初中八年级道德与法治《善用法律》进阶复习知识清单

初中八年级道德与法治《善用法律》进阶复习知识清单

一、核心概念体系与逻辑建构

本部分复习内容聚焦于统编版道德与法治八年级上册第五课“做守法的公民”第三框“善用法律”。其核心逻辑围绕“维权”与“斗争”两条主线展开：一是在常态社会生活中，当自身合法权益遭受侵害时，如何通过合法、有效的途径寻求救济（侧重“用法”）；二是在面对突发的违法犯罪行为时，作为社会成员，尤其是未成年人，应如何正确应对，既履行责任又保护自己（侧重“智斗”）。整个知识体系旨在培养学生在法治社会中“依法律己”、“依法维权”、“依法斗争”的法治意识与实践能力。

二、核心考点与知识图谱详解（基础必会）

本部分为课程标准规定的基础知识点，要求全体学生达到“再认、再现”及初步“理解、应用”的水平。

（一）【基础】遇到侵害，依法求助的途径

【重要程度】★★★★★【考查方式】选择题、情境简答题，主要考查维权途径的选择与识别。

1.及时寻求法律救助：这是维权的首要意识和基本原则。在遇到法律问题或权益受到侵害时，必须摒弃“忍气吞声”或“私力救济”（如暴力报复）的错误观念，第一时间树立依靠法律解决问题的意识。法律是维护我们合法权益最有力的武器。

2.【高频考点】寻求专业法律服务机构帮助：当需要专业的法律支持时，我们可以求助于以下机构，它们为我们提供不同侧重的法律服务：

1.3.法律服务所：能够帮助我们解释法律问题、代写法律文书，为我们出主意、解决涉及法律的事务，是基层法律服务的重要窗口。

2.4.律师事务所：由专业律师组成，能够提供更深入、更专业的法律服务，如担任法律顾问、处理诉讼案件、担任辩护人等。

3.5.公证处：是国家的证明机构，依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、学历等法律行为、法律事实和文书的真实性、合法性，以防纠纷、减少诉讼。

4.6.法律援助中心：如果经济困难，无力支付法律服务费用，但又需要打官司来讨回公道，可以到法律援助中心请求援助。这是国家为保障贫弱群体平等实现合法权益而设立的法律救济制度，被誉为“弱者的保护神”。

7.【难点】寻求国家法律救济（公权力救济）：当受到非法侵害时，我们可以依法到公安机关（负责刑事、治安案件的侦查）、人民法院（行使审判权）、人民检察院（行使法律监督权、审查批准逮捕、代表国家提起公诉）中的任何一个机关，提出控告或举报。这启动了国家对违法行为的追责程序。必要时，可以直接向人民法院起诉，即通过诉讼手段维护权益。

8.【核心概念】诉讼（“打官司”）：

1.9.含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

2.10.【非常重要】地位与作用：诉讼是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威、最有效的手段，是维护合法权益的最后屏障。这意味着，当协商、调解、仲裁等非诉讼手段都无法解决问题时，诉讼是最终的、具有国家强制力的解决途径。

3.11.【高频考点】类型辨析：

1.4.12.民事诉讼：审理民事案件，解决民事纠纷，如合同纠纷、侵权纠纷、婚姻家庭纠纷、遗产继承纠纷等。它处理的是平等主体（公民、法人）之间的权利义务关系。案例：小峰著作权被侵犯，状告侵权者。

2.5.13.行政诉讼：俗称“民告官”，是公民、法人或其他组织认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起的诉讼。它解决的是行政争议。案例：不服工商局的处罚决定，提起行政诉讼。

3.6.14.刑事诉讼：是国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。它处理的是犯罪与刑罚问题。案例：检察机关对涉嫌故意杀人的杨某提起公诉。

（二）【基础】有勇有谋，应对违法犯罪

【重要程度】★★★★★【考查方式】选择题、情境分析题、价值判断题，重点考查应对方式的辨析与选择。

1.【重要】同违法犯罪作斗争的责任：同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。维护社会秩序和正义，不仅是国家机关的职责，也是每一位公民的义务。

2.【难点】未成年人见义智为的必然性（为什么不能硬拼）：

1.3.客观因素：违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的，与其斗争要讲究策略。

2.4.主观因素：我们身为未成年人，体力不具优势，心智尚未完全成熟，社会经验相对缺乏。

3.5.后果考量：如果鲁莽行事，不仅自己极易受到伤害，还可能导致不必要的牺牲，反而不利于制止违法犯罪、抓获犯罪分子。

4.6.结论：因此，在面对违法犯罪时，我们不仅要敢于斗争（勇气），更要善于斗争（智慧）。要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。这是对未成年人最负责任、最科学的引导。

7.【高频考点】同违法犯罪作斗争的常见智斗方法：这些方法是“善于斗争”的具体体现，要求学生在具体情境中能灵活运用。

1.8.及时拨打110报警电话，或寻求周围其他成人的帮助。

2.9.在敌强我弱的情况下，可以采取“虚张声势”的方式，与违法犯罪分子巧妙周旋，拖延时间或使其产生误判。

3.10.设法稳住歹徒，记住其体貌特征（如身高、口音、衣着、特殊疤痕等）。

4.11.留意并了解违法犯罪分子的去向，为警方提供线索。

5.12.保护好案发现场，不随意触碰或移动现场的物品，以便警方收集证据。

13.【基础】弘扬社会主义法治精神：我们要积极弘扬社会主义法治精神，在全社会形成“守法光荣、违法可耻”的观念。将法治精神内化于心、外化于行，做到自觉守法（约束自己）、遇事找法（寻求途径）、解决问题靠法（运用武器），努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。这是学习本课的终极目标。

三、考点进阶透析与考向预测（重难点突破）

本部分基于基础考点，结合中考命题趋势，进行深度挖掘和拓展，旨在提升学生的综合分析和应试能力。

（一）依法维权路径图的综合构建（考向：复杂情境中的程序选择）

【深度解析】单一的维权方式往往难以奏效，需要构建一个从易到难、从非诉讼到诉讼的维权路径图。这要求学生能根据侵害类型（民事、行政）、侵害程度、成本效益等因素，综合运用所学知识。

1.首选路径（高效便捷）：直接与侵权方沟通协商，明确诉求，争取和解。

2.次选路径（借助外力）：寻求第三方介入，如申请人民调解委员会调解、向消费者协会投诉、向有关行政部门申诉、申请仲裁机构仲裁，或向前述法律服务机构求助。

3.终局路径（最后屏障）：当上述所有方式均告无效或案情重大复杂时，果断向人民法院提起诉讼。

【易错点】学生容易混淆仲裁与诉讼的关系，尤其是“或裁或审”原则。需明确：对于某些特定合同纠纷，一旦双方达成有效仲裁协议，就只能申请仲裁，不能再向法院起诉（除非仲裁协议无效）。仲裁裁决与法院判决具有同等法律效力。

（二）【非常重要】三大诉讼的精准识别与应用（考向：以案说法，辨别类型）

【解题步骤】辨别诉讼类型，关键是看被告是谁以及所违反的法律类别。

1.第一步：找主体。看原告和被告分别是什么身份。

2.第二步：看诉求。原告起诉的目的是什么？是为了追回欠款、要求赔偿（民事），还是要求撤销一个行政处罚决定（行政），或是要求追究某人的刑事责任（刑事）。

3.第三步：定类型。综合主体和诉求，最终判定。

1.经典案例辨析：

1.2.案例A：李某驾车闯红灯，被交警罚款200元。李某不服处罚决定，向法院提起诉讼。→【行政诉讼】（“民告官”，告的是交警支队的行政行为）

2.3.案例B：张某下班回家，发现邻居王某正在撬自己家的门锁，遂报警。后检察院对王某以涉嫌盗窃罪（未遂）向法院提起公诉。→【刑事诉讼】（国家公诉机关追诉犯罪）

3.4.案例C：赵某向朋友孙某借款5万元，约定一年后归还。到期后孙某多次催要无果，遂向法院起诉，要求赵某还本付息。→【民事诉讼】（平等主体间的债权债务纠纷）

（三）【难点】“敢于斗争”与“善于斗争”的辩证统一（考向：价值判断与行为选择）

【深度解析】这不仅是法律要求，更是生活智慧。学生常陷入两种极端：一是“事不关己高高挂起”的冷漠（缺乏责任感）；二是“匹夫之勇、以暴制暴”的冲动（缺乏智慧）。正确的价值导向是：

1.“敢于”是前提：面对不法侵害，不能做冷漠的旁观者，要有关注、有行动，这是社会正义感的体现。

2.“善于”是保障：行动不是盲目的，必须在确保自身安全的前提下进行。见义智为，核心是“为”，不是“不为”，而是“巧为”。通过报警、记住特征、呼救等方式间接地、智慧地“为”，同样是在履行责任，甚至效果更好。

【常见题型】提供未成年人面对违法犯罪行为的几种不同反应（如：害怕躲避、上前硬拼、巧妙周旋后报警），要求学生进行评析。解答要点：

1.分别判断其行为的对错及性质。

2.运用“敢于斗争是责任”和“善于斗争是智慧”的原理，结合未成年人身心特点，说明正确做法及其理由。

3.强调弘扬法治精神，做有责任感且有智慧的社会公民。

（四）拓展延伸：正当防卫与紧急避险的初步认知

【教材链接】P61相关链接

【考向拓展】近年来，中考越来越注重考查学生对法律原则的理解。虽然“正当防卫”和“紧急避险”是刑法专业概念，但作为基础法律素养，学生应能理解其基本精神：

1.正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为。其核心是“正对不正”，但防卫不能明显超过必要限度造成重大损害。

2.紧急避险：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已而采取的损害另一较小合法权益的行为。其核心是“两害相权取其轻”。

【应用提示】在分析“同违法犯罪作斗争”的情境题时，如果能精准引用正当防卫或紧急避险的精神进行说理，将是答题的亮点。

四、学法指导与易错点辨析

（一）易错点速查表

1.【易错】误以为所有纠纷都应直接打官司。纠正：诉讼是“最后屏障”，应先尝试协商、调解等非诉讼方式。

2.【易错】混淆“法律援助中心”与“法律服务机构”的关系。纠正：法律援助中心是提供免费服务的政府机构，其服务内容与律师事务所类似，但服务对象限于经济困难群体。

3.【易错】将行政诉讼理解为“民告民”或“官告民”。纠正：行政诉讼的恒定性是“民告官”，即公民或组织作为原告，行政机关作为被告。

4.【易错】认为未成年人与违法犯罪作斗争就是直接冲上去。纠正：未成年人首要任务是保护自己，提倡“见义智为”、“巧为”，而不是“蛮干”、“硬拼”。

5.【易错】分不清“控告”、“举报”与“起诉”。纠正：控告、举报是向公安机关、检察院等报案，启动的是侦查程序；起诉是直接向法院提出诉讼请求，启动的是审判程序。

（二）【解题技巧】情境分析题的“三步走”策略

1.一审（审设问与情境）：明确设问要求（如“评析行为”、“提出建议”、“说明理由”），并精读情境材料，圈画出关键信息（如人物身份、事件性质、行为方式、后果等）。

2.二联（链接知识点）：将材料信息与教材核心观点进行精准对接。例如，看到“忍气吞声”对应“缺乏维权意识”；看到“以暴制暴”对应“没有做到善于斗争”；看到“报警、周旋”对应“见义智为的方法”。

3.三答（规范作答）：按照“观点+材料分析+总结”的格式，分层作答。语言要简练、专业，逻辑要清晰。

五、典型例题深度剖析与解答要点

（一）选择题（考查维权方式选择）

题目：初中生小明的父亲在工地打工时受伤，老板拒绝支付医疗费。小明家经济困难，无力支付律师费用。此时，小明可以帮助父亲寻求（）的帮助。

A.公证处B.法律援助中心C.法律服务所D.律师事务所

【解答要点】B。本题考查“法律援助中心”的适用条件。题干中明确提到“经济困难，无力支付律师费用”，这符合法律援助中心的援助对象特征。公证处（A）主要职能是证明；法律服务所（C）和律师事务所（D）通常需要收费。

（二）非选择题（考查情境分析与综合运用）

题目：放学路上，初中生小李看到两个高大的社会青年正在对一名低年级同学搜身勒索。小李非常气愤，想上前制止，但又担心自己受伤。

(1)请你对小李“想上前制止”的想法进行评析。

(2)如果你是小李，你会怎么做？并说明理由。

【解答要点】

(1)评析：小李“想上前制止”的想法值得肯定，体现了（P61）同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任，也展现了小李的正义感和勇敢精神。但是，作为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果直接上前制止，很可能不仅制止不了违法犯罪，反而会使自己受到伤害，不利于有效打击犯罪。因此，仅有勇敢是不够的，更要讲究策略。

(2)做法：①我会保持冷静，迅速离开现场到安全的地方，然后拨打110报警电话