部编七年级历史下册题论述题专项

在部编版七年级历史下册的学习中，论述题作为一种综合性较强的题型，不仅考查同学们对基础知识的掌握程度，更侧重于检验大家运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和文字表达能力。这类题型往往是同学们取得高分的关键，也是学习中的一个难点。本文将结合七年级下册历史的学科特点，为同学们提供一套系统的论述题解题思路与实用策略。一、深刻认识论述题的考查目标与特点论述题，顾名思义，其核心在于“论述”二字。它要求同学们在准确理解题意的基础上，运用所学的历史知识，围绕一个明确的中心论点，进行有论据、有分析、有逻辑的阐述。与选择题、填空题等客观题型相比，论述题具有以下显著特点：1.综合性强：论述题往往不是孤立考查某一知识点，而是将分散在不同章节、不同时期的相关知识进行整合，要求同学们从宏观和微观相结合的角度去审视历史。例如，评价某一历史人物，可能需要结合其所处的时代背景、主要活动及其产生的多方面影响进行综合考量。2.开放性与探究性：部分论述题会提供新材料或设置新情境，鼓励同学们独立思考，提出自己的见解，答案并非唯一，但需言之有理、论之有据。3.逻辑性要求高：从提出观点到列举史实，再到分析论证，最后得出结论，整个过程需要逻辑清晰、层次分明、论证有力。4.规范性要求高：不仅考查历史知识，也考查书面表达能力，要求文字通顺、条理清晰、格式规范。二、论述题的解题步骤与方法解答论述题，如同建造一座大厦，需要精心设计蓝图（审题立意），然后按部就班地打地基（构思框架）、砌墙（填充史实）、装修（组织语言、润色表达）。具体可分为以下几个步骤：（一）审清题意，明确方向——“答什么”审题是解题的灵魂，至关重要。若审题不清，方向偏离，即便知识掌握再牢固，也可能南辕北辙。审题时应着重关注以下几点：1.明确设问核心：仔细阅读题目，找出关键词、限定词和求答项。例如，题目是要求“分析原因”、“概括特征”、“评价影响”还是“比较异同”？明确题目究竟问的是什么。2.把握时空范围：题目是否限定了时间（如“唐朝前期”、“宋元时期”）和空间（如“江南地区”、“中外交往”）？这直接关系到我们调动哪些范围内的历史知识。3.理解材料内涵（若有材料）：如果题目提供了材料，务必认真阅读，理解材料的主旨、观点和情感倾向，材料往往是解题的重要信息来源或立论依据。要注意材料与所学知识的联系。（二）构思立意，确立中心论点——“怎么看”在准确审题的基础上，要对题目所涉及的历史问题进行深入思考，形成自己的核心观点，即中心论点。这是论述的灵魂所在。1.观点明确：中心论点必须清晰、鲜明，不能模棱两可、含糊不清。是肯定还是否定，是积极还是消极，还是两者兼有，要态度明确。2.观点正确：论点必须符合历史唯物主义基本原理，符合历史发展的客观规律，基于史实，不能主观臆断或歪曲历史。3.观点扣题：论点必须紧密围绕题目要求，不能脱离题目的主旨。（三）梳理史实，筛选论据——“用什么证”论点确立后，需要寻找有力的史实作为论据来支撑。论据是论述题的血肉。1.史实准确：所引用的历史事件、人物、时间、地点、制度、文献等必须准确无误，这是最基本的要求。2.史实典型：选择具有代表性、能够直接证明论点的关键史实，避免堆砌无关紧要或说服力不强的材料。3.史实全面：如果论点涉及多个方面，论据也应相应地从不同角度进行支撑，力求全面。例如，评价某一改革的影响，应考虑其政治、经济、文化、社会等多方面的影响，以及积极和消极两方面。4.史论结合意识：在选择论据时，就要思考这些史实如何支持你的论点，初步构建论据与论点之间的联系。（四）组织结构，进行论证——“怎么证”有了论点和论据，接下来就是如何将它们有机地组织起来，进行合乎逻辑的论证。这是论述题的骨架。常见的论证结构有“总—分—总”式、“分—总”式、“总—分”式等，其中“总—分—总”式最为常用和稳妥。1.“总”——开头提出中心论点：简明扼要地阐述自己对所论述问题的基本看法。2.“分”——分点阐述论据并进行分析：这是论述的主体部分。可以将中心论点分解为几个分论点，每个分论点用一个或几个史实进行论证。在叙述史实后，一定要进行分析，阐述该史实如何支持分论点，以及分论点如何支持中心论点。分析是连接史实与论点的桥梁，不可或缺。可以从背景、过程、本质、影响等角度进行分析。*层次分明：不同的分论点或论证角度之间，要有清晰的界限，可以用“首先”、“其次”、“再次”、“此外”、“另一方面”等词语引导，使结构一目了然。*逻辑严密：论证过程要符合逻辑，避免出现因果倒置、偷换概念、以偏概全等逻辑错误。3.“总”——结尾总结升华：对前文的论证进行概括总结，再次强调中心论点，或对论点进行适当的拓展和升华，如联系现实意义、历史启示等（需根据题目要求）。（五）规范表达，力求完美——“如何呈现”良好的表达是将思维成果清晰、准确传递给阅卷者的关键。1.语言准确、简洁、专业：使用历史学科术语，避免口语化、随意化的表达。文字力求精炼，避免冗余和不必要的修饰。2.字迹工整，卷面整洁：这虽然不直接属于知识范畴，但会影响阅卷者的观感，应予以重视。3.段落清晰：每个部分（开头、每个分论点、结尾）最好独立成段。三、典型例题解析（示例思路）例题（假设）：结合所学知识，论述唐朝前期社会经济繁荣的主要原因。审题：关键词是“唐朝前期”、“社会经济繁荣”、“主要原因”。求答项是“主要原因”。立意：唐朝前期社会经济的繁荣是多种因素共同作用的结果，统治者的政策调整、制度创新、民族关系和对外交往的发展是其主要推动力。论据与论证思路（总—分—总结构）：*开头（总）：概括指出唐朝前期社会经济呈现繁荣景象，并提出其繁荣是由多方面主要原因促成的。*分论点一：统治者吸取隋亡教训，推行开明务实的治国政策。*论据：唐太宗“贞观之治”，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；武则天重视发展生产；唐玄宗前期“开元盛世”，励精图治。*分析：这些政策有利于缓和社会矛盾，调动农民生产积极性，为经济发展创造了稳定的社会环境和政策保障。*分论点二：生产工具的改进和技术的进步，促进了农业发展。*论据：曲辕犁和筒车的发明与推广。*分析：曲辕犁提高了耕作效率，筒车节省了人力，有效提升了农业生产水平，为经济繁荣奠定了物质基础。*分论点三：重视水利工程的兴修，促进了农业灌溉。*论据：政府组织修建了许多大型水利工程（可举具体例子，如某某渠，但此处因避免数字，可泛称）。*分析：水利的兴修保证了农田灌溉，提高了抗灾能力，有利于农业稳产高产。*分论点四：开明的民族政策和活跃的对外交往，为经济发展注入活力。*论据：民族间的经济文化交流频繁（如与吐蕃、回纥等）；丝绸之路的畅通，中外贸易发达（如长安成为国际大都会）。*分析：促进了商品流通，引进了外来技术和物种，丰富了国内市场，也传播了中华文化。*结尾（总）：综上所述，唐朝前期统治者的贤明政策、生产技术的革新、水利事业的发展以及开放的内外政策，共同造就了其社会经济的空前繁荣局面。四、常见误区警示1.审题不清，答非所问：未能准确理解题目要求，导致论点偏离。2.论点不明，模棱两可：开头没有清晰的中心论点，或论述过程中观点摇摆不定。3.史实错误或模糊：年代、人物、事件张冠李戴，或叙述不清。4.只摆史实，缺乏分析：简单罗列史实，没有阐述史实与论点之间的关系，变成了“史实堆砌”。5.逻辑混乱，层次不清：论证过程缺乏条理，东拉西扯，不知所云。6.语言表达不规范：口语化严重，错别字多，字迹潦草。五、总结与建议论述题的解答能力非一日之功，需要同学们在平时的学习中：*夯实基础：熟练掌握课本上的基本史实、概念和线索，这是解答论述题的前提。*勤于思考：多问“为什么”，培养历史思维能力，学会从不同角度分析历史问题。*注重积累：关注重要的历史结论、史学观点和典型的史料案例。*加强练习：选择典型题目进行实战演练，模仿优秀