吉林省吉林市松花江中学2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（ 含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页吉林省吉林市松花江中学2025-2026学年九年级上学期期末语文试题一、积累运用（15分）阅读语段，按要求完成1-4题。(8分）在当今数字化时代，AI正一步步融入我们的学习生活。它就像一位得力的助手，________遇到怎样的关卡，________能为我们排忧解难。比如（

）当我们在难题面前使尽浑身解数（

）倔强坚持依然毫无头绪时，AI能为我们提供新yǐng的解题思路，让我们茅塞顿开。它还能协助我们进行知识整理，将零散的知识点串联起来，避免学习时味同嚼蜡。而且，AI生成的学习资料往往生动形象，对各种慨念的讲解通俗易懂，帮助我们更好地理解和记忆。不过AI也不能做到完全正确，因此，当我们在完成重要项目时，需要对AI提供的信息进行校对，以免出现差错，拖累进度。1．根据拼音填写汉字，给加点字注音。（1）新yǐng()

（2）味同嚼蜡()2．语段中括号里依次填入的标点符号，恰当的一项是（

）A．逗号

顿号 B．顿号

逗号 C．句号

顿号 D．顿号

句号3．语段中横线处填入的关联词语，恰当的一项是（

）A．虽然……但是…… B．因为……所以…… C．无论……都…… D．只有……才……4．下列表述错误的一项是（

）A．“对各种慨念的讲解通俗易懂”中“慨念”书写错误，正确的写法是“概念”。B．“生动形象”“得力的助手”“重要项目”的短语类型都不相同。C．语段中“通俗易懂”的意思是内容阐述或论述浅显，容易为人理解和接受。D．“将零散的知识点串联起来”中，“零散”“知识点”“串联”的词性分别是形容词、名词和动词。5．填写古诗词名句。（7分）诗词中有每个作者的情怀与志向。（1）“持节云中，，（《江城子·密州出猎》），苏轼运用典故希望能重新得到朝廷的重用；（2）“，”（《渔家傲·秋思》），范仲淹抒发虽心有无限思乡意，但不勒石记功誓不还的征人之情；（3）“，”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾虽失意闲居，但在醉时、梦中仍心系军国大事，渴望军前效力；（4）“？”（秋瑾《满江红》），表达了词人不被世俗之人理解的苦闷，同时展现出英雄自勉的豪气。二．阅读（45分）（一）阅读下面材料，完成6-11题。（15分）材料一：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有似相公者。”材料二：西溪①道中玩雪往年因雪霁，偶入西溪，何意得见世外佳景。日虽露影，雪积未疏，竹眠低地，山白排云，风回雪舞，扑马嘶寒。玉堕冰村，沾衣生湿。遥想梅开万树，目乱飞花，自我人迹远来，踏破瑶街②十里，生平快赏，此景无多。因念雪山苦行，妙果以忍得成。吾人片刻冲风③，便想拥炉醉酒。噫，恣④欲甚矣！虽未能以幽冷摄心，亦当以清寒炼骨。（节选自高濂《四时幽赏录》）【注释】①西溪：杭州的一处景点。②瑶街：这里指大雪覆盖的道路。③冲风：迎着风雪。④恣：放纵，无拘无束。材料三：晓至湖上厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永①折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋②。安得学野凫，泛泛逐清景。【注释】①与天永：与天相连。②舴艋：一种船。6．下列句子中加点词的解释，正确的一项是（

）（2分）A．拏一小舟（租用） B．拥毳衣炉火（拥挤）C．焉得更有此人（更换） D．舟子喃喃曰（船夫）7．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）吾人片刻冲风，便想拥炉醉酒。8．张岱亭中偶遇金陵客，“强饮三大白而别”，其中的“强”字表现出张岱怎样的心情？（2分）9．材料三中哪两句诗写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意境相似？请将这两句诗描写的画面用自己的语言描述出来。（3分）10．下列对材料一和材料二的理解和分析有误的一项是（

）（2分）A．材料一描写景色使用了白描手法，勾勒出一幅素净淡雅、超凡脱俗的水墨画，写出了人景相融的美妙意境。B．“湖中人鸟声俱绝”通过听觉写大雪，一个“绝”字，传达出冰天雪地、万籁无声的寂寥凄清。C．材料二中“梅开万树，目乱飞花”，寥寥八字生动形象地刻画了眼前所见梅花盛放，随风纷飞的场景。D．两则材料对雪景的描写各具特色，材料一重在写大雪后的寂然与苍茫，材料二重在写风起雪舞时的浑然与壮阔。11．雪落在古老的土地上，也落在文人们的心间。张岱遗世独立，具有独赏雪景的闲情雅致，材料一还体现出他的哪些情感？而西溪道中雪后胜景，不仅让高濂得见世外佳景而畅快肆意，更让他感悟到什么道理？（4分）（二）阅读下面文章，完成12-15题。（15分）花开如玉①青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》：“如果能在开满了栀子花的山坡上/与你相遇/如果能/深深地爱过一次再别离/那么/再长久的一生/不也就只是/就只是/回首时/那短短的一瞬……”②那时候，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫，比朝阳还清新，比晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。那时的我不曾见过栀子花，我们这里到处是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。③席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相互映衬，成为生命里难忘的时刻。没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。④那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，她在学校角角落落都栽满了植物，绿莹莹的，爽心悦目。教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花。看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。⑤我很快确定了红砖花坛里种的就是栀子花。⑥“就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地温柔地说道。我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力焦躁，一时欣喜如遇知音。她还给我讲，她种下的栀子花还是汪曾祺散文里的“碰鼻子香”，香得掸都掸不开。⑦汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。⑧一边盼望着时间快些，早点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一次模拟考试。⑨考试结束后，我迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡的芳香令人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师提到的“碰鼻子香”，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。⑩果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一波又一波看花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。⑪栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。⑫等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如蹁跹的蝴蝶飞舞。我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中。⑬我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言：“世界辽阔，愿你找到自己的星辰大海。愿你如栀子花一样始终花开如玉！”⑭栀子花宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字面上的理解。直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了“花开如玉”字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度。⑮后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说到栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”⑯没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒，自自在在，快快乐乐，行走在人世间。12．文中的“栀子花”是伴随“我”成长的特殊“礼物”，请简要概括“栀子花”在“我”的成长中留下的关键印记。（4分）13．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。（3分）等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如蹁跹的蝴蝶飞舞。14．文章第⑩段中“我”的情感从“隐隐的失望”到“竟看出了一点好，一点喜欢”，请简要分析发生这种转变的原因。（4分）15．结合文章主旨，谈谈你对标题“花开如玉”深层含义的理解。（4分）（三）阅读下面材料，完成16-19题。（10分）材料一：①“数字素养”指个体在数字环境中获取、处理、创造信息，以及安全、负责任地使用数字技术的能力，涵盖信息辨别、网络安全、数字伦理等核心维度。随着数字化渗透到学习、工作、生活的方方面面，数字素养已成为当代人不可或缺的基本素养，如同传统社会的“读写算”能力一样，是适应数字时代的“生存基础”。②2023年中国社会科学院发布的《中国数字素养发展报告》显示，我国青少年数字素养整体水平有待提升：约68%的初中生曾因辨别能力不足，误信网络不实信息；近50%的受访者在使用社交平台时，未设置过隐私保护权限；仅32%的学生能清晰区分“原创内容”与“侵权转载”。这表明提升青少年数字素养，需要家庭、学校、社会形成合力。材料二：①北京某中学的“数字素养课程”颇具代表性。该课程摒弃单纯的技术教学，采用“场景化+实践化”模式：在“信息辨别”模块，教师会呈现“明星辟谣声明”与“营销号不实爆料”的对比案例，引导学生梳理信息来源、核实证据链；在“数字创作”模块，学生需以“校园环保”为主题制作短视频，同时学习“引用素材需标注出处”的版权知识；在“网络安全”模块，通过模拟“陌生链接钓鱼”“虚假中奖信息”等场景，让学生掌握风险规避方法。②该校班主任李老师表示：“我们不教孩子‘怎么用软件’，而是教他们怎么用数字技术解决问题、规避风险。”课程实施一年后，该校学生误信网络谣言的比例下降42%，主动设置隐私权限的比例提升至78%，数字素养的提升还间接促进了学科学习，在历史课“用数字工具分析史料”的任务中，学生的资料整合效率显著提高。材料三：①家庭是数字素养培养的“第一课堂”，但部分家长存在认知误区：要么过度限制孩子使用数字设备，导致孩子与数字时代脱节；要么放任不管，认为“孩子天生会用手机，不用教”。这两种极端做法，都不利于数字素养的形成。②正确的家庭引导应注重“疏堵结合”。一方面，家长可与孩子共同制定“数字使用公约”，明确“每天使用电子产品不超过1.5小时”“不在睡前刷短视频”等规则，避免沉迷；另一方面，家长需主动参与孩子的数字生活，比如和孩子一起分析“网络热搜背后的信息逻辑”，讨论“如何礼貌回复网友评论”，在互动中传递正确的数字价值观。材料四：①社会层面需为青少年数字素养提升提供良好环境。近年来，我国陆续出台相关政策：《未成年人网络保护条例》明确要求平台设置“青少年模式”，过滤不良信息；国家网信办开展“清朗·未成年人网络环境整治”行动，打击网络谣言、侵权盗版等行为。这些举措为青少年筑起了“数字安全屏障”，但仅靠“堵”不够，还需“建”。比如建设优质的青少年数字资源平台，提供免费的信息辨别工具、版权知识课程等，让青少年在获取资源的同时，提升数字素养。②某互联网企业联合教育机构开发的“数字素养工具包”就很受欢迎：工具包中的“谣言识别器”，能帮助用户一键核查信息来源；“版权查询助手”可快速检索图片、文字的版权归属；“网络礼仪手册”则用漫画形式讲解“如何文明发言”“拒绝网络暴力”。该工具包上线半年，累计使用量突破500万次，其中青少年用户占比达63%。16．材料一列举了《中国数字素养发展报告》中的数据，列举这些数据意在说明什么？（2分）17．材料二以北京某中学为例，说明了学校培养数字素养的有效方式，请你简要概括这种方式的特点。（3分）18．材料四画横线的句子运用了什么说明方法，有什么作用？（3分）该工具包上线半年，累计使用量突破500万次，其中青少年用户占比达63%。19．请你结合材料二、材料三和材料四，为提升青少年数字素养，请你分别向学校和家长提出一条具体建议。（2分）（四）名著阅读(5分）20．结合你的阅读积累，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是（

）（2分）提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。A．扶危济因，急公好义，替天行道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。B．中国的工艺百科全书。C．一部用散文笔法写就的中国文化学术史。D．神魔皆有人情，精魅亦通世故。21．梁山英雄高举“替天行道”的旗帜，有人认为：宋江心中的“天”是“天子”，奉行为朝廷尽忠；鲁智深心中的“天”是“上天”，奉行为百姓主持公道。请结合《水浒传》中这两个人物的某一个情节，谈谈你的看法。（3分）三．综合性学习及写作（一）综合性学习（10分）22．学校开展以“古韵今风”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（1）【活动一：传承】民间常将“耕读传家”“俭以养德”“修学好古”等作为家训，代代相传。请从“信”“勤”“谦”中任选两个字，分别拟写一条四字班训。（2分）（2）【活动二：明道】阅读下列，说说除了继承传统文化的功能外，经典作品的功能还有哪些。（3分）今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。（3）【活动三：交际】在“古韵今风”主题班会上，小刚同学发言说：“我觉得古代的诗词礼仪都过时了，对我们现在的学习生活没什么实际用处。”作为主持人，你该如何得体地回应他的观点，引导大家认识到传统文化的当代价值？请把发言写在下面。（不少于60字）（5分）（二）写作（50分）23．题目：我认识了这样的你要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。24．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。世间风景，有两种动人的姿态。一种，静默地铺陈于天地之间：一抹远山，一片湖泊，一条熟悉的归家路。它等待着你的凝望，成为心底永恒收藏的画卷。另一种，鲜活地跃动于生活之中：一个身影，一次陪伴，一段成长的旅程。它不经意间闯入你的眼帘，其本身，就是一道值得品悟的风景。前者需要我们用心“收藏”，后者需要我们慧眼“发现”。要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。

参考答案【答案】1．颖；jiáo2．A3．C4．B5．【答案】何日遣冯唐；燕然未勒归无计；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营；俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折【答案】6．D7．我们稍微迎着风雪走一会儿，就想要靠着火炉喝酒。8．①偶遇知音的惊喜；②洒脱随性的豁达；③“强饮”暗含对故国的追思与现世的淡漠。9．水上寒雾生，弥漫与天永。示例：清晨，湖面上寒雾渐渐升起，雾气弥漫开来，仿佛与天空连为一体。10．C11．材料一还体现了张岱对自然山水的痴迷与热爱、天涯沦落人的孤独与惆怅以及孤高自傲的情怀。西溪道中的雪后胜景，让高濂畅快之余，更让他感悟到，人生的修行需要忍耐与磨砺。【答案】12．①青春时读席慕蓉的诗，栀子花成为“我”所能想象的最华丽的浪漫；②校园里音乐老师栽种栀子花，“我”因与老师畅谈诗中花事，忘却升学压力，收获与老师的“知音之喜”，栀子花成为师生情感的纽带；③毕业前初见栀子花开，“我”学会超越外在，欣赏事物的内在特质；④毕业照中栀子花与青春笑脸同框，成为“我”的青春记忆；⑤多年后领悟“花开如玉”的深意，栀子花成为“我”面对人生风雨时，保持清澈品格、宁静心态的精神参照。13．运用了比喻的修辞手法，将全开的栀子花比作“蹁跹的蝴蝶飞舞”，既贴合栀子花洁白舒展的形态，又借蝴蝶灵动轻盈的动态，生动形象地写出了栀子花开得繁盛、鲜活的姿态，烘托出毕业照定格青春的喜悦氛围。14．“失望”是因为“我”一直期待栀子花是华丽绚烂的，而初见时它“安安静静”，与预想不符，所以“隐隐的失望”。“喜欢”是“我”静下心后，发现栀子花不仅“耐看”，还能在夏日焦躁闷热中带来“清凉意境”，这促使“我”重新审视，放下对外在华丽的执念，情感发生转变。这种转变体现出“我”对“美好”的理解发生