小学四年级英语（人教PEP版·浙江）Unit 4 My home 知识清单

小学四年级英语（人教PEP版·浙江）Unit4Myhome知识清单

一、单元主题与核心素养定位

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，具体涉及“身边的事物与环境”以及“家庭生活”子主题。单元核心任务在于引导学生运用英语描述家庭居室名称、常见家具陈设，并能够就物品的位置进行询问与应答，初步建立空间感知与逻辑。基于浙江地区的教学实际与评价导向，本知识清单旨在帮助学生构建系统的知识网络，通过跨学科的视野（如融合美术的平面图绘制、数学的空间方位、劳动教育的收纳整理）深化对“家”的概念理解，培养语言综合运用能力，并在潜移默化中涵养热爱家庭、主动整理个人物品的情感态度与价值观。

二、核心词汇知识清单（按词性及语义场分类）

（一）名词类：居室与家具（【基础】★）

居室名称（Rooms）：这是构建家庭空间概念的基石。需掌握以下核心词汇，达到“听、说、认读”三会或“听、说、读、写”四会要求。

1.bedroom:n.卧室。拆分记忆法：bed（床）+room（房间），即有床的房间。【拓展】复数形式bedrooms。联想词汇：sleep（睡觉），pillow（枕头）。

2.livingroom:n.客厅；起居室。【注意】这是由两个单词组成的复合词，书写时中间有空格。功能描述：家人一起看电视（watchTV）、接待客人（meetfriends）的地方。

3.study:n.书房。【一词多义】此词还可作动词，意为“学习”。词源关联：在书房里学习。文化渗透：西方家庭通常重视书房，是个人阅读和工作的私密空间。

4.kitchen:n.厨房。音律记忆：chicken（鸡）在kitchen（厨房）里。安全常识教育：厨房有火和刀具（fireandknives），儿童需在大人陪同下进入（Becareful!）。

5.bathroom:n.浴室；卫生间。构词法：bath（洗澡）+room（房间）。文化对比：英美国家的bathroom通常包含马桶、洗手池和浴缸/淋浴间，与中国的“卫生间”功能类似。【易错点】拼写时注意是“bath”而非“bathe”。

6.home:n.家。指一个人居住的地方，带有情感色彩，强调“家庭”的整体概念。【辨析】与house（房子，侧重建筑物）不同。如：Ihaveawarmhome.（我有一个温暖的家。）vs.Thisisabighouse.（这是一栋大房子。）

7.house:n.房子；住宅。侧重指具体的建筑物，物理结构。

8.room:n.房间；空间。既可指具体的房间（如bedroom），也可作不可数名词，意为“空间、地方”。如：Thereisnoroomforthedesk.（没有放这张桌子的地方了。）

家具及日常用品（FurnitureObjects）：【重要】▲

1.bed:n.床。短语：gotobed（上床睡觉），makethebed（整理床铺）。【劳动教育渗透】鼓励学生养成起床后整理床铺的好习惯。

2.phone:n.电话。全称：telephone。常用语：answerthephone（接电话），talkonthephone（打电话聊天）。【热点】在现代语境中也可指“手机”（mobilephone）。

3.table:n.桌子。特指饭桌、茶几等。短语：tabletennis（乒乓球），atthetable（在桌边）。

4.desk:n.书桌；写字台。特指带抽屉的学习或办公用桌。【辨析】tablevs.desk：table通常指用于吃饭、摆放物品的平面桌；desk则明确指带有抽屉、用于读书写字的书桌。

5.chair:n.椅子。【拓展】rockingchair（摇椅），armchair（扶手椅）。

6.sofa:n.沙发。复数sofas。

7.fridge:n.冰箱。完整形式：refrigerator，口语中常用fridge。

8.window:n.窗户。介词搭配：lookoutofthewindow（向窗外看）。

9.door:n.门。常用语：open/closethedoor（开门/关门），answerthedoor（应门）。

10.wall:n.墙。短语：onthewall（在墙上）。

11.floor:n.地板；楼层。一词多义：sweepthefloor（扫地）中的floor是“地板”；onthefirstfloor（在一楼）中的floor是“楼层”。【注意】英美对于楼层的表达存在差异，美国英语中firstfloor即一楼，英国英语中groundfloor为一楼，firstfloor为二楼。人教PEP版主要采用美国用法。

12.picture:n.图画；照片。短语：drawapicture（画画），takeapicture（拍照）。

（二）方位介词（PrepositionsofPlace）：【核心难点】★★★★

方位介词是本单元的语法核心，也是建立空间概念的关键。要求能听懂、会说、会读，并能根据指令做出正确反应，最终能在句子中准确运用。

1.in:prep.在……里面。指在某一个封闭或半封闭的空间内部。例：inthedesk（在书桌里，指抽屉里），inthekitchen（在厨房里），inthefridge（在冰箱里）。【易错点】与“树上”的表述混淆。“在树上”如果是外来物，用inthetree（如风筝）；如果长在树上，用onthetree（如苹果）。

2.on:prep.在……上面。指与物体表面有接触。例：onthebed（在床上），onthetable（在桌子上），onthewall（在墙面上）。【重要】▲

3.under:prep.在……下面。指在某物的正下方，通常被覆盖或遮挡。例：underthechair（在椅子下面），underthedesk（在书桌下面）。【难点】可与over（在……正上方，不接触）进行对比。

4.near:prep.在……附近。指距离很近，但未明确指出具体方位。例：nearthewindow（在窗户附近），nearthephone（在电话旁边）。【拓展】同义词beside（在……旁边），by（在……旁边）。

5.behind:prep.在……后面。指在某物的背面。例：behindthedoor（在门后面）。

（三）动作指令词（ActionWords）与动词短语：【基础】★

本单元Let'sdo部分涉及一系列与居家活动相关的指令性短语，要求学生能听懂指令并做出相应动作，这是TPR（全身反应教学法）的核心内容，也是听力考试的常见题型。

1.Gotothelivingroom.去客厅。

2.WatchTV.看电视。

3.Gotothestudy.去书房。

4.Readabook.读书。

5.Gotothekitchen.去厨房。

6.Haveasnack.吃零食。

7.Gotothebedroom.去卧室。

8.Haveanap.小睡一会儿。

9.Gotothebathroom.去浴室/卫生间。

10.Takeashower.洗淋浴。

【复习策略】可将这些指令词编成一套韵律操，边说边做，强化记忆与反应速度。

三、核心句型与交际用语（语用功能分类）

（一）询问并回答物品或人物的位置：【高频考点】★★★★★

这是本单元最重要的语言功能。主要涉及由where引导的特殊疑问句及其答语。

1.【核心句型】-Whereis+单数物品/人物?-It's/He's/She's+表示地点的介词短语.

1.2.问句结构：Whereis+名词单数？注意名词前通常有定冠词the或形容词性物主代词my,your等。

2.3.答语结构：主语（It/He/She）+is+介词短语。

3.4.例句：-Whereismybook?（我的书在哪里？）-It'sonthesofa.（它在沙发上。）

4.5.例句：-Whereisyourmother?（你妈妈在哪里？）-Sheisinthekitchen.（她在厨房里。）

6.【核心句型】-Whereare+复数物品/人物?-They're+表示地点的介词短语.

1.7.问句结构：Whereare+名词复数？

2.8.答语结构：Theyare(They're)+介词短语。

3.9.例句：-Wherearethekeys?（钥匙在哪里？）-They'reunderthetable.（它们在桌子下面。）

4.10.【易错点】主谓一致。问句用are，答语主语用they（代指复数物品），be动词用are。学生容易混淆使用Whereisthekeys?或They's...等错误形式。【重要】▲

（二）询问并回答某人是否在某地：【重要】▲

1.【核心句型】-Is+人物/单数物品+表示地点的介词短语?-Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.

1.2.这是由is引导的一般疑问句，用于确认某人或某物是否在某个地方。

2.3.例句：-Issheinthestudy?（她在书房里吗？）-No,sheisn't.（不，她不在。）

3.4.例句：-Isyourpencilonthedesk?（你的铅笔在书桌上吗？）-Yes,itis.（是的，它在。）

5.【核心句型】-Are+人物/复数物品+表示地点的介词短语?-Yes,theyare./No,theyaren't.

1.6.用于确认复数的人或物是否在某处。

2.7.例句：-Aretheyinthebedroom?（他们在卧室里吗？）-Yes,theyare.（是的，他们在。）

（三）提出行动建议或描述动作发生的地点：

1.Let's+动词原形+其他.这是一个表示建议的祈使句。

1.2.例句：Let'swatchTVinthelivingroom.（让我们在客厅看电视吧。）【拓展】将动作与地点结合，提升了语言的丰富性。

3.I/You/He/We+can+动词原形+其他.

1.4.例句：Icanhaveanapinthebedroom.（我可以在卧室小睡一会儿。）

四、语法重点与难点深度剖析

（一）where引导的特殊疑问句与方位介词短语的搭配【核心语法】★★★★★

1.结构认知：where是疑问副词，意为“在哪里”，在句中作地点状语，用于对地点提问。其基本语序是“Where+一般疑问句?”。答语的核心是“主语+be动词+介词短语”，介词短语绝不能省略。

2.介词短语的构成：介词(in,on,under,near,behind)+the/my/your...+名词。定冠词the或形容词性物主代词的使用至关重要，它指明了是哪一个具体物品或地点。

3.【解题步骤】对于“对划线部分提问”这类改写句子题：

第一步：确定划线部分表示的是“地点”。例如：Mycatisunderthechair.（划线：underthechair）

第二步：选定疑问词，对地点提问用“Where”。

第三步：将剩余部分改写成一般疑问句（be动词提前）。原句剩余部分是“mycatis”，变一般疑问句即“ismycat”。

第四步：组合成“Where+ismycat?”。注意首字母大写和问号。

答案：Whereisyourcat?

（二）人称代词主格与be动词的基本搭配【基础】★★★★

1.主格人称代词在句中作主语：I,you,he,she,it,we,they。

2.be动词的现在式形式：am,is,are。

3.搭配规则：I用am，you用are，is连着he、she、it。单数名词用is，复数名词全用are。

1.4.【口诀记忆】Iam;Youare;He/She/Itis;我们你们他们（We/You/They）都用are；单数is，复数are。

2.5.【易错点】混淆he与she（尤其是在听力理解中）；复数主语用错is；名词复数后面误用is。

（三）名词单复数的辨析【基础】★

本单元出现的名词大多为可数名词。在使用whereare提问以及答语theyare时，必须确保名词本身或其指代的对象是复数形式。

1.规则复数变化：一般在词尾加-s，如：book-books,chair-chairs,room-rooms。

2.以s,x,ch,sh结尾的名词，加-es，如：box-boxes,watch-watches。

3.不规则变化：本单元未涉及，但需初步建立概念，如：man-men。

五、语音知识清单（LettersandSounds）

本单元语音学习重点为字母组合的发音规律，为自然拼读奠定基础。

1.【核心音素】u-e在单词中的发音[ju:]或[u:]（在l,r,j后面常读[u:]）。例词：use,cute,excuse。这是MagicE（不发音的e使前面的元音字母发其字母本身音）结构的典型例子。

2.【核心音素】字母e在单词中的发音[e]。例词：bed,red,pencil,let,desk。注意/e/是短元音，发音要短促有力。

3.【核心音素】字母i在单词中的发音[ɪ]。例词：it,is,in,six,big。注意区分长音[i:]（如see）和短音[ɪ]。

4.【辨音考点】▲▲重点考察学生对元音字母在开音节（如cute）和闭音节（如bed,big）中不同发音的辨析能力。常见题型为“选出划线部分发音不同的单词”。

六、语用任务与综合语言运用能力

（一）听说任务（Let'stalkLet'splay）：

1.核心场景：Amy到Sarah家做客，Sarah介绍自己的家，或寻找丢失的物品。

2.交际策略：学会用“Wow!Cool!”等感叹词表达赞美和惊奇；学会用“Excuseme.”礼貌地发起询问；学会用“Thanks/Thankyou.”表达感谢。

3.语篇理解：能听懂并理解关于家居陈设和物品位置的简短对话，提取关键信息（人物、物品、位置）。

（二）读写任务（ReadandwriteStorytime）：

1.阅读策略：能够借助图片理解短文或故事的大意。本单元Storytime是一个关于“找眼镜”的有趣小故事，涉及多个房间的转换，需要学生通过上下文和图片推断生词（如glasses,glassescase）的含义，并梳理故事发展的逻辑顺序。【重要】▲

2.书写规范：

1.3.能够按正确的笔顺和格式在四线三格中抄写句子。

2.4.【书写要点】句子开头首字母大写；单词之间保持一个字母的间隔；句末加注标点（英文句号为实心点“.”）。例：Whereismypencil?Itisinyourdesk.

3.5.能够根据图片或情境，补全句子，如：Thedogis_____the______.

七、跨学科视野与思维品质拓展

（一）项目化学习任务：设计我的理想之家

融合美术、数学与英语学科知识。要求学生绘制一幅自己理想中的家的平面图，并用英语标注出各个房间（bedroom,livingroom等）以及房间内主要家具的位置。然后，运用所学句型向全班介绍自己的设计。

【语言支架】Welcometomyhome.Thisisthelivingroom.Itisbig.Look!Anicesofaisnearthewindow.ATVisonthewall.IcanwatchTVhere.Thisismybedroom.Mybedisnearthedoor.Adeskisunderthewindow.Mycomputerisonthedesk.Ilovemyhome.

【思维训练】培养空间规划能力（房间布局合理性）、审美能力和创造性思维。

（二）整理与收纳小能手（劳动教育渗透）

结合本单元“Myhome”主题，鼓励学生参与家庭劳动，整理自己的房间和学习用品。在整理的过程中，运用方位介词进行描述。

【实践活动】Task1:Makeyourbed.Task2:Putyourbooksonthedesk.Task3:Putyourpencilsinthepencilcase.Task4:Putyourschoolbagunderthechair?No!Putitonthechair.通过真实的劳动体验，深化对介词短语的理解和应用，同时培养责任感和良好生活习惯。

八、单元考点、考向与解题策略（基于浙江地区测评特点）

（一）听力部分（约占总分40%）

题型1：听音，选出你所听到的单词或短语。

【考向】主要考查对形近词或音近词的辨析能力。

【常见考点】

1.bedroom与bathroom的发音混淆。

2.livingroom与diningroom（如未学，可能混淆）但主要考短语整体感知。

3.方位介词in,on,under,near的快速听辨。

4.数字与物品的结合，如aphone,twosofas。

【解题步骤】

5.审题：提前阅读选项，明确每个选项的发音特点，特别是首字母和尾音。

6.静听：集中注意力，听清单词或短语的核心音节。

7.辨析：听到bedroom时，重点捕捉“bed”的发音；听到bathroom时，捕捉“bath”的发音。听到on时，听清是短元音/ɒn/还是/in/或/ˈʌndə/。

8.确定：快速在答题纸上勾选对应选项。

题型2：听音，给图片排序。

【考向】考查对居家活动指令（Let'sdo）和房间名称的理解。

【常见考点】

1.呈现一组图片：客厅看电视、书房读书、厨房吃零食、卧室睡觉等。

2.听力内容播放顺序混乱，要求学生按听到的顺序给图片标号。

【解题步骤】

3.预览图片：快速浏览所有图片，在大脑中预演对应的英文表达（如：Picture1iswatchTVinlivingroom）。

4.首抓关键：听力开始后，将第一个听到的指令与图片对应，标上序号“1”。

5.逐一对应：集中注意力，依次捕捉后续指令，不要因为上一个没听清而耽误下一个。

6.检查核对：全部听完后，快速检查序号是否连贯，有无漏标或重复。

题型3：听问句，选答句。

【考向】考查对核心句型的应答能力，即在真实的交际语境中能否做出正确回应。

【常见考点】

1.1.2.Whereisthecat?-It'sunderthechair.（考查对地点提问的回答）

3.1.4.Issheinthestudy?-Yes,sheis./No,sheisn't.（考查一般疑问句的肯定/否定回答）

5.1.6.Let'swatchTV.-OK./Great.（考查对建议的回应）

7.1.8.Wherearethekeys?-Theyareonthetable.（考查复数物品的回答）

【解题步骤】

9.判断句型：听清开头词是Where还是Is/Are，还是Let's。

10.锁定人称/数：注意听清问句中的主语是单数(he/she/it/thecat)还是复数(they/thekeys)。

11.匹配答语：根据句型和主语/数的信息，在选项中寻找匹配的答语。

（二）笔试部分（约占总分60%）

题型1：单项选择。

【考向】综合考查词汇、语法、固定搭配和常识。

【常见考点与易错点】

1.【易错点1】冠词/物主代词误用。如：Thisis_____bedroom.A.IB.myC.me正确答案B。学生易错选A（主格代词不能修饰名词）。

2.【易错点2】be动词选择。如：Where_____thepens?A.isB.amC.are正确答案C。学生易忽略pens是复数而错选A。

3.【易错点3】方位介词辨析。如：Thepicturesare_____thewall.A.inB.onC.under正确答案B。需要理解“在墙上”是表面接触。

4.【易错点4】人称代词主宾格混淆。如：_____ismymother.A.SheB.HerC.He正确答案A。主语位置用主格。

5.【常识考点】如：YoucanwatchTVinthe______.A.kitchenB.livingroomC.bathroom正确答案B。

题型2：根据情景，选择正确的句子。

【考向】考查语言的实际交际功能。

【解题策略】引导学生将自己代入到具体的生活情景中去思考。

【例】你想知道妈妈的眼镜在哪儿，你会问：A.Whereismymother?B.Wherearemyglasses?C.WhereisMum'sglasses?此题难点在于glasses（眼镜）是复数，且要注意名词所有格Mum's。正确答案C（但glasses是复数，问句应为WhereareMum'sglasses?若选项提供此句则为最佳。此题旨在考察学生能否准确表达“妈妈的眼镜”这一概念。实际题目中会更严谨）。

题型3：连词成句。

【考向】考查学生对英语句子基本语序（主谓宾/主系表）和标点符号的掌握程度。

【解题步骤】（以the,in,is,kitchen,she(?)为例）

1.看标点：句末是问号，说明这是一个问句。

2.找疑问词/系动词：对于一般疑问句，系动词（Is/Are）通常放在句首。所以第一个词可能是Is。

3.找主语：系动词后紧跟主语，这里主语可能是she。

4.找剩余部分：剩下the和kitchen。构成地点inthekitchen。

5.组合：Is+she+inthekitchen?注意首字母大写，单词顺序正确，最后加上问号。答案：Issheinthekitchen?

【重要】★提醒学生检查单词是否用完，句末标点是否正确。

题型4：阅读理解。

【考向】考查学生获取信息、处理信息的能力。通常为阅读一篇关于家庭介绍或寻物启事的短文，判断对错或选择答案。

【解题策略】

1.先读题，后读文：带着问题去阅读，目标更明确。

2.寻读关键信息：根据题目中的关键词（如人名、房间名、物品名），在文中快速找到对应句子。

3.比对判断：将题目中的描述与文中原句进行比对，注意同义替换或细节改动。

【例文】Hello,I'mMike.Welcometomyhome.Thisismylivingroom.Abigsofaisnearthewindow.Mydogisonthesofa.Myschoolbagisunderthesofa.Wherearemykeys?Oh,look!Theyareonthefridge.

【题目】Thedogisonthesofa.(T/F)根据文中“Mydogisonthesofa.”，应判断为T。

【题目】Theschoolbagisonthesofa.(T/F)根据文中“Myschoolbagisunderthesofa.”，应判断为F。

题型5：书面表达（初步）。

【考向】随着年级升高，部分地区会在四年级引入简单的仿写或补全短文。

【常见形式】提供一张房间的图片和一篇不完整的短文，要求根据图片内容填词补全短文。

【示例】

Thisismy______.It'snice.Look!A______isnearthewindow.A______isonthedesk.My