2024新交际英语二年级上册Unit 4 Seasons 核心素养教案

新交际英语（2024）二年级上册Unit4Seasons核心素养教案

Lesson1核心素养教案

一、教学目标

（-）语言能力目标

1.学生能够听懂、会说与季节相关的单词：spring（春大）、summer

（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。

2.能用句型“It's...”描述不同的季节,如“It'sspring：o

3.能够简单地谈论自己喜欢的季节及原因，如“Ilikespring.

1

Ifswarm/o

（-）文化意识目标

1.让学生了解不同季节的特点，感受大自然在四季中的变化。

2.通过对比不同季节，体会不同地域季节差异带来的不同生活体

验，拓宽文化视野。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、描述季节特点等活动，培养学生的观察力和分

析能力。

2.在讨论喜欢的季节及原因过程中，鼓励学生发表自己的独特见

解，发展批判性思维和创造性思维。

（四）学习能力目标

1.培养学生借助图片、肢体语言等多种方式理解和记忆英语单词

及句子的能力。

2.通过小组合作学习，提高学生自主学习、合作交流以及解决问

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题的能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.掌握四个季辛的英文单词：spring、summer、autumn、winter。

2.能止确运用句型“It's...”描述季节。

(-)教学难点

1.让学生准确理解每个季节的特点，并能用简单的英语进行描述。

2.引导学生用英语清晰地表达自己喜欢某个季节的原因。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设与季节相关的情景，让学生在真实的语

境中学习和运用英语。

2.任务驱动法：布置各种任务，如描述季节、讨论喜欢的季节等，

促使学生积极参与学习活动。

3.游戏教学法：运用游戏，如猜季节、季节卡片配对等，增加学

习的趣味性，提高学生的学习积极性。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与四季相关的图片、视频、音频等资料。

2.制作季节单词卡片和句型卡片。

3.奖励用的小贴纸或小星星若干。

五、教学过程

(-)导入(3分钟)

L播放一段四季变换的视频，视频中包含不同季节的自然风光、

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人们的活动等画面，让学生观看并感受。

2.视频播放结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?”

引导学生用简单的中文或英语回答，如看到了花、雪、太阳等，

从而引出本节■课的主题-Seasonso

（-）知识呈现（12分钟）

1.展示春天的图片，图片上有盛开的花朵、嫩绿的小草、飞舞的

蝴蝶等蝶旨着图片说:“Look!It'sspring.Springiswarm.There

aremanyflowersandgreengrass,"同时做出相应的肢体动作,

比如模仿花开、蝴蝶飞舞等，帮助学生理解“spring”这个单

词以及春天的特点。让学生跟着老师重复说“spring”几遍，

并用句型化sspring.1,描述图片。

2.按照同样的方法，依次展示夏天（图片上有烈日、沙滩、游泳

的人等）、秋天（图片上有金黄的树叶、成熟的果实等）、冬天

（图片上有白雪、雪人等）的图片，教授“summer”、

“autumn”、“winter”这三个单词以及相应季节的特点，引

导学生用中's...”句型进行描述。每教一个单词，让学生多

重复几遍，并鼓励他们模仿老师的肢体动作来加深记忆。

（三）操练巩固（15分钟）

1.单词认读游戏把制作好的季节单词卡片打乱顺序贴在黑板上，

老师说出一个单词，让学生快速跑到黑板前指出对应的卡片，

并大声读出来。对表现好的学生给予小贴纸奖励。

2,句型操练：

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。师生互动：老师展示一张季节图片，问学生：“What

seasonisit?”学生用“It's...”句型回答。然后老师

再问：“Howdoyoufeelinthisseason?"引导学生用

简单的英语回答，如“Ifeelwarminspring."（可根据

不同季节进行相应引导）。

。生生互动：让学生两人一组，一人拿出一张季节卡片，另

一个人用“Ifs...”句型描述，然后交换。老师巡视指

导，及时纠正学生的发音和表达错误。

（四）拓展应用（10分钟）

1.小组讨论：把学生分成四人小组，忆他们讨论自己最喜欢的季

节以及原因。可以用句型“Ilike…because...”来表达，例如

u

llikesummerbecauseIcanswim.^^o每个小组推选一名代表

进行发言，向全班同学分享小组讨论的结果。

2.季节小短文创作：让学生根据所学的季节知识，结合自己的想

象，用简单的英语写一篇关于某个季节的小短文，比如描述春

天的景色、人们在春天的活动等。老师可以先在黑板上给出一

个简单的示例供学生参考，然后巡视指导学生写作，鼓励他们

尽量多运用木节课所学的单词和句型。

（五）总结评价（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学的四个季节的英文单词以及描述季节

的句型，老师在黑板上进行简单的总结梳理。

2.对学生在本节课中的表现进行评价，从参与度、语言表达、团

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队合作等方面进行表扬和鼓励，对存在的问题提出改进建议。

同时，统计学生获得的小贴纸或小星星数量，评选出本节课的

“英语小明星”，给予一定的奖励。

（六）作业布置（课后完成）

1.听读课本上关于本节课内容的部分，读给家长听，并让家长签

字确认。

2.画一幅自己最喜欢的季节的画，并在旁边用简单的英语写上几

句描述这个季节的话。

六、教学反思

在教学结束后，教师要对本节课的教学过程进行反思。思考教学目标

是否达成，教学方法是否得当，学生的参与度和学习效果如何等。针

对教学中存在的问题，如部分学生对某个季节特点理解不够深入、在

表达喜欢的季节原因时语言较单一等，要及时调整教学策略，以便在

后续教学中进一步提高教学质量，更好地培养学生的英语核心素养。

Lesson2核心素养教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听、说、认读与季节相关的词汇：spring（春天）、

summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），并能准确理

解其含义。

2.学生能够运用句型“irs...”来描述不同季节的天气特点，

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如“It'swarminspring.""It1shotinsummer/*等。

3.能够听懂、会说关于询问和回答喜欢的季节的简单对话，如

"Whichseasondoyoulike?""Ilike...”

（二）文化意识目标

1.让学生了解不同季节在世界各地的特点和人们在不同季节里的

常见活动，拓宽国际视野。

2.通过对比不同季节的差异，感受大自然的神奇与美丽，培养学

生对自然的热爱之情。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、对比不同季节的特点等活动，培养学生的观察

力和分析能力。

2.在讨论喜欢的季节及原因的过程中，鼓励学生积极思考、表达

自己的观点，锻炼其逻辑思维和批判性思维能力。

（四）学习能力目标

L培养学生自主学习的意识，引导他们通过预习、复习等方式更

好地掌握知识。

2.提高学生的合作学习能力，让他们在小组活动中学会与他人交

流、协作，共同完成学习任务。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握四个季节的英文单词及描述季节天气特点的句型。

2.能够运用所学句型进行简单的对话交流，询问和回答喜欢的季

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节。

(-)教学难点

1.让学生准确理解不同季节在不同地区可能存在的天气差异，并

能用合适的词汇进行描述。

2.引导学生在农话交流中自然、流畅地表达自己喜欢某个季节的

原因，培养其语言组织和表达能力。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设与季节相关的真实情景，如展示不同季

节的图片、视频等，让学生身临其境地感受不同季节的特点，

帮助他们更好地理解和运用所学知识。

2.任务驱动法：布置各种学习任务，如小组讨论、角色扮演等，

让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作学习能力。

3.游戏教学法：运用游戏的形式，如猜季节、季节卡片匹配等，

增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含不同季节的图片、视频、音频等资料。

2.制作与季节相关的单词卡片和句型卡片。

3.准备一些小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励在课堂上表现

出色的学生。

五、教学过程

(―)导入(Lead-in)

1.播放一段四季变换的视频短片，视频中展示了大自然在不同季

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节里的美丽景色，如春天的花朵盛开、夏天的阳光沙滩、秋天

的枫叶飘落、冬天的白雪皑皑。在播放视频的同时，教师弓I导

学生观察并思考："Whatcanyouseeinthevideo?"（你在视

频里看到了什么？）

2.视频播放结束后，邀请儿位学生分享他们在视频中看到的景象,

教师根据学生的回答适时引出本节课的主题——Seasons（季

节）。

（―）知识呈现（Presentation）

1.学习季节单词（1）教师依次展示春天、夏天、秋天、冬天的图

片，同时用英语说出每个季节的单词：

"spring""summer""autumn”“winter”，并引导学生跟

读几遍。（2）教师将四张季节图片贴在黑板上，然后指着图片

再次说出每个季节的单词，让学生集体和个别跟读，注意纠正

学生的发音。（3）运用简单的动作或表情来帮助学生记忆单词，

比如，说到“spring”时，教师可以做出舒展身体、闻花香的

动作；说到“summer”时，做出擦汗、扇风的动作；说到

“autumn”时，模仿捡树叶的动作；说到“winter”时，做

出发抖、搓手取暖的动作。让学生跟着教师一起做动作，边做

边说单词，加深记忆。

2.学习描述季辛天气特点的句型（1）教师结合图片，向学生介绍

每个季节的天气特点,如：ulnspring,ifswarm.”（春天,

天气暖和。）"Insummer,it'shot.”（夏天，天气炎热。）“In

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autumn,it'scool.”（秋天,天气凉爽。）"Inwinter,ifscold.”

（冬天，天气寒冷。）教师在说每句话时，要放慢语速，并用夸

张的语气突出天气特点的词汇，让学生能够清晰地听到和理解。

（2）教师将描述天气特点的句型写在黑板上对应的季节图片下

方，然后引导学生跟着读儿遍句型，让学生理解句型的结构和

用法。

（三）练习巩固（Practice）

1.单词认读练习（1）教师出示季节单词卡片，打乱顺序，让学生

快速认读单词，看谁读得又快又准。对于读得准确的学生，给

予小奖品奖励。（2）将学生分成小组，每组发一套季节单词卡

片，让小组内成员互相认读卡片上的单词，互相纠正发音，教

师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

2.句型操练（1）教师给出一些描述天气特点的词汇，如warm,

hot.cookccld,让学生用句型"Ifs...”来描述不同季节的

天气，比如：教师说“warm”，学生要说出“It'swarmin

spring：'等。通过这种方式,让学生熟练掌握句型的运用。（2）

进行小组对话练习。教师先和一位学生进行示范对话：Teacher:

Whichseasondoyoulike?Student:Ilikespring.Teacher:

Why?Student:Becauseit'swarm.然后让学生分组进行类似的

对话练习，每组两人，一人询问喜欢的季节，另一人回答并说

出原因。教师巡视各小组，倾听学生的对话，鼓励学生尽量用

英语表达自己的想法，对于遇到困难的学生，给予必要的指导

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和帮助。

（四）拓展应用（Extension）

1.季节与活动（1）教师展示一些人们在不同季节里进行的常见活

动的图片，如春天放风筝、夏天游泳、秋天摘苹果、冬天滑冰

等，让学生观察图片并说出在哪个季节可以进行这些活动，比

如："Wecanflykitesinspring/'（我们可以在春天放风筝。）

“Wecanswiminsummer."（我们可以在夏天游泳。）等。（2）

让学生分组记论，除了图片上展示的活动，还有哪些活动可以

在相应的季节里进行，然后每组派一名代表向全班汇报讨论结

果，教师对学生的回答进行总结和补充。

2.我喜欢的季节（1）让学生结合自己的生活经历和对不同季节的

感受，独立思考自己喜欢的季节，并在纸上简单写下喜欢的原

因,比如："Ilikeautumnbecausetheleavesarebeautiful."