人教版2026春季新版八年级下册英语Unit 7 Section A (3a-3c)教案

第第页人教版2026春季新版八年级下册英语Unit7SectionA(3a-3c)教案（一）教学分析维度具体内容教学内容1.阅读《鲁滨逊漂流记》节选相关短文（3a），理解短文大意，提取关键信息（鲁滨逊的处境、做法和感受）；2.完成3b的信息匹配任务，梳理短文脉络；3.角色扮演对话（3c），运用核心句型交流《鲁滨逊漂流记》的内容和阅读感受，强化口语表达；4.拓展练习，巩固阅读和口语能力。核心素养1.语言能力：能读懂《鲁滨逊漂流记》节选短文，提取关键信息，能模仿对话进行角色扮演，能运用核心句型交流书籍内容和阅读感受；2.文化意识：深入了解《鲁滨逊漂流记》的核心内容，感受经典著作的魅力，培养阅读经典的兴趣；3.学习能力：通过阅读提取信息、小组讨论、角色扮演，提升自主学习、合作交流和阅读理解能力。重点1.掌握shipwreck,island,alone,hope,build,kill,animal,gun,tool等核心词汇和短语的用法；2.读懂3a短文，提取鲁滨逊的处境、做法和感受等关键信息；3.能运用核心句型（Haveyouread...?Whatisitabout?Howdoes...feel?）交流《鲁滨逊漂流记》的内容和阅读感受。难点1.理解短文中的长句和难点词汇，梳理短文的逻辑脉络；2.在角色扮演中自然运用所学句型，清晰表达书籍内容和阅读感受；3.结合短文内容，分析鲁滨逊的人物形象，表达自己的看法。（二）教学准备多媒体课件：3a短文原文、《鲁滨逊漂流记》相关图片和视频片段、核心词汇和句型课件、短文难点解析。教具：核心词汇卡片、《鲁滨逊漂流记》节选短文重点句卡片。素材：短文翻译、关键信息提取表格、随堂作业练习题。（三）教学过程（40分钟）Step1Lead-in：复习导入，衔接新课（5分钟）复习回顾（3分钟）：邀请学生上台展示上节课的提升作业（记录的家人或朋友的阅读经历）；听写本节课核心词汇：shipwreck,island,alone,hope,build,kill,animal,gun,tool；回顾上节课所学的核心句型和《鲁滨逊漂流记》的简要内容，提问：“HaveyoureadRobinsonCrusoe?Whatdoyourememberaboutit?”情境导入（2分钟）：呈现《鲁滨逊漂流记》的视频片段或精彩图片，提问学生：“WhathappenedtoRobinson?Howdidheliveontheisland?”自然引出本节课主题——阅读《鲁滨逊漂流记》节选短文，了解鲁滨逊在岛上的生活，练习阅读和口语表达。Step2Workon3a：阅读短文，理解大意（7分钟）呈现3a短文原文，教师领读短文，讲解难点词汇和句子（如shipwreck“海难”、buildahouse“建房子”、killanimalsforfood“捕杀动物为食”、IhopeIwillseeyousoon.“我希望我能尽快见到你。”），帮助学生理解短文大意。学生大声朗读短文，自主阅读2遍，思考问题：“WhereisRobinson?Howdoesheliveontheisland?Howdoeshefeel?”学生自由发言，分享答案，教师核对并补充说明，帮助学生梳理短文主旨：鲁滨逊遭遇海难，独自一人在岛上生活，他建房子、捕杀动物、制作工具，虽然孤独，但依然充满希望。学生分组朗读短文（2人一组，分角色朗读鲁滨逊的内心独白），熟悉短文内容，体会鲁滨逊的感受。邀请1-2组学生上台朗读短文，师生共同点评，纠正发音和语气问题。Step3Workon3b：提取信息，梳理要点（8分钟）呈现3b的任务要求：让学生默读3a短文，从“鲁滨逊的处境（situation）、做法（thingshedid）、感受（feelings）”三个方面，提取关键信息，完成表格。学生独立完成信息提取任务，教师巡视指导，提醒学生关注短文中的关键句（如“Hewasonashipwreckandlandedonalonelyisland.Hebuiltahouse,killedanimalsforfoodandmadetools.”）。同桌之间核对答案，补充完善自己的表格，小组内讨论交流，梳理短文的逻辑脉络。师生共同核对答案，教师在课件上呈现完整的表格内容，强调重点：

Situation:Hewasonashipwreckandlandedonalonelyisland.Hewasalone.Thingshedid:Builtahouse;killedanimalsforfood;madetools.Feelings:Lonely;hopeful.学生背诵提取的关键信息，巩固所学内容，教师提问：“WhywasRobinsonhopeful?Whatcanwelearnfromhim?”引导学生思考鲁滨逊的人物品质。Step4Workon3c：角色扮演，强化口语（7分钟）呈现3c的对话示例，教师领读对话，引导学生模仿对话的语气和句式，回顾对话中的核心句型：“HaveyoureadRobinsonCrusoe?Whatisitabout?HowdoesRobinsonfeel?Whatdidhedoontheisland?”学生分组（2人一组），分角色朗读对话，熟悉对话流程，然后尝试脱离课本，进行角色扮演，教师巡视指导，纠正学生的句型错误和语气问题。鼓励学生在对话中加入自己的理解，补充更多关于《鲁滨逊漂流记》的询问和感受，丰富对话内容（如“WhatdoyouthinkofRobinson?Doyouwanttoreadthisbook?”）。邀请2-3组学生上台展示角色扮演成果，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议，强调口语表达的流畅性和情感投入。Step5拓展练习，巩固提升（8分钟）短语翻译练习：呈现本节课核心短语（shipwreck,buildahouse,killanimalsforfood,maketools,lonelyisland），学生独立完成翻译，同桌核对答案，教师讲解易错短语。句子仿写练习：引导学生结合3a短文，模仿核心句型仿写句子，如：

Example:IhavereadRobinsonCrusoe.It’saboutamanwholivedonalonelyisland.仿写：Ihaveread________.It’sabout________.学生独立完成仿写，教师巡视指导，邀请学生分享自己的仿写句子，师生共同点评，纠正错误，强化句型运用。小组讨论：“DoyoulikeRobinson?Whyorwhynot?Whatcanwelearnfromhim?”引导学生深入思考，表达自己的观点，提升口语表达能力和思维品质。Step6Summary&Homework：总结巩固，拓展延伸（3分钟）总结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学——核心词汇和短语、3a短文的关键信息、核心句型，梳理阅读提取信息和口语表达的重点，强调鲁滨逊的人物品质。作业（2分钟）：

基础作业：熟读并背诵3a短文；抄写本节课核心词汇和短语（各2遍），用核心句型仿写3个句子。提升作业：用英文写一篇50词左右的短文，介绍《鲁滨逊漂流记》的主要内容，表达自己的感受。随堂作业：完成本节课阅读和句型相关练习题，巩固阅读理解和句型运用能力。（四）板书设计Unit7AGoodRead第二课时SectionA(3a-3c)一、核心词汇和短语shipwreck,island,alone,hope,build,kill,animal,gun,toolbuildahouse,killanimalsforfood,maketools,lonelyisland二、核心句型1.HaveyoureadRobinsonCrusoe?2.Whatisitabout?3.HowdoesRobinsonfeel?4.Whatdidhedoontheisland?三、3a短文关键信息Situation:shipwreck,lonelyisland,aloneThingshedid:builtahouse,killedanimals,madetoolsFeelings:lonely,hopeful（五）教学反思本节课聚焦《鲁滨逊漂流记》节选阅读，通过阅读、信息提取、角色扮演、拓展练习等活动，帮助学生掌握了核心词汇和句型，提升了阅读理解和口语应用能力，深入了解了鲁滨逊的人物形象和短文内容。多数学生能顺利完成3a-3b的阅读和信息提取任务，