2024浙美版二年级美术上册《谢谢您老师》教案

浙美版（2024）小学二年级上册美术15.谢谢您，老师教案

1.学情分析

本课是第五单元《花朵与园丁》的核心课时，面向7-8岁的二

年级学生°从认知特点来看，该年龄段学生形象思维占主导，对

“老师”这一角色有强烈的亲近感和依赖感，能清晰回忆起老师日常

关心自己的具体场景（如批改作业、辅导难题、安慰情绪等），但对

“用美术语言表达情感”的方式较为陌生，需通过具象引导建立链接。

从技能基础来看，学生已掌握简单的线条勾勒、色彩平涂、剪贴等

美术技法，能使用水彩笔、彩纸、剪刀等工具完成基础创作，但在

“将情感融入画面细节’”'设计个性化构图”方面能力较弱，需针对性

指导。从情感需求来看，学生乐于向老师表达感谢，但多停留在

“说谢谢”的口头层面，通过美术创作将抽象情感转化为具象作品，

既能满足其情感表达需求，又能深化尊师重教的意识。从学习习惯

来看，二年级学生喜欢故事化、情境化的学习形式，对“分享回

忆，，，，动手创作，，类活动参与热情高，需通过情感驱动保持课堂专注

力。

2.核心素养目标

2.1图像识读

能观察并说出教材中表现师生情的作品（如绘画、贺卡）的创作

形式（线条、色彩、构图）及情感表达特点（温暖、亲切）；

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能识别不同感恩作品的核心元素（如老师的形象、代表感谢的图

案：花朵、爱心、星星等）。

2.2美术表现

掌握“绘画贺卡”或“剪贴贺卡”的基本制作方法，能准确勾

勒老师的典型形象特征（如戴眼镜、持粉笔、微笑表情等）；

学会运用温暖色调（红、黄、橙、粉）和象征元素（花朵、爱心）

表达感恩情感，能规范书写简单的感谢语（如“老师您辛苦了谢谢

您，老师”）。

2.3审美判断

能说出不同风格感恩作品（如活泼的卡通风格、温馨的写实风格）

的美感差异，表达自己的喜好及原因；

能判断作品中情感表达的合理性（如色彩是否温暖、元素是否贴

合师生场景），提出简单的改进建议（如“加上老师常用的红钢笔会

更贴切”）。

2.4创意实践

能结合自己与老师的真实故事，设“个性化的作品内容（如描绘

“老师辅导我做题老师给我贴小红花”的场景）；

尝试综合运用绘画、剪贴、拓印等多种技法装饰作品，增强视

觉效果。

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2.5文化理解

知道“尊师重教”是中华民族的传统美德，了解表达感谢的多

种美术形式；

体会美术作品传递情感的功能，萌发用美术语言表达对他人关

爱的意识。

3.教学重难点

3.1教学重点

了解感恩作品的创作思路，掌握“绘画贺卡”或"剪贴贺卡”

的基本制作方法；

能结合与老师的回忆，用美术形式表达对老师的感谢之情。

3.2教学难点

能准确捕捉老师的典型形象特征，将具体回忆转化为画面细节,

实现“情感与技法结合”；

能合理布局画面，做到图案、色彩、文字的协调统一，避免杂

乱无章。

4.教学过程

4.1情境导入：“老师的温暖瞬间”

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4.1.1师生互动

师：“小朋友们，今天老师带来了一段特别的录音，我们一起来

听听里面是谁的声音，在说什么？’‘（播放提前录制的片段：本班老

师批改作业时的叮嘱“这个字再写工整一点就更好啦”、课堂上的鼓

励“你回答得真精彩”）

师：“听出来是谁了吗？（生答：X老师/X老师）是啊，这些

都是老师平时和我们说的话。那你们还记得老师为我们做过哪些让

你觉得温暖的事吗？”（引导学生分享具体回忆，如“我生病时老师

帮我量体温我不会做题时老师耐心教我"老师表扬我画画好看

师：“老师的爱就像园丁照顾花朵一样，默默付出。今天我们就

用美术的方式，把对老师的感谢画出来、做出来，这节课我们学习

《谢谢您，老师》！“（板书课题：谢谢您，老师）

4.1.2设计意图

通过熟悉的老师声音和“分享温暖回忆”，快速唤起学生的情感

共鸣，让“感恩”从抽象概念转化为具体场景；自然衔接单元主题

，，花朵与园丁，明确本节课“用美术表达感谢”的核心任务，为后

续创作奠定情感基础。

4.2新知探究一：看教材——发现“感恩作品的小秘密”

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4.2.1教材内容讲解

师：“其实很多小朋友都用美术作品表达过对老师的感谢，我们

翻开课本第38页，看看图上的小朋友都做了什么作品？”（学生翻

书观察教材范例：绘画贺卡《老师在讲课》、剪贴贺卡《送给老师的

鲜花》、手绘画《老师帮我改作业》）

师：“谁来说说这些作品都是用什么方法做的？画了什么内容

呀？”（引导学生观察：有画出来的，有剪出来贴的；内容有老师讲

课、送花给老师、老师改作业等）

师：“小朋友们看得真仔细！这些作品有两个共同的小秘密：第

一个是‘内容贴生活’——都画了老师和我们在一起的真实场景，让

人一看就想起温暖的回忆；第二个是，元素传情感’——都用了花朵、

爱心、笑脸这些让人觉得温暖的图案，还有红、黄、粉这些暖暖的

颜色，把感谢的心情藏在里面啦！”

师：“再看课本第39页的，创意示例二这张贺卡上除了画，还

有什么呀？（生答：字）对啦！写上一句感谢的话，老师收到会更开

心哦！”

4.2.2师生互动：“感恩元素大搜集”

师：“如果我们要做一张感谢老师的贺卡，除了教材上的花朵、

爱心，还可以画哪些能代表感谢的图案呢？”（引导学生发散思维，

生答：小红花、钢笔、书本、粉笔、老师的眼镜、讲台等）

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师：“老师这里有一些，情感元素卡片，（出示画有钢笔、小红花、

爱心、书本的卡片），谁能来选一张，说说为什么它能代表对老师的

感谢？”（邀请学生上台分享，如“钢笔是老师批改作业用的，看到

钢笔就想起老师辛苦工作”）

师：“这些都是充满心意的好元素！我们可以把它们用到自己的

作品里哦！”

4.2.3设计意图

结合教材范例分析感恩作品的核心特征，让学生明确“内容要

真实、元素要传情”的创作原则；“元素搜集”互动环节打开学生思

路，帮助其建立“生活元素与情感表达”的链接，为后续画面内容

设计提供素材。

4.3新知探究二：学方法——解锁“感恩贺卡的制作技巧”

4.3.1教材步骤分析与教师示范

师：“课本第39页还给我们介绍了两种简单的贺卡做法，一种

是，绘画贺卡"一种是，剪贴贺卡，我们先看空会画贺卡，的步骤，第

一步要做什么呀？"（生答：折卡纸）

教师对照教材步骤图，分别示范两种贺卡的核心技巧：

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。①绘画贺卡（以“老师送我小红花”为例）：

第一步：折卡纸——“取一张长方形彩纸，像课本步骤1那样,

长边对长边对折，压出清晰折痕，这就是贺卡的，身体，啦！”（示范对

折，强调“边角对齐，贺卡才平整”）

第二步：画主体——“在贺卡封面画老师和自己的形象：老师

可以画成微笑的样子，手里拿着小红花；自己可以画成开心的表情,

伸出手接小红花——注意老师的形象要突出，比如画得大一点，

位置在中间。”（示范勾勒形象，强调“抓住特征：比如老师常戴眼

镜就画眼镜，常穿连衣裙就画连衣裙”）

第三步：添元素、涂颜色——“在周围画小红花、星星当装饰,

用黄色、粉色、橙色这些温暖的颜色涂色，封面就做好了！翻开里

面，写上，老师，谢谢您送我小红花！（示范涂色，提醒“颜色要涂

均匀，不要涂出线条外”）

。②剪贴贺卡（以“送给老师的鲜花''为例）：

第一步：折卡纸——“和绘画贺卡一样对折卡纸”；

第二步：剪元素——“用不同颜色的彩纸剪出花朵（圆形花瓣）、

花茎（绿色K条）、叶了（心形），像课本步骤2那样，注意剪的

时候要慢慢剪，剪出光滑的边缘”；

第三步：贴图案、写文字——“把剪好的花茎贴在封面下方，

花瓣贴在花茎顶端，叶子贴在花茎两侧，翻开里面贴一张小爱心，

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写上，老师，您辛苦了！（示范粘贴，提醒“胶水不要涂太多，不然

会皱起来”）

432师生互动：“技巧小问答”

师：“画老师的时候，怎么让别人一眼就认出是我们班的老师

呀？”（生答：画老师的眼镜/老师的辫子/老师常穿的衣服）

师：“说得太棒了！抓住老师的典型特征，形象就更像啦！那剪

贴贺卡时，剪出来的花瓣怎么贴才不会歪呢？’’（引导学生思考，生

答：先比一比位置再贴）

师：“对啦！贴之前先在卡纸上比一下，确定位置再涂胶水，这

样贴出来更整齐！”

4.3.3设计意图

对照教材步骤图示范，确保教学的规范性和可操作性；针对

“如何画像老师”“如何贴整齐”等关键问题设计互动，强化制作技巧

的重点和难点；提供两种贺卡选择，满足不同学生的技能偏好，降

低创作压力。

4.4创意实践一：构思“我的感恩画面”

4.4.1师生互动：“我的感谢故事”

师：“现在请小朋友们想一想：你最想感谢老师的哪一件事？打

算用丝会画贺卡，还是，剪贴贺卡，来表现？画面里要画（剪）哪些元素？

和同桌互相说一说你的，感谢故事，和创作思路吧！”（学生同桌交流，

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教师巡回倾听，鼓励学生说具体：“你说老师帮你改作业，那画面里

可以画老师拿着红笔，你趴在旁边看的样子”）

师：“谁愿意和大家分享你的创作思路？”（邀请2-3名学生发

言，教师引导补充：“你想画老师带我们做游戏，那可以加上跳绳、

皮球这些元素，颜色用鲜艳一点的暖色调”）

4.4.2构思草图（或剪材准备）

师：“现在请大家拿出草稿纸，简单画一画你的贺卡封面草图，

确定主体形象和元素位置；选择剪贴贺卡的小朋友，可以先在彩纸

上画出要剪的图案轮廓。”（学生构思准备，教师巡回指导，帮助构

图混乱的学生规划：“把老师画在中间，周围画小装饰，这样画面更

整齐”）

4.4.3设计意图

“故事分享”环节帮助学生梳理创作思路，将模糊的回忆转化为

具体的画面内容；“草图构思”环节让学生提前规划构图，避免创作

中出现“不知道画什么”“画面乱”的问题，为高效创作做好准备。

4.5创意实践二：动手做——我的“感恩贺卡”

4.5.1实践要求讲解

师：“现在我们动手制作感恩贺卡，记住三个小要求：①选择

一种你喜欢的方式（绘画或剪贴），主体形象要突出老师的特征；②

用温暖的颜色和感恩元素装饰，内容要贴合你的感谢故事；③在贺

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卡里面写上一句简单的感谢语，字要写工整。材料盒里有卡纸、水

彩笔、彩纸、安全剪刀、胶水、铅笔、橡皮，大家可以自由选用！”

4.5.2学生创作与分层指导

学生开始创作，教师巡回指导，根据学生能力差异分层帮助：

基础层学生：重点指导对折卡纸、勾勒简单的老师形象（提供

“老师简笔画模板如戴眼镜的老师、微笑的老师），协助书写感谢

语（提供打印好的感谢语贴纸供选择）；

提高层学生：鼓励自主设计老师形象和场景，指导色彩搭配（如

“老师的衣服用浅蓝色，背景用浅黄色，对比柔和更温馨”）,规范书

写感谢语；

创新层学生：引导综合运用绘画+剪贴的方法（如封面剪贴花

朵，里面绘画场景），设计个性化的贺卡形状（如心形、花朵形贺卡）,

创作更丰富的画面细节（如“老师的教案上画小爱心地面画小脚印

表现互动”）。

教师实时提醒：“绘画的小朋友注意不要画太满，留出让字的位

置；剪贴的小朋友用剪刀要小心，胶水涂在图案边缘哦！”

4.5.3设计意图

分层指导兼顾不同技能水平学生的需求，确保每位学生都能独

立完成作品并获得成就感；针对性提醒解决“构图过满”“胶水过

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多剪刀使用安全”等常见问题，帮助学生突破“情感与技法结合”

的难点。

4.6展示评价：“感恩分享会”

4.6.1作品展示与分享

师：“请小朋友们把做好的贺卡轻轻放在'感恩展示台'上，我们

来举办一场‘感恩分享会谁愿意拿着自己的贺卡，给大家讲讲：

你画（做）的是和老师的哪件事？为什么这样设计？”（邀请4-5名

学生分享，教师引导：“你在贺卡上画了老师的红钢笔，能说说为什

么吗？”“这句感谢语是你想对老师说的心里话吗？”）

4.6.2多元评价

师：“现在我们来当，心意小评委'，从两个方面评价：①，情感

真，一作品是不是真的体现了对老师的感谢；②，创意巧，——设

计和装饰有没有特别的想法。请大家给你最喜欢的3张贺卡贴上

，心意小星星'！"（学生投票）

师：“我们来看看，星星最多'的贺卡！XX小朋友画的，老师帮我

补作业，特别真实，连老师的红笔都画出来了；XX小朋友的剪贴贺

卡用了三种颜色的花朵，特别漂亮；XX小朋友在里面写了，老师，

我会更努力的‘，真是贴心的孩子！老师相信，不管是哪一张贺去，

都藏着大家对老师满满的爱！”

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4.6.3设计意图

“感恩分享会”让学生在表达中深化情感，将美术作品转化为情

感交流的载体；“情感+创意”的评价标准，既关注作品的艺术表

现，又重视情感的真实性