初中道德与法治七年级上册“友谊之树常青”深度复习知识清单

初中道德与法治七年级上册“友谊之树常青”深度复习知识清单

一、核心概念与基本内涵

本部分内容聚焦于友谊的本质与特质，是理解一切人际交往现象的基石。友谊并非简单的玩伴关系，而是一种基于共同兴趣、相互理解、情感支持与自愿交往的深层情感联结。在初中阶段，学生开始寻求更独立、更亲密的同伴关系，对友谊的理解也需从表面走向深入。

（一）友谊的特质解析

1、友谊是一种亲密的关系【基础】。这种亲密性体现在心理层面的安全感和归属感。在真正的友谊中，个体能够卸下防备，分享喜悦，倾诉烦恼，体验到被理解、被接纳的情感支持。这种亲密关系超越了普通的熟人关系，是青少年情感发展和社会适应的重要支撑。

2、友谊是平等的、双向的【重要】。这构成了友谊互动的核心机制。它强调在友谊的维系中，接受与付出是相辅相成的。单方面的索取或付出都会破坏友谊的平衡。共同分享快乐，相互分担烦恼，在精神上和行动上彼此扶持，是友谊得以持久的重要条件。理解这一特质有助于学生反思自己在交往中是否只关注自我需求，而忽略了对他人的关怀与回应。

3、友谊是一种心灵的相遇【核心概念】。这是友谊最深刻、最美好的特质。它超越了对物质条件、家庭背景、学习成绩等外在因素的考量，强调的是志同道合和精神上的契合。真正的友谊能够跨越年龄、性别、地域甚至时代的界限，是建立在共同理想、真挚情感和相互欣赏基础上的精神共鸣。这一特质引导学生去追求和珍视那些能够触动心灵、引领成长的高质量友谊。

（二）友谊的澄清与辨析

1、友谊不是一成不变的【高频考点】。随着时间的推移、环境的改变、个人阅历的增长和思想的成熟，友谊可能会发生变化。有些友谊会历久弥新，有些则可能逐渐淡化甚至结束。面对友谊的变迁，学生需要学会坦然接受，认识到这是人生常态，不必为此过度伤感或自我怀疑。关键在于珍惜曾经拥有的美好，并从中获得成长。

2、竞争并不必然伤害友谊【难点】。在学习和生活中，朋友间的竞争是不可避免的。关键在于我们对待竞争的态度和方式。如果将竞争视为互相激励、共同进步的机会，在竞争中欣赏对方的成功，反思自己的不足，那么竞争反而会成为友谊的催化剂。反之，如果为了取胜而不择手段，或因失败而心生嫉妒，则会严重损害友谊。这一澄清旨在帮助学生树立正确的竞争观，学会在合作中竞争，在竞争中合作。

3、友谊不能没有原则【非常重要】【热点】。这是青少年最容易陷入的误区。许多学生将“讲义气”等同于“为朋友两肋插刀”，对朋友的不合理要求甚至错误行为采取宽容、包庇甚至参与的态度。真正的友谊不是“哥们儿义气”，不是无原则的附和与纵容。当朋友误入歧途时，真诚的劝阻、善意的提醒、坚定的帮助，才是对友谊的真正维护。包庇和纵容只会将朋友推向更深的错误深渊，是友谊的毒药。此知识点常结合具体案例进行考查，要求学生辨析何种行为才是对朋友真正负责的表现。

4、友谊与利益、交换的关系辨析【拓展思维】。虽然友谊的本质是心灵的相遇，但在现实生活中，友谊的形成和维持往往也伴随着一定的互助与互利。这并非否定友谊的纯洁性，而是承认人际交往的复杂性。健康的友谊能够带来精神上的愉悦和成长，同时也能在需要时提供实际的帮助。关键在于，这种“利”是友谊的自然结果，而非交往的唯一目的。如果一段关系完全建立在利益交换的基础上，一旦利益关系消失，友谊便会随之瓦解，这便不能称之为真正的友谊。

二、原理阐释与深层规律

本部分从理论高度剖析友谊形成、维系与发展的内在规律，帮助学生构建关于人际交往的认知模型。

（一）友谊的形成机制：吸引力法则

人与人之所以能够成为朋友，背后遵循着一定的吸引力规律。

1、相似性【重要原理】。人们更容易与那些在兴趣、爱好、价值观、性格特点、生活背景等方面与自己相似的人建立友谊。相似性能够带来认同感和共鸣，减少沟通成本，使交往更加顺畅愉快。青少年时期的友谊，很大程度上建立在共同的活动和兴趣之上。

2、接近性。空间上的接近，如同桌、邻居、同一社团成员，增加了接触的频率和机会，为友谊的萌芽提供了条件。频繁的互动有助于增进了解，发现彼此的相似之处。

3、互补性。在某些情况下，人们也会被那些具有自己所缺乏或欣赏的特质的人所吸引。例如，性格内向的人可能与性格外向活泼的人成为朋友，前者欣赏后者的热情，后者欣赏前者的沉稳。互补性能够满足双方的心理需求，使关系更加平衡和丰富。

4、互惠性。我们都喜欢那些喜欢我们的人。当感受到来自他人的真诚欣赏、尊重和喜爱时，我们更容易对对方产生好感，并愿意与之深入交往。这是一种基本的社会心理需求。

（二）友谊的维系密码：深度共情与边界意识

1、深度共情【核心能力】。共情不同于简单的同情或安慰。深度共情是指能够设身处地地理解他人的感受、想法和处境，并做出恰当的情感回应。它包括两个方面：一是认知共情，即准确理解他人的观点；二是情感共情，即能感受到他人的情绪。在友谊中，深度共情是提供有效支持、化解矛盾分歧、增强情感联结的关键能力。例如，当朋友遭遇挫折时，不是简单地说“别难过”，而是能够理解他为何难过，并陪伴他共同面对。

2、清晰的边界意识【易错点】。再亲密的友谊也需要保持适当的边界。边界意识包括尊重朋友的隐私、不随意干涉朋友的个人选择和自由、不强求对方完全按照自己的意愿行事、能够坦诚地表达自己的需求和底线等。缺乏边界意识，容易导致过度依赖、控制、侵犯对方空间等问题，最终损害友谊。健康的友谊是“亲密有间”的，既保持情感上的紧密联结，又尊重彼此的独立人格和个人空间。

（三）友谊发展的规律：从浅层交往到深层联结

友谊的发展通常经历一个由表及里、由浅入深的过程。

1、初步接触阶段。基于接近性或某些浅层相似性，开始进行简单的交流和共同活动，如一起吃饭、一起打球。此时的交往多围绕公共话题和共同活动展开。

2、建立关系阶段。随着接触增多，开始分享个人的兴趣爱好、观点看法，逐渐建立信任。双方开始有意识地投入情感和时间，友谊初步形成。

3、持续互动与深化阶段。通过共同经历更多的事情，特别是在面对困难、冲突和挑战时，双方的信任和理解得到深化。开始分享更深层的感受、秘密和梦想，情感联结日益紧密，达到心灵相遇的境界。

4、关系维护或淡化阶段。友谊需要持续维护。如果双方都能积极投入，共同成长，友谊便能长久。如果一方或双方的生活轨迹发生重大变化，或投入减少，友谊可能进入平淡期甚至淡化。理解这一过程有助于学生以平和的心态看待友谊的起伏变化。

三、方法策略与实践指南

本部分提供可操作的方法和策略，指导学生如何在实际生活中建立、维护和修复友谊。

（一）建立友谊的艺术【基础技能】

1、主动开放，真诚表达。建立友谊的第一步是主动敞开心扉。这包括：面带微笑，保持友善的态度；主动与人打招呼、问好；真诚地赞美对方；寻找共同话题，开启对话；敢于在适当的时机介绍自己，分享一些个人想法。克服羞怯和被动心理，是建立新友谊的前提。

2、持续行动，共同参与。友谊是在共同的行动中生长出来的。可以邀请同学一起参加活动，如打球、看电影、讨论问题、完成小组作业等。在共同活动中，增进了解，培养默契。持续的互动是友谊从萌芽走向稳固的必经之路。

3、用心倾听，关注对方。在交往中，做一个好的倾听者至关重要。倾听时，要专注、耐心，不随意打断对方；要通过眼神、点头等方式给予反馈；要努力理解对方话语背后的情感和需求。让对方感受到被尊重和被重视，是赢得友谊的快捷方式。

（二）呵护友谊的智慧【重要】【高频考点】

1、用心关怀，传递温暖。真正的关怀体现在细微之处。在朋友需要的时候，及时伸出援手；在朋友取得成绩时，由衷地表示祝贺；记住朋友的重要日子和喜好；用真诚的话语和行动表达关心。这些看似微小的举动，能够不断为友谊注入温暖和能量。

2、学会尊重，维护独立。尊重朋友的自主选择，不把自己的意愿强加于人；尊重朋友的隐私，不随意打听或传播；给朋友留有足够的个人空间，不要求无时无刻的陪伴；当与朋友观点不同时，可以坦诚交流，但应尊重对方表达和坚持己见的权利。尊重是友谊存续的底线。

3、正确处理冲突，化解矛盾【难点】。冲突在友谊中难以避免，处理方式决定了友谊的走向。

（1）保持冷静，理性分析。冲突发生时，首先要控制情绪，避免在气头上说出伤害对方的话。待双方冷静下来后，再尝试分析冲突的原因，是误会、是观点分歧，还是利益矛盾。

（2）坦诚沟通，换位思考。主动与朋友沟通，表达自己的感受和想法，同时也要耐心倾听对方的解释。尝试站在对方的立场上看待问题，理解对方的处境和感受。很多时候，冲突源于误解，沟通能够消弭隔阂。

（3）求同存异，宽容谅解。如果冲突源于原则性问题，需要坚守底线，但表达方式可以温和。如果冲突源于非原则性的小事或误会，不妨大度一些，主动寻求和解。能够承认自己的错误，并原谅对方无心的过失，是友谊的粘合剂。记住，赢得争吵可能会失去朋友，而赢得友谊则需要放下不必要的争执。

4、经受考验，共同成长。真正的友谊能够经受住时间和困难的考验。当朋友遭遇挫折、身处低谷时，不离不弃的支持和陪伴，比任何言语都更有力量。在共同面对挑战、解决问题的过程中，友谊会变得更加牢固和深厚。

（三）网上交友新时空【热点】【跨学科视野】

随着信息技术的发展，网络交往成为青少年交友的重要途径。理解网络交往的特点，学会趋利避害，是当代学生必备的素养。

1、网络交往的特点【基础】。

（1）虚拟性。交往角色是虚拟的，可以隐藏真实身份，这使得交往具有匿名性，但也增加了信息不真实的风险。

（2）平等性。网络交往中，现实中的身份、地位差异被淡化，每个人都可以相对平等地发表观点。

（3）自主性。我们可以自主选择交往对象，掌控交往的深度和节奏。

（4）开放性。网络突破了时空限制，使我们有机会结识全国各地甚至世界各地的人，极大地拓展了交往圈。

2、网络交往的利弊辨析【重要】。

（1）利：为情感疏泄提供新渠道；方便快捷地获取信息和寻求帮助；拓展人际交往圈；学习新知识和新技能。

（2）弊：可能因沉迷虚拟交往而忽视现实中的亲情和友情；网络信息良莠不齐，可能受到不良影响；虚拟交往存在安全隐患，如个人隐私泄露、遭遇网络诈骗或欺凌；可能影响现实生活中的人际交往能力。

3、慎重结交网友的智慧【高频考点】【解题要点】。

（1）要有自我保护意识。不轻易透露个人的真实信息，如家庭住址、电话号码、学校班级、银行账号等；对陌生人的邀请和诱惑保持警惕；不轻易与网友见面。

（2）将网友转化为现实中的朋友需慎重。如果确实需要见面，必须征得父母或其他成年人的同意，并在他们的陪同下，选择在公共场所见面，确保人身安全。

（3）既要看到网络交往的优势，也要认识到虚拟交往的局限。虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，无法替代现实中的情感联结。要学会在现实中与同伴建立健康深厚的友谊，让现实生活的温暖滋养心灵。

四、思维进阶与素养提升

本部分旨在引导学生运用辩证思维审视友谊问题，从更高层面理解友谊与个人成长、社会适应的关系。

（一）辩证看待友谊中的“得”与“失”

友谊中既有欢笑和陪伴，也可能有冲突和失落。享受友谊带来的快乐和温暖，也要有勇气承担友谊可能带来的烦恼和痛苦。一段友谊的结束，看似是“失”，但也可能是成长的契机，让我们更清楚自己需要什么样的朋友，也让我们学会如何更好地与人相处。在友谊中，付出了时间和精力，看似是“失”，但收获的是信任、情感和成长的体验，这是无法用物质衡量的“得”。学会用长远的、发展的眼光看待友谊中的得失，是心理成熟的表现。

（二）友谊与自我成长的互动关系【非常重要】

1、友谊是认识自我的一面镜子。朋友是我们的一面镜子，通过朋友对我们的评价和反馈，我们可以更客观地认识自己的优点和缺点。我们欣赏朋友的品质，往往也是我们自己渴望拥有的；我们对朋友的某些行为感到不满，或许也折射出我们自身的某些问题。

2、友谊塑造我们的品格。在与朋友的交往中，我们学会关心他人、承担责任、处理分歧、坚守原则。真诚、善良、宽容、守信这些美好品质，不仅需要在书本中学习，更需要在真实的友谊实践中去培养和锤炼。

3、友谊激发我们的潜能。真正的朋友会相互鼓励、相互支持，帮助我们建立自信，勇敢地面对挑战，去尝试和探索未知的领域。朋友的优秀也会成为我们前进的动力，激励我们不断完善自己，追求卓越。

（三）友谊与社会适应的关联

拥有良好友谊的青少年，通常表现出更高的社会适应水平。他们更善于与人沟通合作，更容易融入集体，在遇到困难和压力时，也拥有更强大的社会支持系统，能够有效缓解负面情绪，保持心理健康。相反，缺乏友谊或陷入不良同伴关系的青少年，可能出现孤独、自卑、行为偏差等问题。因此，学会建立和维护健康的友谊，不仅是个人情感的需要，更是融入社会、健康成长的必修课。

五、考点聚焦与应考策略

本部分整合考试常见考点、题型和解题方法，帮助学生有效应对考查。

（一）核心考点梳理

1、【高频考点】友谊的特质：亲密关系、平等双向、心灵相遇。常以选择题形式考查学生对友谊本质的理解，要求从具体情境中辨别哪些体现了友谊的真谛。

2、【高频考点】友谊的澄清：友谊的变动性、竞争与友谊的关系、友谊讲原则（区别真正的友谊与“哥们儿义气”）、友谊与利益的关系。此部分是主观题和辨析题的考查重点。

3、【重要考点】建立友谊的方法：主动开放、持续行动、用心倾听。常结合情境，要求学生给出建立友谊的具体建议。

4、【非常重要】【热点】呵护友谊的智慧：用心关怀、尊重对方、正确处理冲突、经受考验。特别是“正确处理冲突”和“友谊讲原则”是高频命题点，常以“如何做”的形式出现。

5、【热点考点】网上交友新时空：网络交往的特点、利弊、慎重结交网友的智慧。常结合当下社会热点（如网络诈骗、沉迷网游）进行考查，要求学生分析问题并提出对策。

（二）常见题型与考查方式

1、单项选择题。通常给出一个简短的友谊情境，要求学生选择最符合题意或对情境理解正确的选项。考查对基本概念和观点的准确理解。

2、简答题。直接提问，如“友谊有哪些特质？”“如何正确处理朋友间的冲突？”等，考查学生对基础知识的记忆和再现能力。

3、情境分析题【常见题型】。给出一个较为复杂的学生交往情境，要求学生运用所学知识进行分析，指出情境中人物行为的对错，并说明理由，或提出合理的建议。这类题型重在考查知识的应用能力和分析问题的能力。

4、辨析题【难点】。给出一个观点或说法，如“朋友就是要‘两肋插刀’，讲原则就不是真朋友。”要求学生判断该观点是否正确，并进行有理有据的分析。考查学生的辩证思维和批判性思维能力。

5、实践探究题【拓展】。可能要求学生设计一个关于“网络交友利弊”的调查问卷，或策划一次“如何建立良好同伴关系”的主题班会活动方案。考查学生的综合实践能力和创新精神。

（三）解题步骤与要点【解题步骤】

1、审题要清。仔细阅读题目，明确设问指向。是问“是什么”、“为什么”还是“怎么做”？是要求分析对错，还是提出建议？

2、提取信息。对于情境题，要仔细阅读情境材料，提取关键信息，如人物的言行、事件的起因和结果等。将提取的信息与所学知识对接。

3、调用知识。根据设问和提取的信息，迅速从脑海中调取相关的知识模块，如友谊的特质、呵护友谊的方法等。

4、组织答案【解答要点】。

（1）观点先行：开门见山地亮出所依据的原理或观点。

（2）结合材料：将观点与情境材料中的具体信息相结合进行分析，做到有理有据，避免理论与材料“两张皮”。

（3）逻辑清晰：分点作答（但本清单要求用段落，故需注意句与句之间的逻辑连贯），层次分明。如先判断，后分析，再总结。

（4）语言规范：使用学科专业术语，表述准确、简洁。

5、检查反思。答完后快速检查一遍，看是否有错别字，是否有遗漏要点，答案是否符合题意和逻辑。

（四）易错点与误区警示【易错点】

1、混淆友谊的特质与表现。例如，将“亲密关系”简单理解为形影不离，忽略了精神层面的深度契合。

2、对“竞争伤害友谊”的理解绝对化。只看到竞争可能带来的负面影响，而忽略了正确对待竞争可以促进友谊。

3、不能准确区分真正的友谊与“哥们儿义气”。常常错误地认为无条件地帮助朋友（哪怕是错误的要求）才是讲义气，才是真朋友。

4、处理冲突时走向极端。要么一味忍让，委曲求全；要么得理不饶人，激化矛盾。缺乏通过沟通和妥协寻求双赢的策略。

5、对网络交往认识片面。要么完全否定网络交往，看不到其积极作用；要么过度沉迷，忽视其潜在风险，缺乏自我保护意识。

6、在组织答案时，容易遗漏“怎么做”类问题的多个维度。例如，在回答“如何呵护友谊”时，可能只想到关怀和帮助，而忽略了尊重、正确处理冲突、讲原则等重要方面。

六、跨学科拓展与生活链接

本部分打破学科壁垒，将友谊主题与更广阔的知识领域和社会生活相联系。

（一）与语文学科的融合

1、经典名句赏析。如“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）——体现了友谊的心灵契合，可以超越空间距离。“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”（《庄子》）——引发对友谊本质的思考，真正的友谊平淡而长久，而非建立在物质和利益上的短暂甜蜜。

2、文学作品分析。许多文学作品都深刻描绘了友谊，如《水浒传》中的兄弟情义（需引导学生辨析其中的江湖义气与原则的关系）、鲁迅与瞿秋白的忘年交等。通过分析人物之间的交往，可以加深对友谊复杂性和深刻性的理解。

（二）与历史学科的融合

1、历史上的友谊佳话。如马克思与恩格斯的伟大友谊，他们不仅在生活上互相关怀，更在事业上彼此支持，共同创立了科学社会主义理论，他们的友谊是建立在共