部编版四年级语文第一单元教学设计

部编版四年级语文第一单元教学设计引言四年级上册的第一单元，如同一扇窗，引领孩子们走向更广阔的自然天地与生活观察。本单元的教学设计，旨在不仅仅是知识的传递，更注重引导学生感受自然之美，培养留心观察的习惯，提升语言的积累与运用能力。作为语文教学的起始单元，它承载着激发学生学习兴趣、奠定良好学习习惯的重任。因此，教学过程中需兼顾工具性与人文性，让学生在美的熏陶中学习语文，在语文学习中感受生活。单元概览单元主题本单元以“自然之美与观察之乐”为核心主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）以及《繁星》四篇课文。这些课文从不同角度、不同文体展现了大自然的多姿多彩与无穷魅力，既有对壮丽景观的描绘，也有对细微景致的体察，更不乏人与自然相融的温馨情感。教学目标1.知识与技能：认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。学习作者观察事物的方法，体会课文准确、生动的语言特点，初步掌握场面描写、动态描写与静态描写相结合的写作手法。2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、批注等多种形式，引导学生主动参与学习过程。鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主理解词语和句子。引导学生学习默读，提高阅读速度和理解能力。初步学习通过想象画面来感受课文内容，体会作者情感。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。体会作者对自然、对生活的热爱之情，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、善于思考的习惯。感受亲情、友情等人间美好情感，丰富精神世界。教学重难点*重点：*引导学生感受课文所描绘的自然景象的美好，体会作者表达的思想感情。*学习作者观察事物的方法，积累准确、生动的语言。*有感情地朗读课文，特别是精彩段落的背诵与品读。*难点：*理解课文中一些含义深刻的句子，体会其表达效果。*学习作者如何把观察到的事物写具体、写生动，初步运用到自己的习作中。*体会不同文体（记叙文、诗歌）的语言特点和表达效果。课时安排（建议）本单元建议安排十至十二课时（含习作、语文园地及单元检测）。具体分配可根据班级实际情况灵活调整。分课时教学思路第一课时：单元导入与《观潮》（第一课时）*教学目标：*初步感知单元主题，激发对自然美景的向往。*认识《观潮》一课的生字，通读课文，了解课文大意。*初步感受钱塘江大潮的雄伟壮观。*教学思路：1.单元导入：展示几幅大自然美景图片或短视频（如日出、云海、花海等），提问学生看到了什么，有什么感受，引出单元主题“自然之美”。简单介绍本单元将学习的内容。2.初读课文《观潮》：*自由朗读，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。*指名分段朗读，检查朗读情况，师生共同正音，确保读通读顺。*引导学生说说课文主要写了什么景象？给你留下了怎样的初步印象？3.学习生字：重点指导“潮、据、盼、滚”等字的读音、字形和意义，可通过组词、造句加深理解。4.作业设计：熟读课文，抄写本课生字新词。搜集关于钱塘江大潮的图片或文字资料，下节课分享。第二、三课时：《观潮》（精读感悟）*教学目标：*有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽。*重点品读描写大潮来时景象的段落，学习作者观察和表达的方法。*积累文中优美的词句，背诵描写大潮的精彩段落。*教学思路：1.复习导入：听写词语，回顾课文主要内容。2.品读“潮来前”：引导学生找出描写潮来前江面景象和人们心情的句子，体会“平静”与“期待”。3.精读“潮来时”：*这是本课的重点。引导学生找出描写大潮声音和形态变化的句子，如“闷雷滚动”、“一条白线”、“横贯江面”、“白浪翻滚”、“漫天卷地”等。*运用多种形式朗读（自由读、指名读、赛读、师生共读），边读边想象画面。*讨论：作者是按什么顺序描写大潮的？运用了哪些修辞手法？（比喻、夸张）这样写有什么好处？*重点句子品析：如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”体会动态描写的准确性。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”感受气势磅礴。4.研读“潮退后”：体会“余威未减”和人们意犹未尽的心情。5.总结写法：引导学生总结作者观察细致、按顺序描写、运用生动比喻等方法。6.指导背诵：选择自己喜欢的段落练习背诵，教师提供背诵技巧指导。7.作业设计：背诵描写大潮的精彩段落；用几句话描写自己见过的一次壮观景象。第四、五课时：《走月亮》*教学目标：*认识生字，有感情地朗读课文，感受月光下的美景和“我”与阿妈之间浓浓的亲情。*品味课文优美、温馨的语言，体会关键词句在表情达意方面的作用。*初步了解“走月亮”的含义，感受民俗文化的韵味。*教学思路：1.情境导入：播放月光下的美景图片或音频，提问：在这样的夜晚，你会和家人做什么？引出课题《走月亮》。2.初读感知：自由朗读课文，圈出生字，了解课文主要内容，说说“我”和阿妈在哪里走月亮。3.再读梳理：梳理“我”和阿妈走过了哪些地方？（小路、溪边、田埂）每个地方看到了什么，感受到了什么？4.品读感悟：*品美景：找出文中描写月光、溪水、稻田等景物的句子，体会景物的静态美和动态美。指导学生带着喜爱的情感朗读。*品亲情：找出描写“我”和阿妈之间对话、动作、感受的句子，如“我和阿妈走月亮”的反复出现，体会其中蕴含的温馨与幸福。*重点句段品读：如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”引导学生调动多感官感受美好。“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”体会作者的愉悦心情。5.体会语言特点：本文语言质朴而富有诗意，引导学生感受叠词、排比等手法的运用。6.拓展延伸：谈谈自己和家人在一起的温馨时刻。7.作业设计：有感情地朗读课文；摘抄文中优美的句子；用几句话写写自己和家人的一次温馨经历。第六课时：《现代诗二首》*教学目标：*认识生字，朗读并背诵两首现代诗。*感受诗歌描绘的意境，体会诗人的情感。*初步了解现代诗的特点，激发阅读诗歌的兴趣。*教学思路：1.谈话导入：同学们喜欢读诗吗？诗歌能带给我们美的享受和无限的遐想。今天我们来学习两首现代诗。2.学习《秋晚的江上》：*自由朗读，要求读准字音，读通诗句。*指名朗读，师生评价。*引导学生想象诗中的画面：夕阳西下，归鸟、江面、芦苇……这些景物构成了怎样的一幅画面？*体会诗人的情感：从诗中你感受到了什么？（对自然的热爱，对宁静生活的向往）*指导朗读：读出诗的节奏和韵味，语速可稍慢，带有画面感。3.学习《花牛歌》：*方法类似《秋晚的江上》。*引导学生关注花牛的动作：“坐”、“眠”、“走”、“做梦”，感受花牛的悠闲自在和童趣。*讨论：这首诗和上一首在风格上有什么不同？4.比较阅读：两首诗都描写了自然景物，但侧重点和情感基调不同，引导学生体会。5.背诵诗歌：鼓励学生选择自己喜欢的诗歌背诵。6.拓展：推荐阅读其他有趣的儿童诗。7.作业设计：背诵两首诗；尝试用几句简单的诗句描写一种小动物或一处景物。第七、八课时：《繁星》*教学目标：*认识生字，有感情地朗读课文，感受星空的美丽。*体会作者在不同时间、不同地点观看繁星的感受。*学习作者观察星空的方法和细腻的表达方式。*教学思路：1.情境导入：夜晚，当你仰望星空时，看到了什么？有什么感受？巴金先生也喜欢观察星空，让我们一起走进他的《繁星》。2.初读课文：了解课文主要内容，作者写了哪几次看繁星的经历？（从前在家乡、三年前在南京、如今在海上）3.逐段研读：*第一次（家乡）：“密密麻麻”、“摇摇欲坠”，感受星空的繁多和孩童的视角。*第二次（南京）：“静寂的夜”、“半明半昧”、“仿佛是母亲的眼睛”，体会作者的孤独与思念。*第三次（海上）：这是重点。引导学生找出描写海上星空的句子，感受星空的“柔和”、“静寂”、“梦幻”。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”体会作者与星星的“互动”和融入自然的感觉。“这时我忘记了一切……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”感受作者的安心与幸福。4.体会情感变化：作者在不同时期看繁星，心情有什么不同？为什么会有这样的不同？5.学习观察与表达：作者是怎样把星空写具体、写生动的？（运用比喻、拟人，调动视觉、听觉等）6.作业设计：有感情地朗读课文；尝试观察夜晚的星空或其他景物，用几句话写下自己的感受。第九、十课时：单元习作《我的观察发现》*教学目标：*引导学生回顾本单元所学观察方法，能用一段话写出自己的观察发现。*能把观察到的事物写具体，写出自己的感受或联想。*培养留心观察周围事物的习惯。*教学思路：1.回顾导入：本单元我们学习了几位作家的观察和描写，他们是怎样做的？（细致观察、调动感官、展开想象等）2.明确要求：本次习作要求写自己的观察发现，可以是一种事物，也可以是一处场景。要写出观察到的特点和自己的感受。3.指导选材：引导学生打开思路，想想自己最近观察过什么？有什么新的发现？（动植物、天气变化、校园景物、生活物品等）4.指导写法：*按顺序写：从上到下、从远到近、从整体到部分等。*写具体：运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等多种感官进行观察，抓住事物的特点（颜色、形状、大小、声音、气味、变化等）。*写感受：写出自己的喜爱、惊奇、疑惑等情感，或由此产生的联想。5.范文引路/片段赏析：可选取课文中的精彩片段或优秀习作范例，引导学生学习如何把观察到的写具体。6.学生动笔：教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。7.交流评改：同桌互改，小组交流，推荐优秀片段全班分享。教师针对共性问题进行评讲。8.作业设计：完成习作并认真修改。第十一、十二课时：语文园地一及单元总结*教学目标：*学习“交流平台”，总结本单元的观察方法和表达方式。*掌握“识字加油站”中的字词，理解词语意思并学会运用。*学习“词句段运用”，积累描写声音的词语，体会冒号的用法，仿写句子。*背诵“日积月累”中的名言警句，理解其含义。*进行单元知识梳理和巩固。*教学思路：1.交流平台：组织学生讨论，分享本单元学习到的观察方法和写作心得。2.识字加油站：认读词语，理解词义，拓展组词，鼓励学生在生活中积累词语。3.词句段运用：*第一题：积累描写声音的词语，引导学生发现这些词语的特点（有的是拟声词，有的是形容声音的），并尝试运用。*第二题：学习冒号的一种用法（用于总说性话语之后，表示提示下文），仿写句子。*第三题：朗读例句，体会不同语气的句子表达的不同情感，练习朗读。4.日积月累：朗读、背诵名言警句，引导学生理解其大意，鼓励学生在生活中践行。5.单元总结：回顾本单元所学知识，查漏补缺。可以通过小组竞赛、知识问答等形式进行。6.作业设计：完成语文园地相关练习；整理本单元学习笔记。单元综合性学习建议*“我的观察日记”小专辑：鼓励学生坚持写观察日记，每周一篇，记录身边事物的变化或发现，期末汇编成班级小专辑。*“寻找身边的美”摄影/绘画展：引导学生用相机或画笔记录下自己观察到的自然之美或生活中的美好瞬间，并配上简短的文字说明，举办班级小型展览。*“自然之声”模仿秀/故事会：让学生模仿自然界的声音（风声、雨声、鸟鸣等），或讲述自己与自然相关的小故事。教学评价与反思*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读水平、发言质量、作业完成情况