小学六年级音乐《波斯市场》审美感知与创意实践知识清单

小学六年级音乐《波斯市场》审美感知与创意实践知识清单

一、核心素养导向的课标解读与复习导航

（一）审美感知维度【重要】【基础】

本维度聚焦于对音乐本体特征的辨识与理解。复习时需重点掌握管弦乐《波斯市场》作为标题音乐的叙事性特征，能够准确辨识乐曲中五个主要音乐主题（骆驼商队、乞丐、公主、魔术师与玩蛇人、酋长）的顺序、主奏乐器音色以及力度、节奏、旋律等音乐要素的变化。核心考点在于通过聆听，将抽象的音乐元素与具体的音乐形象（人物、场景）建立联想，并理解作曲家如何运用音乐语言“描绘”画面。

（二）艺术表现维度【重要】

本维度强调在体验基础上的创造性表达。复习的重点在于能够通过身体律动（如模仿骆驼步伐、铃鼓摇奏）、声势伴奏（如乞丐主题的重音拍手）、主题旋律模唱（用“lv”或“wu”哼唱）等方式，参与音乐表现。考向通常以课堂实践活动的形式出现，要求在集体合作中准确、协调地展现出对音乐情绪和风格的理解。

（三）文化理解维度【拓展】【热点】

本维度要求将音乐置于更广阔的文化背景中审视。需了解波斯（今伊朗一带）的古国文化、异域风情对作曲家凯特尔比创作风格的影响。重点在于理解音乐作为一种文化载体，如何通过特有的调式、节奏和乐器音色来塑造“东方主义”的音响想象，并探讨古典音乐与当代流行文化（如S.H.E的《波斯猫》）之间的渊源关系。

二、作品背景与作曲家档案【基础】【高频考点】

（一）作曲家：艾伯特·凯特尔比（AlbertKetèlbey）【重要】

英国作曲家、指挥家、钢琴家，生于1875年，卒于1959年。他以创作描绘性极强的轻古典音乐（lightclassicalmusic）或管弦小品而闻名，擅长运用丰富的管弦乐色彩描绘异国情调的风景与故事。复习时要掌握其创作的核心特点：旋律通俗易懂，配器色彩鲜明，音响效果如同“声音的明信片”。其代表作除《波斯市场》外，还有《修道院花园》、《中国寺庙的庭院》等，常作为拓展曲目出现在考题中。

（二）创作背景与作品地位

《波斯市场》创作于1920年，是一首典型的标题性管弦乐作品，副标题为“表现场面的间奏曲”。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻。这部作品是凯特尔比最负盛名的代表作，也是欣赏教学中理解“音乐如何讲故事”的经典范本。

三、音乐叙事结构与主题辨识【核心】【重中之重】

（一）回旋曲式原则的运用

整首乐曲并非严格意义上的回旋曲式，但其结构原则体现了“主题循环”的特点，即以某个或某几个主题的多次出现贯穿全曲，间插新的对比段落，形成“场景蒙太奇”的效果。复习时需清晰记忆主题出现的逻辑顺序，这是听觉分析的绝对核心。

（二）主题人物形象、顺序及音乐特征分析【必考】【难点】

全曲主要描绘了八幅连续的动态画面，对应以下核心人物与场景，考试常以连线、排序、选择题型出现：

1、场景一：骆驼商队的来临【高频考点】音乐由弱渐强，短笛吹奏出轻快、跳跃的旋律，模仿骆驼商队由远及近的脚步声。铃鼓和串铃的节奏型（如XXX）模拟了骆驼脖颈上的铃铛声。此段落的考点在于辨识主奏乐器（短笛）和力度的变化（渐强）。

2、场景二：乞丐的悲歌【高频考点】音乐突然转为有力的男声合唱，歌词内容模拟了乞丐祈求“慈悲啊，阿拉的神”的吟唱。节奏带有进行曲风格，重音突出，刻画出乞丐的悲苦与纠缠。此处的考向包括演唱形式（男声合唱）、体裁风格（进行曲风格）以及人声在器乐曲中的特殊作用。

3、场景三：波斯公主的出场【非常重要】在竖琴如水波般流动的琶音伴奏下，大提琴奏出温婉、优雅、起伏动人的旋律，描绘了公主的高贵与美丽。力度的逐渐增强象征着公主仪仗队的由远及近。这是全曲最动人的段落，考点密集：主奏乐器（大提琴，被誉为“音乐贵妇”）、伴奏乐器（竖琴，起源于古波斯）、旋律特征（歌唱性、连贯）、音乐形象（优雅、高贵）。

4、场景四：魔术师与玩蛇者【热点】音乐变得俏皮、活泼、充满神秘感。短笛再次出现，但音区更高，节奏更灵活，表现魔术师的变幻莫测；随后由单簧管或双簧管吹奏出带有浓郁波斯风情的曲折旋律，模拟玩蛇者吹奏的笛声。此处的考点在于节奏型（如模仿铃鼓的XXX节奏）和不同木管乐器音色塑造的不同角色。

5、场景五：酋长的行列【重要】铜管乐器组（小号、长号、大号等）以雄壮、辉煌的齐奏闯入，力度强劲，打断了玩蛇者的表演，象征着威严的酋长率领军队经过市场，但很快远去。考点在于乐器组（铜管乐器）及其塑造的威严、宏伟的音乐形象。

6、场景六：乞丐的再度出现【基础】在酋长队伍远去后，男声合唱的乞讨声（慈悲啊，阿拉的神）再次短暂响起，但仅一次便停止，暗示市场恢复常态。

7、场景七：公主准备回宫【重要】公主的主题旋律再次出现，但这一次的力度是由强渐弱，描绘了公主采购完毕，仪仗队逐渐离开市场的画面。

8、场景八：骆驼商队远去，市场恢复宁静【基础】开头的骆驼商队进行曲旋律再次响起，力度渐弱，铃铛声渐行渐远，最后在悠远的回声（有时隐约可闻公主主题的片段）中结束全曲。

四、管弦乐队乐器法识辨【核心】【高频考点】

（一）乐器音色与人物形象的对应关系

本曲是理解“乐器拟人化”的绝佳范例。复习时需建立稳固的听觉联想：

1、短笛：清脆、明亮、穿透力强——对应骆驼商队的轻快脚步与铃铛声、魔术师的灵巧。

2、男声合唱：厚重、有力、带有吟诵感——对应乞丐群体的乞求。

3、大提琴：温暖、丰满、深沉如歌——对应公主的端庄与优雅。

4、竖琴：清亮、流畅、颗粒感强——作为公主主题的背景，营造宫廷氛围。

5、单簧管/双簧管：音色多变，可灵活可甜美——对应玩蛇者的异域曲调。

6、铜管组（小号、长号、大号）：辉煌、雄壮、气势磅礴——对应酋长军队的威严。

（二）乐器分组辨识

考试中常要求将乐器归类至木管组、铜管组、弦乐组、打击乐组。需注意短笛属于木管组，大提琴属于弦乐组，竖琴属于色彩装饰性乐器，通常单独列出。

五、音乐要素的深度解析【难点】【素养提升】

（一）力度（Dynamics）：空间感与距离感的塑造【非常重要】

力度的变化是《波斯市场》营造画面感最重要的手段。复习时需精准掌握“渐强”与“渐弱”在此曲中的具体表现意图：

1、渐强（Crescendo）：贯穿于骆驼商队的“来临”、公主仪仗队的“走近”、酋长行列的“经过”，营造出扑面而来的动态画面。

2、渐弱（Diminuendo）：贯穿于骆驼商队的“远去”、公主的“回宫”，营造出逐渐消逝的离场感。

考向分析：让学生聆听片段，判断音乐描绘的是“走来”还是“走去”，并阐述理由（依据力度的变化）。

（二）节奏（Rhythm）：动态与神态的刻画

1、稳定的行进节奏：骆驼商队主题中的持续律动，模拟脚步。

2、带有重音的节奏：乞丐主题中的强拍重音，增强其祈求的迫切感。

3、灵巧的装饰性节奏：魔术师与玩蛇人主题中短促、跳跃的节奏，增添神秘色彩。

（三）旋律（Melody）：形象与气质的勾勒

1、公主主题：线条悠长、起伏流畅、级进为主，体现其高贵气质。

2、乞丐主题：旋律线条相对平直，同音反复较多，带有吟诵特点。

3、波斯调式：乐曲巧妙运用了含有增二度音程的东方调式音阶，营造出浓郁的异域风情，这是听觉上“波斯味”的来源。

六、跨学科视野与创意实践拓展

（一）历史与地理的融合

“波斯”即今天的伊朗。复习时可结合其地理位置（中东）、宗教文化（伊斯兰教）、商业特点（丝绸之路重要节点）来理解音乐中为何会出现骆驼商队、地毯商人、神秘的宗教吟唱（阿拉的神）等元素。

（二）古典与流行的关联【热点】【拓展】

1、经典案例：台湾女子组合S.H.E的流行歌曲《波斯猫》便是将《波斯市场》中“乞丐主题”的核心动机进行改编而成。复习时要能听辨出流行旋律与古典原作的渊源。

2、考向预测：给出《波斯猫》的片段，询问其旋律取材自哪首古典名曲？或以此为例，考查学生对音乐素材借用、改编现象的认知。

（三）创意实践指导

在复习活动中，学生应能：

1、角色扮演：根据音乐主题的转换，即兴表演不同人物的典型动作（如模拟骆驼行走、模仿大提琴演奏、模仿玩蛇等）。

2、图形谱绘制：能用线条、点、块面等图形，记录下音乐力度的强弱变化、旋律的高低起伏。

3、打击乐伴奏：能用串铃、手鼓等简易打击乐器，为骆驼商队（串铃在句尾）、乞丐（拍手在重音处）等主题伴奏。

七、考点归纳与题型示例

（一）基础识记类（填空、选择、判断）【必考】

1、《波斯市场》的曲作者是英国作曲家（凯特尔比）。

2、乐曲中代表公主形象的主奏乐器是（大提琴），伴奏乐器是（竖琴）。

3、代表乞丐形象的是（男声合唱），他们吟唱的词意是（“慈悲啊，阿拉的神”）。

4、代表威严军队形象的是（铜管乐器）组的齐奏。

5、判断题：乐曲《波斯市场》的结构是严格意义上的奏鸣曲式。（×）

（二）听觉分析类（聆听乐曲片段，回答问题）【核心】

1、请聆听以下三个片段，将片段与对应的人物形象（骆驼商队、公主、酋长）用线条连接起来。

2、这段音乐（播放乞丐主题）的主奏乐器/演唱形式是什么？它塑造了怎样的人物形象？你是通过哪些音乐要素感受到的？（考查对音色、节奏、力度的综合听辨与描述能力）

3、请聆听一段音乐（播放公主主题渐强片段与渐弱片段），判断哪一段是公主“来到”市场，哪一段是“离开”市场？并说明你的判断依据。（考查对力度变化的感知及其表现意义的理解）

（三）综合应用题（实践与论述）【难点】【素养题】

1、创编与表演：请根据《波斯市场》的音乐结构，分小组创编一个简单的音乐短剧，要求情节发展与音乐主题、力度变化相吻合。

2、音乐评述：为什么说《波斯市场》是一部“标题音乐”？请结合具体音乐主题，谈谈作曲家是如何用音乐来“讲述”故事的。

3、文化探究：古典音乐经常成为流行音乐的灵感源泉。请以《波斯市场》与《波斯猫》为例，谈谈你对这一现象的看法。

八、易错点辨析与复习策略

（一）易混淆点

1、乐器音色混淆：特别是短笛（木管组、高音区）与小号（铜管组、中高音区）的音色区分。复习时需反复对比聆听，抓住短笛的“清脆尖锐”与小号的“辉煌明亮”之区别。

2、人物出场顺序混淆：特别是中间段的魔术师、玩蛇者、酋长的顺序。建议结合音乐叙事场景，想象一幅流动的画卷来记忆。

3、公主主题的主奏乐器：容易误听为小提琴。需反复聆听，感受大提琴那深厚温暖的音色特质