2026年福建省莆田中小学教师招聘考试试卷及答案

2026年福建省莆田中小学教师招聘考试试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育现象中所蕴含的（

）

A.表现形式

B.现象变化

C.内在本质联系

D.外在表现新课程改革的核心目标是（

）

A.简化教学内容

B.提高考试成绩

C.实现教育现代化

D.增强教师权威教师专业发展的基本途径不包括（

）

A.教学反思

B.同伴互助

C.继续教育

D.指定培训儿童在具体运算阶段的主要特征是（

）

A.具有守恒概念

B.能进行抽象逻辑思维

C.能进行简单分类

D.能进行逆向思维教师职业道德规范中，最基本的规范是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人根据《教师法》，教师享有（

）权利。

A.教育惩戒

B.获取工资报酬

C.体罚学生

D.参与学校管理课程标准强调的课程目标是（

）

A.知识性目标

B.情感性目标

C.过程与方法目标

D.以上都是教育心理学的创始人是（

）

A.皮亚杰

B.布鲁姆

C.桑代克

D.班杜拉青少年心理健康教育的核心任务是（

）

A.适应社会

B.强化记忆

C.培养良好的心理素质

D.增强身体素质教学评价的目的是（

）

A.评选优秀学生

B.改进教学行为

C.确定学生分数

D.考核教师能力教育法律法规体系中，最高层次的法律是（

）

A.《义务教育法》

B.《教育法》

C.《教师法》

D.《未成年人保护法》德育工作中的“三结合”教育是指（

）

A.学校、家庭、社会

B.教育、教学、管理

C.德育、智育、体育

D.教师、学生、家长教学过程中，启发式教学的首要原则是（

）

A.贯彻理论联系实际

B.面向全体学生

C.因材施教

D.以学生为主体教师职业行为准则中明确要求不得（

）

A.教学反思

B.体罚或变相体罚学生

C.参与课题研究

D.加强家校沟通课程改革中教师角色的转变是（

）

A.从知识传授者转变为组织者

B.从组织者转变为知识传授者

C.从学习者转变为管理者

D.从管理者转变为学习者在班级管理中，班主任的核心职责是（

）

A.管理学生纪律

B.管理学生心理

C.组织教育教学活动

D.配合学校管理教学设计的起点是（

）

A.学生分析

B.教材分析

C.教学目标

D.教学活动设计教学过程中，教师应遵循（

）原则

A.启发性

B.体罚

C.过度干预

D.强迫学习教育法律中，赋予教师的职责之一是（

）

A.教学科研

B.报酬考核

C.惩戒学生

D.社会服务教学评价中，“形成性评价”主要关注（

）

A.学生学业成绩

B.教学过程中的表现

C.期末考试成绩

D.教师授课质量二、判断题（每题1分，共10分）教育的本质是促进个体的社会化。（

）

新课程改革强调以学生为中心的教学理念。（

）

教师可以体罚学生以加强纪律。（

）

教育心理学研究对象是学生的学习过程。（

）

《未成年人保护法》规定学校不得随意开除学生。（

）

教学设计是教学实施的备用方案。（

）

教学评价应以考试成绩为主要依据。（

）

教师职业道德规范中要求教师平等对待每位学生。（

）

教育是为了发展个体潜能。（

）

教学过程是师生共同参与的双边活动。（

）三、简答题（每题5分，共15分）简述教育规律的基本特征。

简述新课程改革中的“三维目标”具体内容。

简述教师职业道德规范的主要内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

李老师是一位初中语文教师，她在课堂上发现学生对古文学习兴趣不高，课堂参与度低。为了激发学生兴趣，她尝试将古文与现代生活联系起来，比如利用影视作品、网络流行语等讲解古文内容。同时，她增加了课堂互动环节，并布置了小组合作学习任务，鼓励学生表达自己的理解。上课后，李老师对教学效果进行反思，认为这种教学方式确实提升了学生的积极性和理解能力。（1）请从教学方式变革的角度分析李老师的做法。（5分）

（2）你认为教学评价应该如何改进以更全面反映课堂效果？请给出你的建议。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列不属于物理学科核心素养的是（

）

A.科学探究能力

B.科学思维能力

C.文化传承能力

D.科学态度与责任数学教学中，学生应具备的核心能力是（

）

A.解题能力

B.数学思维能力

C.高分能力

D.课堂聆听能力化学反应中的能量变化主要体现为（

）

A.引力变化

B.温度变化

C.压力变化

D.声音变化语文课程的核心素养包括（

）

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解历史学科的核心素养是（

）

A.记忆历史事件

B.运用史料分析问题

C.背诵历史知识

D.参与历史活动美术学科要求学生掌握（

）素养。

A.艺术审美

B.音乐表达

C.教育反思

D.科学实验音乐教学中，学生应具备的核心能力是（

）

A.歌唱技巧

B.艺术感受与鉴赏

C.乐器演奏

D.舞蹈编排体育教学目标中，不属于小学阶段的是（

）

A.培养运动兴趣

B.掌握基本运动技能

C.增强学生体质

D.竞技与竞技精神科学课程中，学生应具备的关键能力是（

）

A.艺术鉴赏

B.实验操作与观察

C.历史分析

D.数学建模生物学科中，学生应认识生态系统的组成与功能，其核心素养是（

）

A.社会责任

B.科学探究

C.生命观念

D.综合运用能力六、学科填空题（每空1分，共10分）教育心理学中，________是指个体在学习过程中形成的稳定心理倾向。

《义务教育法》规定，适龄儿童、少年必须接受________年义务教育。

新课程改革中，教育理念是从________走向________。

教师职业道德规范中，教师应具备良好的________能力。

教学设计中，教学目标通常包括________、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。七、学科解答题（共15分）请结合教学实践，谈谈你对“教学目标”在课堂教学中的作用的理解。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“《难忘的泼水节》一课描述了傣族人民欢庆泼水节的场景，介绍了泼水节的起源及其意义。通过学习，学生能够理解民族团结的重要性，并激发对祖国多元文化的兴趣。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在课堂上，有一位学生情绪低落，上课时经常走神，作业也经常未完成。李老师多次尝试沟通，但学生始终不回应。李老师觉得该学生可能有情绪问题，但又不知道如何帮助他，担心影响课堂秩序。请从心理健康教育的角度，分析李老师应如何帮助该学生？（15分）十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：教育规律是教育现象中所蕴含的内在本质联系，是客观存在的。

2.C

解析：新课程改革的目的是实现教育现代化，提高教育质量。

3.D

解析：教师专业发展的基本途径包括教学反思、同伴互助、继续教育等，不包括指定培训。

4.A

解析：具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中的阶段，学生具有守恒概念，能进行逻辑推理。

5.A

解析：教师职业道德规范中，爱岗敬业是最基本的要求。

6.B

解析：根据《教师法》，教师有权获取工资报酬，但不得体罚学生。

7.D

解析：课程标准强调课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

8.C

解析：桑代克是教育心理学的创始人，皮亚杰是发展心理学的创始人。

9.C

解析：青少年心理健康教育旨在培养良好的心理素质，促进身心健康发展。

10.B

解析：教学评价的目的是改进教学行为，提升教学质量。

11.B

解析：《教育法》是教育法律法规体系中最高层次的法律。

12.A

解析：三结合教育是指家庭、学校、社会的协同育人。

13.A

解析：教学过程中，启发式教学的首要原则是贯彻理论联系实际。

14.B

解析：教师不得体罚或变相体罚学生，这是教师职业行为准则的规定。

15.A

解析：教学方式变革中，教师从知识传授者转变为组织者是重要体现。

16.C

解析：班主任的核心职责是组织教育教学活动，促进学生发展。

17.A

解析：教学设计的起点应是学生分析，即了解学生的实际水平和需求。

18.A

解析：教学过程中应遵循启发性原则，鼓励学生主动思考。

19.A

解析：教师的职责包括教育教学、科研、管理等，其中教学是核心。

20.B

解析：形成性评价关注学生在学习过程中的表现，有助于及时调整教学。二、判断题

21.√

解析：教育的本质是促进个体的社会化，使学生更好地融入社会。

22.√

解析：新课程改革强调以学生为中心的教学理念，注重学生的发展。

23.×

解析：体罚或变相体罚学生是违反教育法律法规的行为，教师不得实施。

24.√

解析：教育心理学研究学生的学习过程和心理机制。

25.√

解析：《未成年人保护法》规定学校不得随意开除学生，以保障学生受教育权。

26.×

解析：教学设计是教学实施的依据，不是备用方案。

27.×

解析：教学评价不应仅以考试成绩为依据，应综合考虑学生多方面的发展。

28.√

解析：教师应平等对待学生，这是职业道德规范的核心内容之一。

29.√

解析：教育的目标之一是促进个体潜能的发展。

30.√

解析：教学过程是师生共同参与的双边活动。三、简答题

31.答案：教育规律具有客观性、普遍性、稳定性、可重复性等基本特征。

解析：教育规律是教育实践总结出来的本质联系，具有普遍性、稳定性和可重复性。答案：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：新课程改革提出的三维目标是教学目标的重要组成部分，强调全面发展。答案：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：教师职业道德规范是规范教师行为、提升教育质量的重要准则。四、案例分析题

34.答案：（1）李老师的做法体现了教学方式的变革，从传统讲授式教学转向互动式、生活化教学，关注学生兴趣和现实需求，激发学习动机。

（2）教学评价应多元化，结合学生的表现、课堂参与度、作业完成情况、情感态度等多项指标进行综合评价。可以通过课堂观察、学生自评与互评、作品展示等方式进行全面反馈，不仅关注知识掌握，也关注学生的情感与能力发展。

解析：教学方式变革强调以学生为主体，注重兴趣培养和实践应用；教学评价应全面反映学生的学习效果与成长情况，避免单一化。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.C

解析：文化传承与理解是语文核心素养，不属于物理核心素养。

36.B

解析：数学思维能力是数学核心素养，强调学生对知识的深入理解与应用。

37.B

解析：化学反应中的能量变化通常体现为温度的变化，可以通过实验观察。

38.D

解析：语文的核心素养涵盖语言、思维、审美与文化四个方面。

39.B

解析：历史学科的核心素养在于运用史料进行分析和研究。

40.A

解析：美术学科要求学生具备艺术审美素养。

41.B

解析：艺术感受与鉴赏是音乐学科的核心素养。

42.D

解析：竞技与竞技精神属于高中阶段教学目标，不是小学阶段的。

43.B

解析：科学课程中，学生应具备实验操作与观察的关键能力。

44.C

解析：生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。六、学科填空题

45.学习动机

46.九年

47.知识本位、能力本位

48.教育反思

49.知识与技能七、学科解答题

50.答案：教学目标是教学设计的核心，是对教学活动预期结果的明确表述。它指导教学内容的选取、教学方法的确定和教学评价的设计。教学目标可以帮助教师明确教学方向，使教学活动更具目的性和针对性；同时，教学目标也为学生提供了学习的方向和标准，有助于他们明确学习任务，提高学习效率。科学的教学目标设计能够有效促进学生的知识积累、能力提升和情感发展。

解析：教学目标的设计对于教学活动具有导向作用，是制定教学计划和实施教学的基础。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标：通过学习《难忘的泼水节》，学生能够了解泼水节的起源和文化意义，增强民族团结意识，激发对祖国多元文化的兴趣。

（2）教学重难点：难点在于理解泼水节的文化内涵及其对民族团结的意义；重点是在学习中体会民族文化的魅力。

（3）教学过程设计：导入环节，用视频或图片展示泼水节的情景；讲解环节，通过故事讲述与互动讨论，引导学生理解节日的意义；练习环节，分组讨论壮族、藏族等其他民族的节日，加深多元文化理解；总结环节，教师进行归纳，学生分享心得。

（4）板书设计：板书分三部分，第一部分写课题“难忘的泼水节”；第二部分分