2024浙美版二年级美术上册《铅笔的小创意》教案

浙美版（2024）小学二年级上册美术7.铅笔的小创意教案

一、学情分析

1.认知基础：小学二年级学生年龄约7-8岁，已进入形象思维

向抽象思维过渡的阶段，对身边熟悉的物品（如铅笔）有较强的认知

基础。他们每天使用铅笔学习，清楚铅笔的基本外形（笔杆、笔帽、

笔尖）和功能（写字、画画），但对“铅笔可以通过创意改造变成新

形象”的认知较为缺乏，尚未形成“从日常物品中挖掘创意”的思

维意识。

2.技能基础：此前学生已掌握简单的绘画技巧（如用线条勾勒形

状、用色彩平涂），能使用剪刀、胶水等工具进行基础手工操作，但

动手能力存在个体差异——部分学生裁剪、粘贴动作灵活，部分

学生则需加强手部精细动作训练。同时，学生对“创意联想”的方

法（如根据物品外形联想其他事物）尚不熟悉，设计时易出现“创意

单一”“形象与铅笔结合不自然”的问题。

3.学习特点：二年级学生好奇心强，对“创意改造”“手工制作”

类课堂兴趣浓厚，喜欢通过动手实践获取知识，注意力集中时间较

短，易被生动有趣的案例、游戏化的活动吸引。但他们在创作过程

中，容易出现“缺乏耐心完成细节”“遇到困难轻易放弃的情况，

需要教师通过分层指导、鼓励性评价，帮助他们建立创作信心，保

持学习积极性。

4.潜在需求：学生渴望自己的创意得到认可，希望作品能体现

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“独特性”。教学中需提供多元的创意方向（如将铅笔变成动物、交通

工具、卡通人物），鼓励学生结合自己的兴趣爱好（如喜欢的动画片

角色、玩具）进行创作，满足他们展现自我、表达个性的需求，同时

培养"变废为宝发现日常物品之美”的审美意识。

二、核心素养目标

1.图像识读：能观察并描述铅笔的基本结构（笔杆、笔帽、笔尖、

橡皮），说出教材中“铅笔创意作品”（如铅笔变身小鹿、铅笔变身

小汽车）的设计特点，知道可以通过“添加装饰”“改变外形”“组合搭

配”三种方式对铅笔进行创意改造。

2.美术表现：能熟练使用铅笔、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等

工具，运用“绘画装饰”“手工粘贴”“简单裁剪”等方法，完成1件

铅笔创意作品，做到作品造型清晰、色彩搭配和谐、与铅笔本体结

合自然。

3.审美判断：能区分不同铅笔创意作品的美感差异（如造型新颖

的作品、色彩协调的作品、细节丰富的作品），说出自己喜欢的作品

理由（如“我喜欢铅笔变小鹿的作品，因为鹿角用彩纸做的很立体，

颜色也很鲜艳。

4.创意实践：能结合自己的兴趣，发挥想象，从“动物”“交通工

具”“卡通人物”等方向中选择1个，设计出具有个人特色的铅笔创

意形象，如将铅笔笔杆画成斑马身体，笔尖加个小帽子变成斑马头

部，体现创意的独特性。

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5.文化理解：知道日常物品通过创意改造可以变成具有审美价

值的作品，了解“创意设计”在生活中的应用（如文具店的卡通造型

铅笔），体会美术与生活的紧密联系，初步培养“发现美、创造美“

的生活态度。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握铅笔创意改造的三种基本方法：①添加装饰法：在铅

笔笔杆上用绘画或粘贴的方式，添加图案（如条纹、花朵、卡通脸），

让铅笔更美观；②改变外形法：利用彩纸、黏土等材料，改变铅笔

局部外形（如用笔帽做小动物头部、用笔尖做小帽子）；③组合搭配

法：将多支铅笔或铅笔与其他物品（如小木棍、彩绳）组合，变成新

造型（如多支铅笔拼成小房子、铅笔加彩绳变成小风筝）。

（2）完成1件完整的铅笔创意作品：能根据自己选择的创意

方向，运用至少1种改造方法，将铅笔变成新形象，做到作品造型

完整、细节清晰，与铅笔的结合不生硬。

2.教学难点

（1）实现“创意与铅笔本体的自然结合“：避免出现“创意形象

与铅笔脱节"如在铅笔旁边画一个小动物，而非将铅笔变成小动物）

或“改造后看不出铅笔原型“（如用大量材料完全包裹铅笔，失去铅

笔特征）的问题，确保创意形象能体现“铅笔”的基础形态。

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（2）提升作品的细节表现力：二年级学生容易忽略作品细节（如

给铅笔变的小动物加眼睛、给变的小汽车加车轮花纹），需引导学生

在完成基本造型后，通过添加小装饰、丰富色彩等方式，让作品更

生动、更有吸引力。

四、教学过程

（一）情境导入：”铅笔的烦恼”故事互动（设计意图：激发兴趣,

联结生活认知，引出课题）

1.讲述故事：教师拿出一支普通铅笔，模仿铅笔的语气说：“大

家好，我是一支铅笔，每天都帮小朋友写字、画画，可是我觉得自

己太普通了，看着身边五颜六色的文具，我也想变漂亮、变特别，

小朋友们能帮我想想办法吗？”

2.学生自由发言：引导学生说出“给铅笔涂颜色”“给铅笔贴贴

纸”“给铅笔做个小帽子”等想法，教师及时回应：“大家的想法真不

错！今天我们就一起来帮铅笔‘变身’，学习《铅笔的小创意》这节课,

让普通的铅笔变成有趣的新形象。”

3.板书课题：教师在黑板上板书《铅笔的小创意》，同时课件展

示教材封面的铅笔创意作品图片，让学生初步感知“铅笔可以变成

很多样子”，激发探索欲。

（二）新知探究：“解锁铅笔创意的三种方法”（设计意图：结合

教材内容，讲解核心方法，落实图像识读素养）

1.教材课文内容讲解：教师翻开教材，展示《铅笔的小创意》-

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课中的三个核心案例，依次分析：

（1）案例1:铅笔变身小鹿（添加装饰+改变外形法）。教师

指着教材图片提问：“大家看，这支铅笔变成了小鹿，画家是怎么做

到的？笔杆变成了小鹿的什么部位？笔尖又变成了什么？”

学生观察后回答，教师总结：“笔杆被涂上了棕色，变成小鹿的

身体；笔尖上加了一个三角形的彩纸，变成小鹿的头；还在笔杆上

贴了两个小纸条做鹿角——这就是‘添加装饰'和'改变外形’的方

法。”

（2）案例2：铅笔变身小汽车（组合搭配法）。教师展示教材

中“多支铅笔拼成小汽车'’的图片，提问：“这辆小汽车是用什么做

的？除了铅笔，还有哪些材料？’’

学生发现“用3支铅笔做车身，小木棍做车轮，彩纸做车窗”,

教师补充；”把多支铅笔和其他材料组合起来，变成新造型，这就是

，组合搭配'法。”

（3）案例3：铅笔变身卡通娃娃（添加装饰法）。教师指着教

材中“笔杆画卡通脸、笔帽做帽子”的图片，提问：“这支铅笔变成

了卡通娃娃，哪里用了，添加装饰’的方法？”

学生回答“在笔杆上画了眼睛、鼻子、嘴巴”，教师总结：“在

铅笔原有外形上添加图案，让它变漂亮，这就是，添加装饰，法最基

础的应用。”

2.师生共同梳理“铅笔创意三种方法”：教师在黑板上画出“方

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法梳理表”，和学生一起填写，明确每种方法的特点与教材案例对应

关系：

创意方法方法特点教材案例举例所需工具/材料

添加装饰法在铅笔上画图案、贴贴纸、涂铅笔变身卡通娃娃（笔水彩笔、马克笔、

颜色，不改变铅笔基本外形杆画卡通脸）贴纸、彩笔

改变外形法用彩纸、黏土等材料，改变铅铅笔变身小鹿（笔尖加彩纸、黏土、剪

笔局部外形（如笔帽、笔尖）彩纸做鹿头）刀、胶水

组合搭配法将多支铅笔或铅笔与其他物品铅笔变身小汽车（3支多支铅笔、小木

组合，变成新造型铅笔拼车身）棍、彩绳、胶水

3.学生尝试“创意联想小游戏”：教师拿出一支铅笔，提问：“如

果用，添加装饰法'，这支铅笔可以变成什么？如果用，改变外形法'，

笔尖可以变成什么？”

学生自由联想［如“添加条纹变斑马”“笔尖加圆片变小太阳”），

教师鼓励：“大家的联想能力真强！接下来我们看看优秀作品是怎么

运用这些方法的。”

（三）案例赏析：“优秀作品vs问题作品”对比（设计意图：培

养审美判断素养，规避创作误区，为实践铺垫）

1,赏析优秀学生作品（结合课件展示）：

（1）作品1：铅笔变身小松鼠。展示“笔杆涂棕色，贴毛绒纸

做松鼠尾巴，笔尖用黏土做松鼠头”的作品，提问：“这件作品用了

哪两种创意方法？它的优点是什么？”

学生回答“添加装饰（涂棕色）和改变外形（做尾巴、头），尾

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巴很立体，颜色和松鼠很像”，教师总结：“它的创意和铅笔结合得

很自然，细节也很丰富，一眼就能看出是小松鼠，还能看到铅笔的

原型。”

（2）作品2：铅笔变身小火车。展示“5支铅笔并排粘成火车

车身，彩纸做车轮和车窗，笔帽做火车头烟囱”的作品，提问：“这

件作品用了'组合搭配法'，大家觉得它的创意好在哪里？”

学生回答“用多支铅笔做车身很有想法，车轮和烟囱让火车更

像真的“，教师补充：“它不仅用了组合方法，还添加了细节，让作

品更生动。”

2.分析“问题作品”（课件展示）：

（1）问题1：创意与铅笔脱节。展示“在铅笔旁边画了一只小

兔子，铅笔本身没有改造”的作品，提问：“这件作品有什么问题？

我们怎么改才能让它变成，铅笔创意作品，？”

学生指出“小兔子和铅笔没关系”，教师引导：“可以把铅笔变

成小兔子的身体，笔尖做兔子头，这样创意就和铅笔结合了。”

（2）问题2：失去铅笔原型。展示“用大量彩纸完全包裹铅笔,

只露出一点点笔尖，看不出是铅笔”的作品，提问：“这件作品虽然

有创意，但大家能看出它是用铅笔做的吗？怎么改才能保留铅笔特

征？”

学生回答“少包一点彩纸，露出笔杆”，教师总结：“创意改造

要保留铅笔的基本特征（如笔杆、笔尖），不然就不是，铅笔创意作

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品，了」

(3)问题3：细节缺失。展示“铅笔变身小鱼，但没有画眼睛、

鱼鳞”的作品，提问：”这件作品的小鱼看起来有点单调，怎么让它

更生动？”

学生回答“加眼睛、画鱼鳞”，教师强调：“细节能让作品更有

吸引力，大家创作时一定要记得添加小细节。”

(四)技法指导：“创意实践小步骤”示范(设计意图：明确创作

流程，解决教学重点，落实美术表现素养)

1.教师示范“铅笔变身小鸭子”的创作步骤(选择“改变外形法”,

适合基础较弱的学生)：

(1)步骤1：确定创意方向。“我想把铅笔变成小鸭子，用'改

变外形法、笔杆做鸭子身体，笔尖做鸭子头。”

(2)步骤2：准备材料。“需要一支黄色铅笔、白色和橙色彩纸、

剪刀、胶水、黑色水彩笔。”

(3)步骤3：改造笔尖(改变外形)。“用橙色彩纸剪一个小圆

形做鸭子头，粘在笔尖上；剪一个三角形做鸭子嘴巴，粘在圆形

±o”

(4)步骤4：添加装饰。“用黑色水彩笔在鸭子头上画眼睛；在

笔杆上画白色的小圆圈做鸭子身上的花纹。”

(5)步骤5：完善细节。“用黄色黏土在笔杆底部做两个小爪子,

让小鸭子能，站’起来“

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2.教师示范“铅笔变身小风筝”的创作步骤（选择“组合搭配法”,

适合基础较强的学生）：

（1）步骤1：确定创意方向。“用1支铅笔和彩纸、彩绳，组

合成小风筝。”

（2）步骤2：准备材料。“1支蓝色铅笔、彩色正方形彩纸、彩

绳、胶水、剪刀。”

（3）步骤3：组合铅笔与彩纸。“把彩纸折成菱形，用胶水粘在

铅笔的中间位置，做风筝的面。

（4）步骤4：添加装饰与配件。“在菱形彩纸上画彩色条纹；把

彩绳粘在铅笔顶端，做风筝线。”

3.学生提问与答疑：教师留出时间让学生提问，如“可以用黏

土做小鸭子的嘴巴吗？多支铅笔组合可以变成小房子吗？“，教师

逐一•解答，鼓励学生灵活运用材料和方法。

（五）动手实践：“我的铅笔创意变身记''（设计意图：落实创意

实践素养，解决教学难点，让学生将所学转化为作品）

1.布置创作任务：“请大家当，铅笔创意设计师、从，动物”交通

工具，，卜通人物，三个方向中选•个，运用至少1种创意方法，完成

1件铅笔创意作品，要求：①创意与铅笔结合自然，能看到铅笔原

型；②作品造型完整，有细节装饰；③色彩搭配和谐，使用工具安

全（剪刀要小心，不用时放在桌子中间）。“

2.分层任务建议（照顾不同能力学生）：

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（1）基础层（动手能力较弱）：建议选择“添加装饰法”，如在

铅笔上画自己喜欢的卡通角色（佩奇、奥特曼），或贴贴纸装饰铅笔,

完成简单改造。

（2）进阶层（动手能力中等）：建议选择“改变外形法