2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《表情包》教学设计

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《表情包》教学设计教学背景本节课是浙美版小学美术二年级下册第二单元《定格动画》的第二课时，承接上一节课《玩具小演员》的内容，是单元的进阶实践课。本单元以“定格动画的创作与表达”为核心，本节课聚焦“表情包”这一学生熟悉的表达形式，引导学生了解表情包的特点和设计方法，学会用玩具小演员制作简单的表情包定格动画，实现“玩具小演员”到“动画表情包”的进阶创作。二年级学生对表情包非常熟悉，经常在生活中使用表情包表达情绪，具备一定的情绪认知能力。在上一节课的基础上，学生已经掌握了玩具小演员的选择和动作调整方法，本节课将情绪表达与定格动画创作结合，引导学生用玩具小演员的动作表现不同的情绪，制作表情包，既巩固上一节课的知识技能，又培养学生的情绪表达能力和创意实践能力，贴合新教材“注重体验、学以致用”的核心导向，落实美术核心素养的培育要求。核心素养教学目标文化理解了解表情包的功能和特点，知道表情包是表达情绪的重要方式，感受表情包与生活、美术、影视的密切关联。尊重不同风格的表情包设计，理解情绪表达的多样性，培养对多元艺术表达形式的兴趣。审美感知感受不同情绪表情包的造型美、动作美，能通过玩具的姿态判断情绪表达是否准确。能结合自身的情绪体验，欣赏表情包的美感，提升审美判断和情绪表达能力。艺术表现能结合不同的情绪（开心、生气、难过、惊讶等），调整玩具小演员的姿态，设计对应的表情包动作。能运用简单的文字、符号，为表情包添加标注，提升动手实践和造型表达能力。创意实践能大胆想象，为玩具小演员设计独特的表情包动作和标注，体现个性化的情绪表达。能与小组合作，完成一组表情包的设计和简单的定格拍摄准备，提升合作与创意能力。教学重难点教学重点了解表情包的特点和功能，知道不同情绪对应的动作表现方法。能调整玩具小演员的姿态，设计不同情绪的表情包，并添加简单的文字标注。教学难点能通过玩具的姿态，准确表达不同的情绪，让表情包更生动、形象。能创意设计表情包的动作和标注，体现个性化表达，避免表情包造型单一。教学准备教师准备教具：各类玩具小演员（上一节课学生使用的玩具、补充造型多样的玩具）、浙美版教材原文图片、常见的表情包图片（卡通、真人、玩具类）、定格动画表情包短片、美术工具（彩笔、画纸、便签纸、马克笔）。多媒体课件：教材原文、表情包案例、不同情绪对应的动作示意图、表情包设计步骤图、定格动画表情包拍摄示范视频。其他：小组合作任务单、情绪卡片（开心、生气、难过、惊讶等）。学生准备学具：自己上一节课准备的玩具小演员、彩笔、画纸、便签纸、剪刀、胶水。预习：提前回忆自己常用的表情包，思考表情包是怎么表达情绪的。教学过程情境导入，激发兴趣表情包互动，引出主题教师展示常见的表情包图片（如开心的卡通形象、生气的玩偶表情包），提问：“同学们，这些图片大家都认识吗？我们平时什么时候会用到它们？它们能表达什么意思？”学生自由发言，教师引导：“大家说得非常好！这些用来表达情绪的图片，叫做‘表情包’。表情包可以让我们的交流更有趣、更生动。上一节课，我们打造了自己的玩具小演员，今天，我们就一起学习本节课《表情包》，让我们的玩具小演员也变成表情包，用它们来表达我们的情绪吧！”教材图片赏析，感知表情包特点教师展示浙美版教材开篇的玩具表情包图片，引导学生阅读教材原文第一段，开展师生互动：师：请同学们仔细观察教材上的玩具表情包，看看这些表情包是用什么做的？它们表达了什么情绪？是怎么表达的？生1：是用玩具做的，有的表达开心，有的表达难过。生2：开心的表情包，玩具的胳膊举起来，看起来很开心；难过的表情包，玩具的头低着。师：大家观察得非常仔细！教材告诉我们，玩具表情包是用玩具小演员的姿态来表达情绪的，不同的情绪，玩具的动作也不一样。接下来，我们就一起探究，怎么用玩具小演员设计表情包。设计意图以学生熟悉的表情包互动导入，贴合学生生活经验，快速激发学生的学习兴趣；结合教材图片和原文内容，让学生直观感知玩具表情包的特点和情绪表达方法，自然引出本节课教学主题，同时衔接上一节课的玩具小演员知识，实现知识的自然过渡。探究新知，学习表情包设计赏析表情包案例，明确情绪与动作的关联教师结合教材中的玩具表情包范例，补充展示不同情绪的表情包（开心、生气、难过、惊讶），引导学生分组讨论，开展师生互动：师：请小组内互相讨论，这些表情包分别表达了什么情绪？玩具的姿态有什么特点？我们可以用哪些动作来表达这些情绪？（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生想法）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？生1：开心的表情包，玩具的胳膊举起来，嘴角向上（如果玩具有的话），看起来很活泼。生2：生气的表情包，玩具的胳膊叉腰，头歪着，看起来很凶。生3：难过的表情包，玩具的头低着，胳膊垂下来，看起来很委屈。师：大家说得非常好！结合教材内容，我们总结出不同情绪对应的动作特点（展示动作示意图）：开心：胳膊举起、身体挺直、头部微微上扬，体现活泼的感觉；生气：胳膊叉腰、头部歪斜、身体紧绷，体现愤怒的感觉；难过：头部低垂、胳膊下垂、身体弯曲，体现委屈的感觉；惊讶：胳膊张开、嘴巴张开（如果玩具有的话）、头部抬起，体现意外的感觉。学习表情包设计步骤，突破重点教师结合教材中的设计提示，现场示范表情包的设计步骤（以“开心”表情包为例），边示范边讲解，同时与学生互动：确定情绪：先选择要表达的情绪，今天我们先设计“开心”的表情包，谁能说说，开心的时候，我们会做什么动作？生：会举手、会笑、会跳。调整玩具姿态：拿出玩具小演员，调整它的姿态，让它的胳膊举起来，身体挺直，头部微微上扬，做出开心的动作（边说边调整玩具），大家看，这样是不是就很开心了？添加标注：用彩笔在便签纸上写下“开心”“耶”等简单的文字，贴在玩具旁边，让表情包的情绪更明确，大家觉得还可以添加什么标注？生1：可以画一个笑脸。生2：可以写“太开心啦”。搭配简单背景：用画纸画一个简单的背景（如太阳、小花），让表情包更完整、更美观。示范结束后，教师总结：“这就是教材中推荐的表情包设计步骤，大家可以选择自己喜欢的情绪，按照‘确定情绪—调整姿态—添加标注—搭配背景’的步骤，设计自己的玩具表情包。”观看示范视频，感知定格动画表情包教师播放玩具表情包定格动画短片（如玩具从开心到惊讶的动作变化），讲解：“我们设计好单个的表情包后，还可以调整玩具的姿态，连续拍摄，制作成动态的表情包，让我们的玩具小演员更生动。”设计意图通过赏析案例、讨论情绪与动作的关联，让学生理解表情包的设计核心，落实审美感知核心素养；通过现场示范设计步骤、观看动态表情包视频，让学生清晰掌握表情包的设计方法，突破教学重点，同时为后续的动手实践提供清晰的示范指引，衔接定格动画的核心知识。自主实践，设计玩具表情包明确实践要求，梳理思路教师结合教材实践要求，明确本节课的实践任务：“请同学们拿出自己的玩具小演员，选择2-3种不同的情绪（开心、生气、难过、惊讶等），按照设计步骤，为玩具小演员设计对应的表情包，完成后，小组内合作，尝试为其中一个表情包设计2-3个连贯的动作，为拍摄动态表情包做准备。”师生互动梳理思路：师：在实践之前，谁能说说你想设计哪几种情绪的表情包？你会怎么调整玩具的姿态？生1：我想设计开心和难过的表情包，开心的时候让玩具举手，难过的时候让玩具低头。生2：我想设计生气和惊讶的表情包，生气的时候让玩具叉腰，惊讶的时候让玩具张开胳膊。师：大家的想法都非常有创意！实践的时候，要注意：第一，动作要贴合情绪，让别人一看就知道表达的是什么情绪；第二，标注要简单、明了，贴合表情包的情绪；第三，小组合作时，要互相配合，一起完成动作设计。遇到问题可以随时问老师，也可以和小组同学互相帮助。小组合作，自主实践学生以小组为单位，自主开展实践活动，教师巡视指导，重点关注以下几点：学生设计的表情包动作是否贴合情绪，及时引导学生优化动作设计，让情绪表达更准确。学生的标注和背景搭配是否合适，引导学生选择简单、贴合情绪的标注和背景。鼓励学生大胆创意，设计独特的动作和标注，避免表情包造型单一。引导学生小组合作，完成连贯动作的设计，为动态表情包拍摄做准备。师生互动片段：生：老师，我设计的生气表情包，别人看不出来是生气，怎么办？师：别着急，我们可以让玩具的胳膊叉腰，头部微微歪斜，再在旁边贴一个“哼”的标注，这样别人一看就知道是生气了，你试试调整一下？生：好的，谢谢老师！生：老师，我们小组想设计动态的开心表情包，怎么调整动作呢？师：我们可以先让玩具站立，再让它的胳膊慢慢举起来，然后让它的身体轻轻晃动，这样连续调整3-4个动作，就是动态的开心表情包了。（学生继续实践，教师适时给予鼓励和指导，对有创意的表情包设计及时肯定）拓展延伸，深化认知教师引导学生阅读教材拓展部分内容，了解更多创意表情包设计（如用黏土自制小演员设计表情包、为表情包添加更多创意标注），提问：“除了用我们带来的玩具，我们还可以用什么材料设计表情包？我们还可以为表情包添加哪些有趣的标注？”生1：可以用黏土捏一个小动物，设计表情包。生2：可以为表情包添加小爱心、小星星的标注。师总结：“表情包的设计可以很灵活，只要我们大胆想象、动手实践，就能设计出有趣、有特色的表情包。希望大家课后能继续探索，设计更多不同风格的表情包，还可以和家人一起，用玩具小演员拍摄简单的动态表情包，分享给身边的人。”设计意图结合教材拓展内容，拓宽学生的视野，让学生认识到表情包设计的多样性，激发学生课后继续探索的兴趣，同时巩固本节课的知识技能，实现“从课堂到生活”的延伸，让学生感受到美术创作的实用性和乐趣。课堂小结知识回顾师引导学生共同回顾本节课的核心内容，师生一起总结：我们学习了《表情包》，了解了表情包的特点和功能，知道表情包是表达情绪的重要方式。我们学会了用玩具小演员设计表情包，掌握了“确定情绪—调整姿态—添加标注—搭配背景”的设计步骤，能设计不同情绪的表情包。我们还尝试为表情包设计连贯的动作，为拍