2024统编版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》题目的含义（含答案）

07.《秋天的怀念》：题目的含义

◎学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想二

文章题目往往直接或间接地提示主题、概括内容或暗示结构，因此，分析题目

含义是理解主题思想和主要内容、把握结构特征的重要切入点。课程标准还要

求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。对题目含义

的分析，是形成个人阅读心得和提出见解的基础，因为它有助于读者从宏观层

面把握文本。

。知识梳理

题目含义

（一）概念：是指理解并阐明文章标题所蕴含的意义以及它在全文中所起到的

作用。文章的题目是文章的“眼睛”，它是文章内容的集中体现和高度概括，常

常是作者点明主旨、揭示线索、吸引读者、暗示情感的重要窗口。

（二）题目含义常见的考查角度：

1.内容层面：

（1）概括内容/中心：标题直接或间接概括了文章的主要内容、中心事件、核

心人物或主要议论对象。

（2）点明主旨/揭示上题：标题暗示或直接揭示了文章的中心思想、作者的写

作目的或深层寓意。

（3）暗示线索：标题中的某一词语或概念是贯穿全文的线索（如：人物、物

品、情感、时间、地点等）。

2.结构层面:

（1）总领全文：标题对全文内容起到统摄作用。

（2）照应全文/首尾：标题与文章内容（特别是开头、结尾）形成呼应，使结

构严谨。

3.艺术效果层面：

（1）吸引读者：标题新颖、独特、富有悬念、弓:发好奇，能激发读者的阅读兴

趣。

（2）运用修辞：标题本身运用了比喻、象征、双关等修辞手法，使之更生动、

含蓄、富有文采。

（3）设置悬念/铺垫：标题本身具有一定悬念，为下文内容作铺垫。

4.情感层面：点明感情基调，标题暗示了文章的感情色彩（如：喜悦、忧伤、

庄重等）。

（三）答题步骤

1.理解标题字面义：首先理解标题的直接含义，它是指什么具体的人、事、物

或现象。

2.联系文章内容；

（1）整体阅读：快速通读全文，了解文章的主旨、主要人物、事件或描写对

象。

（2）对应分析：思考标题中的词语•、意象与文章中的哪些具体内容、情感或哲

理相关联。标题指代的对象在文中是如何展开的？

3.判断标题类型及深层含义：

（1）标题是实指还是虚指？是象征义还是比喻义？

（2）标题是否蕴含了作者的情感、态度或某种哲理？

4.阐述标题作用：结合以上分析，从内容、结构、艺术效果和情感等多个角

度，全面阐明标题的具体作用。一个好的题目往往有多重作用，答题时要尽量

答全。

（三）答题模板

1.通用模板（可根据实际情况组合）：文章题目“X”具有多重含义/作用。

（1）内容方面：

①概括内容：“X”概括了/点明了文章的主要内容，即……（结合文章内容具体

阐述）。

②点明主旨/揭示主题：“X”点明了/揭示了文章的中心思想/主题，即……（结

合文章主旨具体阐述），深化了文章内涵。

③暗示线索：“X”是赁穿全文的线索，它串联起……（相关的人物/事件/情

感），使文章结构清晰。

（2）结构方面：

①总领全文：“X”在结构上总领全文，统摄了文章的全部内容。

②照应全文：“X”在文中与……（文章中相关内容，如开头/结尾/某段）照

应，使得文章结构严谨完整。

（3）艺术效果方面：

①吸引读者：“X”新颖独特/富有悬念/引人深思，能吸引读者的阅读兴趣。

②运用修辞：“X”运用了……（比喻/象征/双关等）的修辞手法，使题目生动

形象/含蓄凝练/富有哲理。

（4）情感方面：点明感情，“X”点明了文章……（喜悦/忧伤/庄重等）的感情

基调，烘托了……（某种氛围）。

2.示例模板（根据具体题目灵活调整）：

（1）题目是实物，有象征意义：本文题目“XX”（实物名称）具有多重含义。

首先，从内容上看，它指代了文章所描写的具体对象XX。其次，从深层意义上

看，它象征着……（象征的具体内涵，如：美好的品质/坚韧的精神/逝去的时

光等），点明了文章的主旨，寄托了作者对……的……情感。此外，作为文章的

线索，它贯穿全文，使得结构清晰紧凑。

（2）题目是短语，概括性强：本文题目“XX”（短语）概括了文章的主要内

容，即……（具体概括内容）。同时，它也开宗明义地揭示了文章的主旨，表达

了作者……（情感或观点）。这种题目设置，既能让读者快速把握文章大意，又

能引人思考。

（3）题目具有悬念或趣味性：本文题目“XX”独具匠心/别出心裁，其引人入

胜的悬念/独特的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。在阅读后可知，题目既点明

了文章的……（线索/人物/事件），又暗示了……（文章的深层含义/结局），使

得文章结构严谨。

（四）温磐提示：

L全面性：尝试从内容、结构、艺术效果和情感等多个角度去分析；

2.具体化：所有的解释和作用都必须结合文章的具体内容，不能空泛；

3.精准用词：区分“概括”、“点明”、“暗示”、“象征”、“线索”等词语的细微

差别。

（六）课文示例

朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的

意味？

“秋天”既是故事发生的季节，更象征生命逝去、时光流逝，烘托了作者

对母亲的深切怀念和对往昔不懂事的悔恨。“怀念”则直接点明了文章主旨，

并奠定了悲伤而温情的感情基调，引人共鸣。

解析：1.理解标题字面义：标题“秋天的怀念”直接表明了故事发生的时间在

“秋天”，以及作者的主观情感是“怀念”。

2.联系文章内容：文章讲述了作者因瘫痪而暴躁，母亲隐忍照顾并最终离世的

故事。母亲的离世发生在秋天，作者在回忆中流露出对母亲的深爱和对往昔不

懂事的悔恨。

3.判断标题类型及深层含义:

（1）“秋天”在此不仅是实指季节，更是象征。秋天通常与萧瑟、成熟、收

获、逝去等意象相关联。在这里，它象征着母亲生命的终结、作者青春的逝

去，以及作者在经历悲痛后心智的成熟与反思。

（2）“怀念”是实指，即作者对已故母亲的深切思念、追忆与珍惜。这种怀念

包含了遗憾、悔恨、感恩等多重复杂情感。

4.阐述标题作用：

（1）内容层面：标题概括了文章的主要内容，即作者在秋季对母亲的深切思

念和回忆。同时，它也暗示了文章的主旨——通过怀念母亲，表达对母爱的赞

美和对生命的理解。

（2）情感层面：“秋天”的萧瑟与“怀念”的深沉结合，为文章奠定了悲伤、

沉重而又温情、深远的感情基调，引发读者的共鸣。

（3）艺术效果层面：标题用“秋天”这个富有诗意的意象，使题目本身含蓄

而凝练，具有美感。

会真题练习

一、12025•安徽-中考真题】

阅读下面的文字，回答问题。

海一样的棉田里，我像只船

乔叶

①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。

②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好

和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛

开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。

③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽

下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，

三抓两抓一大把，三捏两捏一小把,将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。

④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权

杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像

我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是

褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。

⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双

重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深

深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。

⑥那•天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲•起摘棉

花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应

着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至

少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实

在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。

⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里

待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，

有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，

感到满HI的棉花都在应和我，惬意得很。

⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蛔嵋的

鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃

的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。

我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。

⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不

时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和

幽美的亲吻。

⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉日里休息一会儿。于是我拨开

棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。

我就睡着了。

我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。

我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的

名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。

天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。

我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有

如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你

个死妞儿，吓死我了！”

我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖

的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不

回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有

点儿长，就很理亏地没话找话：

“妈，咱明儿还来吧？”

“来。没摘完就得来」

听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。

很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。

▲文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文

简要分析。

二、【2025•广东佛山•一模】

阅读下面的文字，完成下面小题。

龙抬头

聂鑫森

①下午四点钟的时候，渐渐西斜的日光，在金黄的底色中，晕染出淡淡的

猩红，很好看。

②龙盘镇老龙街西头的这家剃头铺，终于空闪下来。墙上的大镜子里只剩

下一老一少两个影子：爷爷龙游海，孙子龙抬头。

③“爷爷，你累了。今天是二月初二，春龙节。'二月二，剃龙头，一年到

头奔上游'，从早上到现在，你剃了十九个头，加上给我剃的头，一共二十

个。”

④龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得

有条有理的。他赶快接上话头，说：“今日天刚刚亮，满镇子就响起了爆竹声。

家家敞开大门，用香龙草烧成的草灰，撒成一条线，从门外一直连到灶屋的大

水缸边……”

⑤“爷爷，这叫接龙！”

⑥“对。龙盘镇十里外，有龙盘山，龙盘山顶有一块用石栏杆围成的平

地，叫观龙台，是旅游打卡地。传说有一年的春龙节夜，流星雨下得乂多乂

密，是春龙抬头行云播雨。所以观龙台是个看流星雨的好地方。”

⑦“于是我们这地方特别看重春龙节。平素吃的面在今天要叫龙须面，芝

麻饼要叫龙鳞饼，大米饭要叫龙子饭，麻花要叫过江龙。我是农历初二出生

的，爷爷给我取名叫龙抬头」

⑧龙游海笑了。他注意到孙子说话时，总是元抬起头把目光投向他，但马

上又低下头去。便说：“孩子，你名叫龙抬头，就是耍抬起头来和人说话，别畏

畏缩缩的。十一岁了，得有个男子汉的样子。我问你，今天第一个来剃头的是

谁？”

⑨孙子抬起头，双眼亮得打闪，大声说：“当然是宇文星爷爷。他是一人有

大学问的人，在镇中学教初中物理，五十四岁了，和爷爷同年，我最崇拜他

了。原先我怕和人打交道，怕和人说话，很自卑。但和宇文爷爷在一起，我吊

着的心，就会轻轻松松放下来。”

⑩龙游海点点头，眼里有了泪水。

“他是爷爷的好朋友，几十年教书育人，很受人尊敬。你奶奶在你三岁

时去世，你爸你妈一直在城里一家大工厂打工，就把你接走了。你在那里上幼

儿园上小学，他们说你的起点会更高，会有好前程。”

“爷爷，我一点儿都不开心」

“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上的小学，你

乂哭乂闹死活不肯去。我只好向宇文爷爷求救，他说最要紧的是先让你把头抬

起来，敢说话，愿和同龄人玩，至于各门功课，他来教。你是去年十月回来

的，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，一人配一根小竹竿，竹尖上抹

一点儿稀稀的牛胶，到树林里去粘蝉。粘蝉得抬起头看准蝉在哪根树枝上，再

把竹竿伸过去把蝉粘住。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，

面朝天，看飘动的云看飞过的鸟。几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣

的知识和故事，轮番为你补丢下的各门功课。这样的好老师，到哪里去找？”

“只有到我们龙盘镇来找！”

“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜

在家里设计出来的，叫‘龙抬头

“爷爷刚剃好我的头，就进来了几个顾客，都说我这个发型好看，是用

刀剪在头上作画。我听了，不知道有多高兴，我成了真正的龙抬头了！”

西边的天上，刷出了一片通红的晚霞。

龙游海说：“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，是什么

呢，还记得吗？”

“记得！宇文爷爷会开着他新买的小汽车，载着我们去龙盘山的观龙

台。天文台的预报说今晚十点钟左右，有流星雨从天而降J

今晚来看流星雨的人真多，黑压压一大片。

今夜无月，观龙台四角高高的电线杆上虽亮着电灯，但是投下的光仍显

得淡薄。

龙游海让孙子骑在双肩上，孙子用双手抱着他的额头，两条腿垂在他的

胸脯上，他用手小心地握住孙子的脚踝。瘦瘦高高的宇文星，和龙游海并肩而

立。

晚上十点钟刚过，第一颗流星出现了，从遥远的天外，飞速斜曳而下，

划出一道很亮很美的弧线。

宇文星说：“小龙，抬起头来，好好看！”

“是，爷爷！”

接着，一颗接一颗的流星亮相了，像一束一束的火焰。

宇文星又说：“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！”

“我看见了,爷爷！”

流星雨如灿烂的瀑布，拥拥簇簇倾泻而下，把天空洗刷得富丽堂皇。

龙抬头快活地喊道：“龙抬头一一啊！”

好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：“龙抬头！龙抬

头！！龙抬头！！！”

▲小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。

三、【2025♦江苏宜兴•一模】

带我回家（节选）

李舫

①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士

英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污

渍,细细地擦拭烈十们的名字C

②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科

长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，

她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟

上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻

抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。

③王春婕走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清•洁•双手，

-仔--细-•擦•干--，--再-戴•上■-薄--薄--的--塑--胶--手--套-。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行

云流水。

④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。

从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”,

她被大家称为“离烈士最近的人，

⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下

的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒

写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同

于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。

⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是

一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。

⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占

据了很大比重一一胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913

位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同

一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变

成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这

样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致

鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。

⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是K是在泥泞的战场上拼命厮杀

导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后

一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最

后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象

着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的

那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。

⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发

掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈

士生前的情景。

⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判

断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及

出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。

偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就

是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……

这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲

锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样

的荣誉。

我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己

的心，脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心。王春婕在旁边泪眼汪汪地望着

我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静

地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十

年的秘密。

在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有

任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针

一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价

值背后的牺牲者。

查找，比对；比对,查找；查找,比对……

▲选文标题“带我回家”有多层含义，请简要分析。

参考答案与试题解析

07.《秋天的怀念》：题目的含义

。学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”。

文章题目往往直接或间接地提示主题、概括内容或暗示结构，因此，分析题目

含义是理解主题思想和主要内容、把握结构特征的重要切入点。课程标准还要

求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。对题目含义

的分析，是形成个人阅读心得和提出见解的基础，因为它有助于读者从宏观层

面把握文本。

。知识梳理

题目含义

（一）概念：是指理解并阐明文章标题所蕴含的意义以及它在全文中所起到的

作用。文章的题目是文章的“眼睛”，它是文章内容的集中体现和高度概括，常

常是作者点明主旨、揭示线索、吸引读者、喑示情感的重要窗口。

（二）题目含义常见的考查角度：

1.内容层面：

（1）概括内容/中心：标题直接或间接概括了文章的主要内容、中心事件、核

心人物或主要议论对象。

（2）点明主旨/揭示主题：标题暗示或直接揭示了文章的中心思想、作者的写

作目的或深层寓意。

（3）暗示线索：标题中的某一词语或概念是贯穿全文的线索（如：人物、物

品、情感、时间、地点等

2.结构层面：

（1）总领全文：标题对全文内容起到统摄作用。

（2）照应全文/首尾：标题与文章内容（特别是开头、结尾）形成呼应，使结

构严谨。

3.艺术效果层面：

（1）吸引读者：标题新颖、独特、富有悬念、引发好奇，能激发读者的阅读兴

趣。

（2）运用修辞：标题本身运用了比喻、象征、双关等修辞手法，使之更生动、

含蓄、富有文采。

（3）设置悬念/铺垫：标题本身具有一定悬念，为下文内容作铺垫。

4.情感层面：点明感情基调，标题暗示了文章的感情色彩（如：喜悦、忧伤、

庄重等）。

（三）答题步骤

1.理解标题字面义：首先理解标题的直接含义，它是指什么具体的人、事、物

或现象。

2.联系文章内容：

（1）整体阅读：快速通读全文，了解文章的主旨、主要人物、事件或描写对

象。

（2）对应分析：思考标题中的词语、意象与文章中的哪些具体内容、情感或哲

理相关联。标题指代的对象在文中是如何展开的？

3.判断标题类型及深层含义：

（1）标题是实指还是虚指？是象征义还是比喻义？

（2）标题是否蕴含了作者的情感、态度或某种哲理？

4.阐述标题作用：结合以上分析，从内容、结构、艺术效果和情感等多个角

度，全面阐明标题的具体作用。一个好的题目往往有多重作用，答题时要尽量

答全。

（三）答题模板

L通用模板（可根据实际情况组合）：文章题目“X”具有多重含义/作用。

（1）内容方面：

①概括内容：“X”概括了/点明了文章的主要内容，即……（结合文章内容具体

阐述）。

②点明主旨/揭示主题：“X”点明了/揭示了文章的中心思想/主题，即（结

合文章主旨具体阐述），深化了文章内涵。

③喑示线索：“X”是及穿全文的线索，它串联起……（相关的人物/事件/情

感），使文章结构清晰。

（2）结构方面：

①总领全文：“X”在结构上总领全文，统摄了文章的全部内容。

②照应全文：“X”在文中与……（文章中相关内容，如开头/结尾/某段）照

应，使得文章结构严谨完整。

（3）艺术效果方面：

①吸引读者：“X”新颖独特/富有悬念/引人深思，能吸引读者的阅读兴趣。

②运用修辞：“X”运用了……（比喻/象征/双关等）的修辞手法，使题目生动

形象/含蓄凝练/富有哲理。

（4）情感方面：点明感情，“X”点明了文章……（喜悦/忧伤/庄重等）的感情

基调，烘托了……（某种氛围）。

2.示例模板（根据具体题目灵活调整）：

（1）题目是实物，有象征意义：本文题目“XX”（实物名称）具有多重含义。

首先，从内容上看，它指代了文章所描写的具体对象XX。其次，从深层意义上

看，它象征着……（象征的具体内涵，如：美好的品质/坚韧的精神/逝去的时

光等），点明了文章的主旨，寄杆了作者对……的……情感。此外，作为文章的

线索，它贯穿全文，使得结构清晰紧凑。

（2）题目是短语，概括性强：本文题目“XX”（短语）概括了文章的主要内

容，即……（具体概拈内容）。同时，它也开宗明义地揭示了文章的主旨，表达

了作者……（情感或观点）。这种题目设置，既能让读者快速把握文章大意，又

能引人思考。

（3）题目具有悬念或趣味性：本文题目“XX”独具匠心/别出心裁，其引人入

胜的悬念/独特的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。在阅读后可知，题目既点明

了文章的……（线索/人物/事件），又暗示了……（文章的深层含义/结局），使

得文章结构严谨。

（四）温馨提示：

1.全面性：尝试从内容、结构、艺术效果和情感等多个角度去分析；

2.具体化：所有的解释和作用都必须结合文章的具体内容，不能空泛；

3.精准用词:区分“概括”、“点明”、“暗示”、“象征”、“线索”等词语的细微

差别。

（六）课文示例

朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的

意味？

“秋天”既是故事发生的季节，更象征生命逝去、时光流逝，烘托了作者

对母亲的深切怀念和对往昔不懂事的悔恨。“怀念”则直接点明了文章主旨，

并奠定了悲伤而温情的感情基调，引人共鸣。

解析：L理解标题字面义：标题”秋天的怀念”直接表明了故事发生的时间在

“秋天”，以及作者的主观情感是“怀念”。

2.联系文章内容：文章讲述了作者因瘫痪而暴躁，母亲隐忍照顾并最终离世的

故事。母亲的离世发生在秋天，作者在回忆中流露出对母亲的深爱和对往昔不

懂事的悔恨。

3.判断标题类型及深层含义：

（1）“秋天”在此不仅是实指季节，更是象征。秋天通常与萧瑟、成熟、收

获、逝去等意象相关联。在这里，它象征着母亲生命的终结、作者青春的逝

去，以及作者在经历悲痛后心智的成熟与反思。

（2）“怀念”是实指，即作者对已故母亲的深切思念、追忆与珍惜。这种怀念

包含了遗憾、悔恨、感恩等多重复杂情感。

4.阐述标题作用：

（1）内容层面：标题溉括了文章的主要内容，即作者在秋季对母亲的深切思

念和回忆。同时，它也暗示了文章的主旨一通过怀念母亲，表达对母爱的赞

美和对生命的理解。

（2）情感层面：“秋天”的萧瑟与“怀念”的深沉结合，为文章奠定了悲伤、

沉重而又温情、深远的感情基调，引发读者的共鸣。

（3）艺术效果层面：标题用“秋天”这个富有诗意的意象，使题目本身含蓄

而凝练，具有美感。

陵题练习

一、12025•安徽-中考真题】

阅读下面的文字，回答问题。

海一样的棉田里，我像只船

乔叶

①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。

②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好

和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛

开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。

③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，•双手忽左忽右，忽上忽

下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，

三抓两抓一大把，二捏两捏一小把,将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。

④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权

杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像

我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是

褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。

⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双

重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深

深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。

⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉H1,和母亲一起摘棉

花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应

着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至

少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实

在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。

⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里

待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，

有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，

感到满山的棉花都在应和我，惬意得很。

⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蛔姻的

鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃

的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。

我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。

⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不

时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和

幽美的亲吻。

⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉曰里休息一会儿。于是我拨开

棉枝，找到一•处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。

我就睡着了。

我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。

我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的

名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。

天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。

我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有

如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你

个死妞儿，吓死我了！”

我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖

的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不

同地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有

点儿长，就很理亏地没话找话：

“妈，咱明儿还来吧？”

“来。没摘完就得来」

听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。

很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。

▲文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文

简要分析。

二、【2025♦广东佛山•一模】

阅读下面的文字，完成下面小题。

龙抬头

聂鑫森

①下午四点钟的时候，渐渐西斜的日光，在金黄的底色中，晕染出淡淡的

猩红，很好看。

②龙盘镇老龙街西头的这家剃头铺，终于空闪下来。墙上的大镜子里只剩

下一老一少两个影子：爷爷龙游海，孙子龙抬头。

③“爷爷，你累了。今天是二月初二，春龙节。'二月二，剃龙头，一年到

头奔上游'，从早上到现在，你剃了十九个头，加上给我剃的头，一共二十

个。”

④龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得

有条有理的。他赶快接上话头，说：“今日天刚刚亮，满镇子就响起了爆竹声。

家家敞开大门，用香龙草烧成的草灰，撒成一条线，从门外一直连到灶屋的大

水缸边……”

⑤“爷爷，这叫接龙！”

⑥“对。龙盘镇十里外，有龙盘山，龙盘山顶有一块用石栏杆围成的平

地，叫观龙台，是旅游打卡地。传说有一年的春龙节夜，流星雨下得又多又

密，是春龙抬头行云播雨。所以观龙台是个看流星雨的好地方。”

⑦“于是我们这地方特别看重春龙节。平素吃的面在今天要叫龙须面，芝

麻饼要叫龙鳞饼，大米饭要叫龙子饭，麻花要叫过江龙。我是农历初二出生

的，爷爷给我取名叫龙抬头」

⑧龙游海笑了。他注意到孙子说话时，总是元抬起头把目光投向他，但马

上又低下头去。便说：“孩子，你名叫龙抬头，就是要抬起头来和人说话，别畏

畏缩缩的。十一岁了，得有个男子汉的样子。我问你，今天第一个来剃头的是

谁？”

⑨孙子抬起头，双眼亮得打闪，大声说：“当然是宇文星爷爷。他是一人有

大学问的人，在镇中学教初中物理，五十四岁了，和爷爷同年，我最崇拜他

了。原先我怕和人打交道，怕和人说话，很自卑。但和宇文爷爷在一起，我吊

着的心，就会轻轻松松放下来

⑩龙游海点点头，眼里有了泪水。

“他是爷爷的好朋友，几十年教书育人，很受人尊敬。你奶奶在你三岁

时去世，你爸你妈一直在城里一家大工厂打工，就把你接走了。你在那里上幼

儿园上小学，他们说你的起点会更高，会有好前程」

“爷爷，我一点儿都不开心」

“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上的小学，你

又哭又闹死活不肯去。我只好向宇文爷爷求救，他说最要紧的是先让你把头抬

起来，敢说话，愿和同龄人玩，至于各门功课，他来教。你是去年十月回来

的，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，一人配一根小竹竿，竹尖上抹

一点儿稀稀的牛胶，到树林里去粘蝉。粘蝉得抬起头看准蝉在哪根树枝上，再

把竹竿伸过去把蝉粘住。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，

面朝天，看飘动的云看飞过的鸟。几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣

的知识和故事，轮番为你补丢下的各门功课。这样的好老师，到哪里去找？”

“只有到我们龙盘镇来找！”

“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜

在家里设计出来的，叫‘龙抬头

“爷爷刚剃好我的头，就进来了几个顾客，都说我这个发型好看，是用

刀剪在头上作画。我听了，不知道有多高兴，我成了真正的龙抬头了！”

西边的天上，刷出了一片通红的晚霞。

龙游海说：“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，是什么

呢，还记得吗？”

“记得！宇文爷爷会开着他新买的小汽车，载着我们去龙盘山的观龙

台。天文台的预报说今晚十点钟左右，有流星雨从天而降

今晚来看流星雨的人真多，黑压压一大片。

今夜无月，观龙台四角高高的电线杆上虽亮着电灯，但是投下的光仍显

得淡薄。

龙游海让孙了•骑在双肩上，孙子用双手抱着他的额头，两条腿垂在他的

胸脯上，他用手小心地握住孙子的脚踝。瘦瘦高高的宇文星,和龙游海并肩而

立。

晚上十点钟刚过，第一颗流星出现了，从遥远的天外，飞速斜曳而下，

划出一道很亮很美的弧线。

宇文星说：“小龙，抬起头来，好好看！”

“是，爷爷！”

接着，一颗接一颗的流星亮相了，像一束一束的火焰。

宇文星又说：“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！”

“我看见了，爷爷！”

流星雨如灿烂的瀑布，拥拥簇簇倾泻而下，把天空洗刷得富丽堂皇。

龙抬头快活地喊道：“龙抬头一一啊！”

好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：“龙抬头！龙抬

头！！龙抬头！！！”

▲小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。

三、【2025•江苏宜兴•一模】

带我回家（节选）

李舫

①每年的清明节前夕，沈阳抗美援朝烈士陵园里，都有一个人在环形烈士

英名墙下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污

渍，细细地擦拭烈士们的名字。

②这个人，就是王春婕。王春婕是沈阳抗美援朝烈士陵园讲解接待科科

长，她长着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼睛，美丽的脸庞写满敬畏和虔诚，

她那不打折扣的美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春婕用手势告诉我，跟

上她，用她的方式快步走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻

抬起腿，静静地踩下去，生怕惊动了什么。

③王春婕走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清•洁•双手，

仔细擦•干•，再戴•上•薄薄的塑胶手套。这一套程序她实在是太熟悉了，操作得行

云流水。

④2014年，第一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸落叶归根，长眠于陵园。

从那时起，王春婕和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”,

她被大家称为“离烈士最近的人工

⑤逝去的英魂荣归故土安息，并不是终点。长年累月被掩埋在异国尘土下

的烈士遗物，数十年后被挖掘出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒

写。它们从哪里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同

于他人的故事？这些，都还有王春婕这样一群“守陵人”在追溯着。

⑥对于王春婕和她的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是

一场考验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。

⑦在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占

据了很大比重一一胶鞋、纽扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913

位烈士一同回来的，有些至今没有主人。每一•位烈士遗物几乎都包含鞋子，同

一位烈士有时会有好几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩埋，已变

成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至只剩下了扭曲的碎片。为什么是鞋子最多？带着这

样的疑问，王春婕和同事走访了多位志愿军老战士，才知道由于跋山涉水导致

鞋子受潮磨损，不少战士有在背包中预备多双鞋的习惯。

⑧为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是天是在泥泞的战场上拼命厮杀

导致鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后

一刻甚至在没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最

后拼尽全力用水壶与敌人进行战斗？这些都是王春婕常常思考的问题，她想象

着志愿军战士在生命的最后一刻同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的

那样，有的战士牺牲的时候，嘴里还叼着敌人的半个耳朵。

⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚纽扣……从韩国发

掘归国的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈

士生前的情景。

⑩除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判

断衣服的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及

出产日期，以便追溯他们的生前轨迹。

偶尔，王春婕也会发现一些比较特别的遗物，像枪、子弹等。还有，就

是志愿军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……

这些都是战士们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲

锋、厮杀，这些纪念章就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样

的荣誉。

我俯身在玻璃柜前，小心翼翼打开铜锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己

的心，脆弱而乂坚强的心，瘦小而乂强大的心。王春婕在旁边汨眼汪汪地望着

我，我也泪眼汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静

地陈列在那里，而我们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们埋藏了几十

年的秘密。

在沈阳抗美援朝烈士陵园里，王春婕和陵园同事收到的大多是这种没有

任何资料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针

一般打捞这些遗物背后的信息，还原这些信息所携带的真实价值，寻找这些价

值背后的牺牲者。

查找，比对；比对，查找；查找，比对……

▲选文标题“带我回家”有多层含义，请简要分析。

【参考答案】

一、【2025•安徽♦中考真题】

①内容上：形象概括了“我”在棉田里穿梭摘棉花的场景，也暗示了童年

自由、惬意的时光。②艺术效果上：运用比喻，将棉田比作大海，将“我”比

作小船，营造出开阔、宁静、充满诗意的意境，吸引读者。③情感上：暗示了

“我”沉浸其中、无拘无束的童年感受，为后文母亲的焦急形成对比，强化了

对童年纯真与母爱的理解。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答/“题目写的是摘棉花」（完

（0分）全脱离文章内容和题目作用的分析）

单点作答或宽泛作答：仅能提及标题示例1：题目用了比喻，很生动。示

的一个方面作用（如“比喻生动”或例2：题目概括了文章内容。（仅指出

“概括内容”），但阐述笼统，未结合一个笼统的好处，没有结合“我”像

具体内容或其深层含义。（1分）船在棉田里”的具体情景和情感）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例L题目用了比喻手法，很形象

能从两个或更多方面回答，但各要点地写了“我”在棉田里摘棉花的样

之间相对孤立，缺乏内在逻辑联系；子，也让文章很有诗意。示例2：题

或分析停留在表面，未能结合具体文目概括了主要内容，写了“我”摘棉

本细节阐述题目带来的多重效果或其花，还暗示了童年的快乐。（能指出

对情感的暗示。（2分）比喻、概括内容、暗示快乐，但未将

这些作用有机结合，或对意境、情感

暗示的深入分析不足）

关联作答，准确且深入：能够从内容文章题目“海一样的棉田里，我像只

概括、艺术效果（比喻、意境营造）船”具有多重作用。①内容上：它形

和情感暗示等多个角度进行全面、准象概括了“我”在宽阔棉田里穿梭摘

确的分析。结合具体文本细节，深入棉花的具体场景，也暗示了童年自

阐述标题的多重作用，逻辑清晰，语由、惬意的时光。②艺术效果上：运

言流畅。（3分）用了比喻的修辞手法，将蓬松的棉田

比作“海”，将穿梭其间的“我”比

作“船二营造出开阔、宁静、充满

诗意的意境，吸引读者。③情感上：

暗示了“我”沉浸其中、无拘无束的

童年感受，这种纯真无忧的体验，与

后文母亲的焦急形成对比，强化了对

童年纯真与深沉母爱的理解。（全

面、深入、多角度地分析了题目作

用，并与文本内容、艺术手法和情感

紧密结合）

二、【2025♦广东佛山•一模】

文章题目“龙抬头”意蕴丰富。它点明主角“龙抬头”的名字，暗示其从

自卑到自信的成长。同时，象征摆脱困境、积极句上的精神力量。作为线索贯

穿全文，使结构紧凑，富有哲理和感染力。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答（完全脱离文章内容和题目作

（0分）用的分析）

单点作答或宽泛作答：仅能提及标题示例L题目是主人公的名字。示例

的一个方面作用（如“是名字”或2：题目富有象征意义。（仅指出笼统

“有象征意义”），但阐述笼统，未结的好处，没有结合“龙抬头”从名字

合具体内容或其深层含义。（1分）到精神变化的具体情境）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例L题目是主人公的名字，也代

能从两个或更多方面回答（如概括内表他抬起头来变得自信。示例2：题

容、象征意义），但各要点之间相对目很有象征意义，代表春天来了，一

孤立，缺乏内在逻辑联系；或分析停切都变好。（能指出名字和成长/象征

留在表面，未能结合具体文本细节阐意义，但未能将其系统性地整合，或

述题目带来的多重效果或其对情感的对“哲理启示”的深层作用阐述不

暗示。（2分）