2024统编版七年级历史上册 第4课 夏商西周王朝的更替 素养提升教案

统编版（2024）七年级上册历史第4课夏商西周王朝的更替素养提升教案

一、课标内容

知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等

重要制度。

二、素养目标

1.唯物史观：知道国家的出现是人类进入文明时代的标志，奴隶社会取代

原始社会是生产力发展的结果，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建

筑。

2.时空观念：知道夏、商、周三代更替，国家疆域不断扩大，掌握历史发

展的时间顺序和空间要素。

3.史料实证：知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文

物，学会依靠可信史料了解和认识历史，形成重证据的意识。

4.历史解释：知道二里头遗址及其文物的发掘，反映了夏王朝的阶级分化，

证实了中国早期国家的产生及其文明进程，学会在理解和辨析史料的基础上，形

成历史认识。归纳西周分封制的有关内容，结合文字和图片史料，概括分封制的

作用。

5.家国情怀：通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，明白人心所向

是朝代更替的规律，理解中国共产党人民至上的执政理念。

三、教学重点、难点

【教学重点】

分析夏商周灭亡的原因。

【教学难点】

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分封制的作用。

四、教学过程

（一）导入新课

《史记•夏本纪》书影

“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号日夏后，姓姒（si）氏。”这是《史

记•夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。后

继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文

化。夏、商、西周三朝是怎样更替的？

（二）新课探究

探究一：夏朝的建立与“家天下”

1.夏朝建立

教师讲解：约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是我国历史上第一个奴隶

制王朝。禹的儿子启不接受传统举贤禅让做法，直接继承禹的王位。“家天下”

形成：从此世袭制取代禅让制。

材料研读：

大道之行也，天下为公，选贤与能，…是谓大同。

今大道既隐，天下为家，各亲其亲，…是谓小康。一一《礼记•礼运》

合作探究：“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？

学生问答：天下为公：禅让制，传贤0天下为家：世袭制，传子.“家

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指帝王把国家政权当做自家财产，在一家一姓之间传承。

2.夏朝的统治

教师讲解：夏朝的中心区城主要在今河南中西部、

山西南部一带。禹在位时，征服南方三苗，稳定统治。

还在涂山大会诸侯，提高威望。相传禹还铸九鼎。夏

朝建立军队，制定刑法，设置监狱，还制定了历法,

称为“夏历”，已有比较成熟的国家形态。

合作探究：考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏朝王朝

后期的都城遗址一一“二里头遗址”。二里头遗址发掘出宫殿建

筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。说明

了什么现象?

学生回答：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏

朝建立的统治促进了人类社会文明的发展与进步。反映了夏朝时期的文明发展水

平。

3.夏王桀的暴政

教师讲解：夏朝前后经历了400多年，到统治后期，各种矛盾开始激化,

国势走向衰弱。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝统治陷

入全面危机

合作探究：夏桀是历史上著名的暴君。夏桀暴政的表现?

学生回答：建造豪华宫室，征发百姓服劳役，不分昼夜饮酒作乐

探究二：商朝的统治

1.商朝的建立

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教师讲解：夏王桀的暴政引起民众反抗，：夏朝后期，分布于今河北南部、

河南东北部的商人逐渐强大。约公元前1600年，商的首领汤趁夏朝统治面临崩

溃之际，联络周围民族，推翻夏朝统治，建立起新的奴隶制王朝一一商朝。以亳

为都城。

2.商朝的统治

教师讲解：商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强

盛。商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。

合作探究：为什么商朝前期不断迁都？

学生回答：为了躲避自然灾害，缓和阶级矛盾，发展经济商朝不断迁都。

合作探究：商朝如何加强统治？

学生回答：增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制，来

巩固统治措施。

教师讲解：后期统治：商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。

末代君主商纣继位后，对外连年征伐，耗费国力，对内大兴土木，横征暴敛，严

酷刑法，导致民不聊生。

探究三：西周的分封制

1.西周的建立

教师讲解：商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周部族，以农业

立国，不断拓展疆土，发展迅速，称为一股强大的政治实力，对商朝的统治构成

严重挑战。周的首领周文王在吕尚等人辅佐下，积极作灭商的准备。周文王死后，

周武王姬发继位，继续准备讨伐商。

公元1046年，周武王联合各地势力，在牧野与商军展开决战，大获全胜，

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周军乘胜占领商都，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。稍后,

周公营建洛邑，加强对东部地区的控制。

2.西周的统治

图片展示：

合作探究：结合夏商西周地图，思考：周武王面对如此大的疆域，会采取怎

么样的措施来巩固呢？

学生回答：西周实行分封制。

合作探究：分封的目的是什么？谁才能被封为诸侯？诸侯有什么权力和义务?

分封制有什么特点？

学生回答：分封制的目的是为了稳定周初的政治形势，巩固疆JL。周王根据

血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人

民的权力，建立诸侯国。诸侯要向周王承担进献贡赋的义务，其军队也要服从周

王调遣。可以在自己的封地内进行再分封，具有一定的独立性。特点是层层分封、

等级森严。

教师点拨：通过分封制，西周形成了金字塔式的社会等级制度。各个等级之

间既是大小宗关系，也是上下级关系。天子、诸侯、卿大夫、士成为周朝的贵族

等级。这样确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。

合作探究：西周分封制的作用？

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教师点拨：作用：确立了周王朝内部严格的等级结构和统治秩序；保证周王

朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。另一方面诸侯国具有较大的独立性，

会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3.西周的灭亡

教师讲解：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。

到周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。公元前771年，周朝西部地区的

犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛邑，史

称东周。

合作探究：夏、商、西周灭亡的相似之处及启示？

学生回答：（1）荒淫无度、暴虐成性的国君，必将被人民所抛弃，

（2）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策的制定应符合人民意愿用人应

做到唯才是举，广纳谏言。

（三）课堂总结

通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，总结了朝代建立和灭亡的规

律。一个朝代要建立和巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而

暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，同时也印证了“得

民心者得天下，失民心者失天下水能载舟，亦能覆舟''这些亘古不变的治国之

道。现今我们国家提倡的“以人为本''理念亦是彰显了此治国之道。

（四）板书设计

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（五）当堂演练

（C）1.（教材素材）《礼记•礼运》中记载：“今大道既隐，天下为家……

是谓小康。”“天下为家”所指制度开始的标志是

A.禹传位给伯益B.舜传位给禹C.启继承禹的王位D.汤

战胜夏桀

（C）2.（史料实证）如图利篡是迄今所见最早的西周青铜器，因其铭文

中有武王征商字样，又被称为“武王征商

与此相关的历史事件是

A.逐鹿之战

B.商汤灭夏

C.武王伐纣

D.“国人暴动

B）3.史书上记载，商汤伐夏桀时，各地人民欢迎商军，“若大旱之望

云霓”。这说明

A.商军联合周边部落起兵B.商军伐夏是正义之举，深得人心

C.商朝的制度比夏朝民主D.夏朝的奴隶制远比商朝残酷

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（C）4.西周统治者克服了殷代“多邦并存”的分散倾向，由周邦统领庶

邦，将周邦与天下多邦“合为一家”。这主要得益于

A.禅让制B.王位世袭制C.分封制D.土

地私有制

（C）5.（2023福建）西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，

诸侯则