篇的内容和主题。

While-reading

Page6,1b

l.AskstudentstoreadMalee'spostandchoosethebesttitlefor

第15页共18页

it.Thistime,studentsjustneedtogetthegeneralideaofeachparagraph.

2.Askthestudentstosharetheiranswersandgivethereasons.

Page7,1c

l.Askthestudentstoreadthepostagainandanswerthequestions.

2.AskstudentstogivesupportingdetailsfromMalee'spost.

Page7,Id

l.Askthestudentstocompletethemindmapwiththeinformation

fromMalee'spost.

2.Checktheanswerswiththeclass.

通过完成阅读任务，学生能够对文本有充分的理解并提高抓取关

键信息的能力。

Post-reading(2a—2b)

Writing(以读促写)

Page7,2a

l.Askthestudentstocompletethepassagewith